提興趣，促效率

錢坤

關鍵詞：初中英語;高效課堂;教學策略

隨著課程改革的深入推進，英語課堂教學模式在不斷變化。英語老師要從趣味課堂入手，提高課堂教學效率、使學生在英語課堂的有限時間里充實感受學習的快樂，真正做到有效課堂的任務落實刻不容緩。趣味化的英語課程有效提升初中生學習積極性的同時，還可以使其真正成為課堂學習的主體。因此，教師可以通過構建英語趣味課堂的方式來促進初中生英語學習能力的增強，保障初中英語知識教導的高效進行。

一、創設語言情境，提升語言素養

隨著教育信息化的發展，初中英語教學工作也不斷改革。語言表達需要在一定的情境中進行，學生普遍比較羞澀，很難在課堂上大方表達英語，因此，教師可以通過信息化教學技術創設一定的語言情境，讓學生在情境中表達和應用英語。不僅如此，多媒體創設的讀寫情境還有助于教師與學生之間展開互動探究學習活動，通過師生之間的平等交流提高學生的認知與理解。語言能力是一項比較綜合的能力，指在相應情境中理解語言、借助語言來進行表達的能力，包括聽說讀寫四方面。利用多媒體現代教育技術為學生創設情境，提升課堂趣味性和教育效果。

例如，在“Food”的相關話題中，教師可以利用多媒體展示一些關于食物的圖片，配合課文內容，提出一個話題讓學生交流討論，比如，分享一下自己日常的飲食習慣是怎樣的？你認為什么樣的飲食習慣是健康的？創設一定的語言情境之后，學生們討論和表達的欲望被激發起來，進而能夠在課堂上進行熱烈的討論。在情境中學生的表達欲望更濃烈，能夠大方表達自己的所思所想，組織清晰的語言邏輯。在討論交流中學生還可以吸收其他人的優秀觀點，對自己的看法和理解進行補充，進而推動學生提高語言組織與表達能力。

二、有效自主預習，讀寫結合訓練

現代化信息技術給學生搭建了一個更加自由的學習平臺，初中英語教師可以應用信息化教學技術，給學生布置一些趣味化的英語自主學習任務。信息化平臺能夠以生動的視頻、動畫來呈現英語學習材料，學生在課下自主安排時間，觀看學習資料，實現自主學習。學生信息技術打造的音畫結合的英語學習環境中，能夠實現高效自主學習。

例如，在“animals”的話題中，教師可以組織學生自主預習。首先，教師發布電子版的自主預習任務：觀看短視頻課程，并隨著音頻跟讀。在短視頻中，教師展示各種動物的圖片以及其英語名稱，學生邊觀看動畫邊學習英語單詞和表達，增強了學生自主學習的積極性。同時，觀看完視頻后，對于掌握不扎實的知識點，學生還可以重放視頻，跟著視頻的聲音閱讀，鍛煉發音。在第二天的英語課堂上，學生可以更有針對性地聽講。因此，教師有必要讓學生進行自主預習，養成自主學習能力，同時對教材內容進行提前了解，為之后的課堂學習和互動打下堅實的基礎。

三、融入文化內容，提高課程趣味性

在英語教學過程中，教師除了關注知識點本身，還應該關注英語知識背后的文化，向學生宣傳中外文化，培養學生的文化品格，引導學生逐步形成自身獨特的文化鑒別、文化認同以及文化分析能力。良好的文化品格使學生能夠正確看待外來文化，了解其中的內涵與特點，同時也關注到我國本土文化的傳承，將文化自豪感厚植在學生心田，從而進一步彰顯英語學科的育人優勢，讓學生能夠逐步養成一種良好的文化品格。為了實現這一目標，教師可采用主題活動教育的方法，讓學生能夠在活動引領下去走進中外文化，感受其中的意蘊。

例如，在“travelling”的有關話題中，教師可以給學生布置一個制作“旅游宣傳手冊”的趣味化學習任務。學生尋找自己家鄉的旅游景點，通過拍攝圖片、視頻資料并搭配英語解說，向游客宣傳介紹當地的旅游景點。最后，教師可指引學生在課堂上依次展示并且介紹自己的“旅游宣傳手冊”，比一比誰的“旅游宣傳手冊”制作得最棒，與他們評出“最佳創意獎”。在此過程中，學生不僅強化了對英語知識的學習，同時也關注了自己家鄉的旅游文化，有助于強化學生的文化自信。

四、結語

綜上所述，在現代化教學改革的背景下，教師有必要探究趣味課堂的構建策略，突破傳統英語教學困境，讓學生在英語課堂上能夠收獲更多的學習成就感，增強學生的英語學習積極性。同時也需要為學生提供更多適宜的學習方法，提升學生的學習效率，增強學生的英語綜合素質。

參考文獻：

[1]尹忠權.初中英語課堂教學有效性探究[J].新課程教學（電子版），2022（03）：63-64.