在幼兒表演游戲中滲透愛國主義教育的實踐研究

【摘要】愛國是每個中國人都應該具備的精神品質，愛國主義教育是廣大教育工作者必須重視的教育內容。教師在幼兒階段的教育中同樣需要滲透愛國主義教育，這有助于幼兒對愛國主義的內涵形成正確的認識。文章將對如何在幼兒表演游戲中滲透愛國主義教育進行研究，以期培養幼兒的愛國主義精神，并為其他教師開展愛國主義教育提供借鑒。

【關鍵詞】幼兒教育;表演游戲;愛國主義教育;實踐

作者簡介：張秀琴（1985—），女，江蘇省海安市七星湖幼兒園。

在幼兒教育中，表演游戲是備受幼兒喜愛的一種游戲類型。表演游戲旨在引導幼兒借助表演的方式再現童話或故事中的場景，進而幫助幼兒學會語言和情感的表達。愛國主義教育作為重要的教學內容，需要在幼兒教育中進行滲透，教師利用表演游戲可以實現這一目的。

一、重視環境創設，營造愛國氛圍

在開展表演游戲的過程中，環境的創設十分重要。環境是一種隱性的教育資源，會在無形中對幼兒的心靈產生影響[1]。創設良好的環境，可以確保幼兒順利完成表演游戲，有利于提升表演游戲的效果，激發幼兒參與游戲的積極性。好的教育，需要借助環境來實現目的。在利用表演游戲開展愛國主義教育時，教師需要注重環境的作用，優化表演區的環境，為幼兒營造愛國氛圍，提升表演游戲的效果。

例如，在幼兒的表演區域，教師可以投放地球儀、地圖等地理方面的道具，讓幼兒在表演游戲的過程中，可以經常接觸一些與國家地理相關的知識，幫助幼兒加深對家國的印象以及對愛國概念的理解。教師也可以在表演區內投放一些民族服裝及其他具有民族氣息的道具，旨在幫助幼兒了解民族方面的知識以及民族的概念。并且，教師可以對班級的主題墻進行設計，在墻面上繪制與國家有關的內容，如國徽、國旗等，以增強幼兒的愛國意識。除此以外，在國慶節、建軍節、建黨節等節日即將到來之時，教師可以對表演區進行個性化設計，搭建愛國氛圍濃厚的舞臺，播放一些表達愛國之情的音樂，如《祖國祖國我們愛你》《愛我中華》等，為幼兒營造節日氛圍。對環境進行精心設計，可以幫助幼兒逐漸理解國家的概念。

在幼兒階段的教育中，為了提升表演游戲的效果，教師應當優化環境設計，增添更多的愛國元素，讓幼兒在無形中受到熏陶。這樣，幼兒才能在參與游戲的過程中真正理解愛國主義的內涵，培養自身的家國情懷。

二、針對幼兒的年齡特點，設計游戲環節

為了在表演區滲透愛國主義教育，教師需要考慮幼兒的年齡特點。在表演游戲中融入愛國元素，需要設置一些新的環節[2]。教師如果沒有考慮幼兒的年齡特點，如給小班的幼兒布置了一項大班的幼兒才能完成的游戲任務，會讓幼兒感到無從下手，不利于教育目標的落實。在開展表演游戲時，教師需要立足于幼兒的年齡特點為其設計游戲環節，以此提升游戲的整體效果，有效融入愛國主義教育，讓每個幼兒都能有所收獲。

例如，為了調動幼兒參與愛國主義教育活動的積極性，筆者組織幼兒開展了一次主題為“愛我中華”的游戲活動。筆者先要求幼兒齊唱《歌唱祖國》這首歌曲，引導幼兒將自己心中對祖國的情感表達出來。接下來，筆者再針對不同年齡段的幼兒設計了不同的活動內容。其中，對于小班以及中班的幼兒，主要是以兒歌表演以及歌舞表演的活動為主，讓他們借助肢體動作來表達自己對祖國的感情，培養他們的愛國之情。比如，小班幼兒可以表演《國旗國旗多美麗》的兒歌，中班幼兒可以合唱《祖國祖國我們愛你》。對于大班幼兒，筆者提高了游戲的難度，要求這些幼兒采用情景表演的方式展現一些關于愛國的故事，比如《王二小放牛》《小英雄雨來》《小兵張嘎》等。筆者通過這樣的方式，既考慮到了不同年齡段的幼兒對游戲的需求，也能更好地滲透愛國主義教育。

在表演游戲中滲透愛國主義教育，不可忽視幼兒的年齡特點。不同年齡段的幼兒對愛國主義的內涵的理解程度是不同的。教師有針對性地設計表演游戲，以符合幼兒年齡特點的方式滲透愛國主義教育，才能取得預期的游戲效果。

三、融入影視資源，夯實游戲基礎

在幼兒園內開展表演游戲，主要是讓幼兒以表演的方式再現故事中所描繪的場景。與愛國相關的知識比較抽象，如果教師只是向幼兒講一些大道理，幼兒是難以理解的[3]。因此，為了在表演游戲中進行愛國主義教育，教師可以融入一些與愛國這一主題相關的影視資源，讓幼兒提前觀看這些作品，了解作品的主要內容。然后，教師可以從這些影視作品中截取幾個片段，讓幼兒以小組合作的方式進行展現。這樣既能鍛煉幼兒的表演能力和合作能力，也能加深幼兒對愛國情懷的理解。

例如，教師在選擇愛國主題的影視資源時，應該盡可能地選擇一些以孩子為主人公的作品，如《閃閃的紅星》《雞毛信》《紅孩子》《小兵張嘎》等。教師選擇這類電影，能夠在無形中讓幼兒體會到，只要他們愿意，他們也可以成為與這些故事中的小英雄一樣的人。以《閃閃的紅星》為例，這部電影主要講述了小英雄潘冬子在戰爭中成長的故事。在閃閃紅星的照耀下，潘冬子為了幫助鄉親們撤退，積極參與對敵斗爭，不僅破壞了吊橋、切斷了靖衛團的后路，還使敵人繳械投降。除此以外，潘冬子還有很多其他的抗戰事跡。教師可以將這部電影作為表演的內容，讓幼兒選擇其中一個電影片段進行表演練習。教師需要為幼兒準備有關的道具和服裝，盡可能地還原電影中的場景。幼兒在舞臺上表演時，內心會受到觸動，有助于理解愛國主義的真正內涵。

教師要想在幼兒表演游戲中滲透愛國主義教育，需要盡可能地借助紅色影視資源進行。這些影視資源具有很好的教育意義，能夠作為幼兒表演的內容。在表演的過程中，幼兒的愛國之情油然而生。這樣的教育方式有助于取得預期的效果。

四、豐富游戲主題，提升幼兒的游戲體驗

教師在設計游戲主題時，應該保證主題的多元化。幼兒一般比較好動，好奇心強，喜歡探索新鮮有趣的事物[4]。如果在利用表演游戲滲透愛國主義教育時，只是采用單一的教育模式，設計千篇一律的游戲主題，不僅難以實現教育目標，還會讓幼兒感到枯燥乏味。為了解決這個問題，教師可以結合幼兒的興趣愛好以及愛國的主題，為幼兒設計豐富多樣的紅色游戲，以此提升幼兒的游戲體驗，取得預期的德育效果。

“愛國”一詞有著豐富的情感和文化內涵。教師在設計表演游戲的主題時，需要注意這一點。教師可以“愛國”為核心內容，然后對主題內容進行細化，設計多種表演游戲主題。比如，因為愛國意味著要熱愛國家的歷史，所以教師可以選擇一些精彩的歷史故事，如《司馬光砸缸》《孔融讓梨》《沉香劈山救母》《神筆馬良》等，讓幼兒以這些故事為表演內容進行故事場景的再現;又如，因為愛國意味著要熱愛國家的文明遺跡，所以教師可以模仿《國家寶藏》節目的形式，圍繞我國的重要發明，讓幼兒以介紹某項發明的方式進行故事創作。故事內容可圍繞如造紙術是如何發明的、主人公在發明的過程中遇到了哪些難題以及克服了哪些困難等問題展開。然后，教師再引導幼兒以表演游戲的形式將故事內容展現出來。教師可以通過這樣的方式，為幼兒設計出內容豐富的游戲活動，提高幼兒的參與度，豐富幼兒的游戲體驗。

可見，教師要想在表演游戲中滲透愛國主義教育，需要明確“愛國”一詞的內涵。愛國主義教育涵蓋了歷史、民俗等多個方面的內容，教師需要圍繞這些方面設計表演游戲的主題，讓幼兒獲得更好的游戲體驗。

五、引導幼兒編創，提升幼兒的多種能力

幼兒階段的孩子已經具備了一定的思維能力，能夠在參與表演游戲時產生自己的想法，在表演中加入自己的特色。教師在以表演游戲的形式開展愛國主義教育時，可以為幼兒搭建一個編創的平臺，讓幼兒盡情地發揮自己的創造性思維，將自己的想法融入表演活動中。在幼兒編創的過程中，教師可以讓幼兒以小組合作的方式進行，促使幼兒更好地圍繞愛國這一主題完成劇本的編創任務。

例如，在表演游戲中，教師可以先向幼兒講述民族英雄文天祥的生平，讓幼兒了解文天祥的性格特點、精神品質。然后，教師可以為幼兒預留足夠的時間，讓幼兒結合文天祥的生平編創以愛國為主題的故事。在幼兒開始編創之前，教師應該結合幼兒以往的游戲經驗，對每個幼兒的編創能力、語言表達能力等進行分析，了解幼兒之間的差異，并按照優勢互補的原則，合理地安排每個小組的成員，使每個小組既有編創能力較強的幼兒，也有語言表達能力較強的幼兒。教師分好組后，可以引導幼兒說出自己的想法，讓幼兒在思維碰撞中想出富有創意的故事情節。各小組完成故事的編創任務后，再合理地分配角色，將故事內容以表演的方式呈現出來。

教師為幼兒創造編創的機會，能夠在發展幼兒多種能力的同時，引導幼兒在編排故事情節的過程中體會愛國主義的內涵，使幼兒真正領悟愛國思想，并且能夠讓幼兒在表演時站在故事主人公的角度詮釋愛國思想，進而培養自身的愛國情懷。

六、創建展示平臺，組織幼兒進行互評

與其他區域的活動相比，表演區的活動具有較強的實踐性。幼兒在完成表演活動后取得的成果可以反映出幼兒的學習態度和學習成效，幫助幼兒進行反思和改進。教師可以在開展以愛國為主題的表演游戲的過程中為幼兒搭建一個展示自己的平臺，鼓勵幼兒展示自己的表演成果，并組織幼兒進行成果的互評，讓幼兒能夠發現自己的不足，并且能夠通過欣賞其他幼兒的成果，汲取更多的愛國養分，進一步培養自身的愛國精神。

例如，教師可以“勿忘歷史，感恩英雄”為主題開展表演游戲。在游戲過程中，教師可以先讓幼兒展示自己的表演成果，幼兒表演結束后，再讓其他幼兒進行點評。幼兒通過聽取其他幼兒的點評意見，能夠客觀地了解自己的愛國之情表達得是否到位以及角色扮演的效果如何等，然后再對自己的表演進行反思，并通過欣賞其他幼兒的表演，學習其他幼兒表達愛國之情的方式。這樣有利于幼兒更好地培養愛國精神。

教師提高對教育評價環節的重視程度，主動地為幼兒創造展示自我的機會，能夠讓幼兒在欣賞和評價的過程中學習如何有效地表達故事角色的愛國之情，并且更好地體會愛國主義的內涵，從而將愛國主義精神內化于心，培養自身的愛國情懷。

七、把握節日契機，實現家園共育

對幼兒進行愛國主義教育，并不僅僅是幼兒園和教師的責任，家長也扮演著重要的角色。然而，目前部分家長往往會忽視自身對孩子起到的教育作用。教師在利用表演游戲對幼兒進行愛國主義教育的過程中，為了讓這些家長轉變教育觀念，可以在節日來臨之際舉辦家長開放日活動，讓家長走進幼兒園，與孩子一起參與以愛國為主題的表演游戲，促使家長在游戲中認識到對孩子進行愛國主義教育的重要性，并學習對孩子開展愛國主義教育的方法，讓家長也可以在家中與孩子一起進行表演游戲，從而更好地培養幼兒的愛國精神。

例如，在國慶節來臨之際，教師可以組織幼兒開展表演游戲。教師可以邀請家長到幼兒園與孩子一起進行游戲。在游戲中，教師可以先為幼兒和家長布置“搜集與新中國成立有關的詩歌、故事以及歌曲”的任務，并要求幼兒和家長從多個角度出發，體會這些作品中的愛國精神。于是，幼兒與家長開始搜集相關作品，并對這些作品進行欣賞。然后，教師可以為幼兒布置“任選詩歌、故事以及歌曲中的一種形式進行表演練習”的任務，讓幼兒根據自己的喜好，選擇自己喜歡的方式進行表演練習。如有的幼兒喜歡唱歌，便可以對愛國歌曲進行學唱;有的幼兒喜歡朗讀，便可以對飽含愛國之情的詩歌進行朗讀練習。在幼兒練習的過程中，教師應該鼓勵家長對幼兒給予幫助，以便提高幼兒的表演質量。

在對幼兒進行愛國主義教育時，教師可以借助特定節日舉辦家長開放日活動，讓家長參與到幼兒的表演游戲中，幫助幼兒加深對愛國主義的理解，并且挖掘幼兒的潛力，這有利于提升表演游戲的效果，切實地培養幼兒的愛國精神。

綜上所述，愛國主義教育是非常重要的教育內容，也是幫助幼兒樹立正確的價值觀念的重要途徑。教師可以通過在表演游戲中滲透愛國主義教育，引導幼兒正確地理解愛國主義的內涵。

【參考文獻】

[1] 紀宏梅.如何對幼兒進行愛國主義教育[J].幸福家庭，2020（19）：15.

[2] 張大立.愛國主義教育應該從幼兒園抓起[J].吉林教育，2020（31）：94-95.

[3] 柏雨杭.幼兒園STEM課程中探究能力培養教學設計研究[J].智力，2020（34）：169-170.

[4] 佚名.愛國主題活動 從幼兒教育啟航[J].今日教育：幼教金刊，2020（10）：4-5.