初中物理實驗教學存在的問題及對策研究

陸長林

【摘要】初中的物理學科相比其他學科更加突出實踐性，學生在做物理實驗的過程中也能很好地運用理論知識，幫助他們快速掌握物理課程的重點內容。不過在當下的教學中，物理實驗教學存在著一些問題。本文針對如何改進初中物理實驗教學的教學方法作出了進一步分析。

【關鍵詞】初中物理;實驗教學;問題

引言

物理知識相對比較抽象，學生學起來有一定的困難。為了讓學生更加直觀、簡單地掌握物理知識，可以在教學中多加采用實驗教學的方式，讓學生感受到學習的樂趣，鍛煉他們的動腦思考能力和動手操作能力，激發他們的創造力。

一、初中物理實驗教學存在的問題

（一）教師的教學模式存在問題

學生在初中這個階段對新鮮事物具有一定的獵奇心理，對知識的探索也充滿了好奇，因此學生通過物理實驗可以培養他們學習的興趣。但是很多物理教師還是按照原來的模式去授課，忽視物理實驗的重要性。并且教師在物理講課的過程中，只是單純地給學生講理論知識，講實驗如何做等，不讓學生去實踐，以做實驗耽誤學生的主要學習為由而放棄讓學生去嘗試的機會，這樣無法加深學生對物理知識的理解，不利于他們對物理的學習。

（二）學生的綜合能力待提高

在做物理實驗的過程中，有些學生往往會表現得特別興奮，忽視了課堂的紀律性，甚至在做物理實驗的過程中會出現破壞課堂秩序的現象，這樣的做法會嚴重影響物理實驗的效果。并且還有一部分學生可能動手操作能力比較差，對實驗原理也缺乏進一步的思考，達不到做物理實驗的真正目的，學生也應該提高自身的觀察能力，不斷開拓自己的思維，提高自己的動腦思考能力和動手操作能力。

（三）學校的硬件設施不符合標準

一些學校的教學器材沒有及時更新，學生的物理實驗器材不足或者老舊沒有辦法滿足學生的學習需求，這樣也會間接導致教師因為基礎條件的限制而更加忽視物理實驗教學，學生的動手操作機會也會變得更少，長久以往不利于物理實驗教學的推廣。

二、提高物理實驗教學的方法

（一）聯系生活實際教學，加深學生的物理知識理解

任何知識都來源于生活，在日常的學習和工作中，如果我們仔細的觀察也會發現身邊存在著各種物理現象。教師在初中物理實驗教學的過程中，為了將這種抽象的物理知識具體化，就要將理論和實踐相結合，給學生創設豐富的教學情境，讓學生意識到物理知識就在身邊，減輕他們對物理學習的陌生感和難度，也有利于幫助學生提高對物理學習的興趣，激起他們探索生活的熱情，長久以往促進他們對物理知識的理解和應用。

比如教師在向學生講授“電路的連接”這一節學習內容時，可以與生活雙聯開關的例子相結合，學生在上樓的時候按下開關把燈打開，到了樓上又再次按開關關掉燈，然后教師讓學生畫出電路圖，最后教師再引導大家一起討論其中的物理知識原理;又比如在學習“壓強的增大減小方法”時，教師可以引導學生讓他們帶著問題去思考，當購物的時候東西買太多，袋子太沉了怎么辦？做飯的時候發現刀鈍了怎么辦？……通過這樣的方式讓學生去發現學習中的樂趣，讓學生們明白，生活中的一些基本問題都需要靠物理知識去解決。

（二）教師引導學生探究實驗的原理和裝置，提高他們的思維能力

在物理實驗的過程中，如果學生觀察仔細會發現雖然是同一個實驗的電路或者是一樣的裝置，但是有的時候會有不同的用途，也適用于不同的物理實驗環節。老師在物理教學的過程中，通過引導學生去探究實驗的原理、裝置等，提高他們的動腦思考能力，幫助學生更好的開拓思維，提高他們對物理知識的理解能力。

比如教師在向學生講授“研究電流、電壓、電阻的實驗電路”這一節內容時，教師可以引導學生在做這個實驗的過程中既可以用來測量電阻，也能來測量小燈泡的額定功率，引導學生在物理實驗的過程中去不斷探索，根據不同的實驗目的，去思考不同的實驗方法并做歸納總結。學生在這個過程中可以激發他們探索知識的積極性，也能提高學生的思維活躍性，激發他們對物理學習的熱情。

又比如教師在向學生講授“觀察水的沸騰實驗”時，可以在課堂上給大家演示實驗過程，將一盞酒精燈點燃，然后拿起一張紙向學生們提問，如果將這張紙放到燃燒的酒精燈上面會發生什么現象。如果把這張紙以紙盒的形式裝滿水放在上面又會發生什么現象。讓學生們思考在這樣的情況下，紙會發生燃燒嗎？學生們可能會回答紙盒不會燃燒，然后教師再進一步引導學生，接著向他們提問那如果紙盒子不會燃燒，那可以間接把水燒開嗎，如果在水燒開的時候紙盒子會不會燃燒？通過這樣一環又一環的實驗，激發起學生的好奇心，帶領學生去一步步探索在實驗過程中所運用到的物理知識，在這個過程中也讓學生產生強烈的探索知識的動機，提高學生對物理知識的理解和掌握能力，幫助他們在今后的學習中帶著問題去思考物理實驗環節，并對物理實驗結果做一個更好的總結歸納。

結語

物理實驗是基礎，能幫助學生更好地去掌握理論知識，將抽象變具體，幫助學生更好地學習。同時學生在學習物理實驗的過程中，也能大大增強動手動腦能力、開拓思維能力、提高創新能力，并且在這個過程中學生也會感受到做實驗的樂趣，提高他們對物理學習的積極性。因此，教師應改變傳統的物理教學方式，重視物理實驗的教學，創新教學方式如創設生活情境、引導學生研究實驗原理裝置等，通過各種途徑來提高物理教學的有效性。

參考文獻：

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