提高初中信息技術課堂教學的有效性

儲蕓

摘 要：信息技術學科作為一門新興學科，學生想要高效掌握需要具備較強的邏輯思維能力。信息技術學習具有很強的實操性，學生只學習教材中的內容是遠遠不夠的，還需要進行實際的上機操作，但在實際的操作過程中需要學生邏輯清晰，且具有較強的實踐能力。而信息技術中也蘊含著信息系統的設計和開發等內容，想要學會這些內容并不是一件容易的事情，需要學生在具備以上能力的同時，還要具備創新能力。基于此，本文章對提高初中信息技術課堂教學的有效性進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：初中信息技術;教學;有效性;提高

引言

受傳統教學理念的影響，一些教師在教學期間往往偏重于教授理論知識，導致其所設計的一些教學實踐活動的形式化問題較為突出。另外，學生自身的信息技術素養能力不高，參與課堂學習活動的程度低，很難對信息技術知識進行有效的學習和掌握。

一、初中信息技術課堂教學現狀

進入信息時代后，信息技術課程逐漸成為素質教育體系中至關重要的學科。但是從當前具體的教學情況來看，信息技術的教學存在諸多問題。第一，學生的學習能力和知識基礎參差不齊。在統一的教學目標下，教師所選擇的教學內容無法滿足不同層次學生的需求;第二，教學方法較為單一，教學中部分教師過于重視理論知識教學，未能積極開展實踐活動，出現實際操作和理論教學相脫離的情況;第三，課堂教學氛圍較為僵化。在信息技術課堂中，教師全程掌握主動權，學生只能被動接受和參與，學生之間缺少良好的互動和交流;第四，學生對信息技術的認知存在誤區。目前，很多初中學生已經掌握了計算機的基本使用方法，能夠下載軟件、瀏覽網頁、觀看視頻等，可利用社交軟件進行溝通和交流，并且對上網呈現出較高的興趣。但如果將這些內容搬到課堂，學生會表現得興趣索然。

二、提高初中信息技術課堂教學有效性的策略

（一）借助網絡資源開展課堂教學

在初中信息技術教學活動實施的時候，其涉及到的教學內容較多，主要包含了動畫設計、網絡設計、主網站制作、flash基礎等內容，這些課程的內容大多是基于網絡而展開的，而且在這些課程之中都涉及到一些編程內容，這一知識點對初中生而言具有較高難度。為了有效突破這一難度，教師在教學過程中則可以借助于網絡資源來開展課堂教學，同時采用循環遞進的分層教學模式、自主學習模式來對初中生進行信息技術教學。具體而言，在課程實踐過程中充分利用網絡資源來對信息技術課程教學內容進行模塊分解，借由這一方式來將教學相關的內容逐一呈現出來，這樣就能降低單一學習的難度。

（二）選擇和學生生活實際息息相關的教學內容

信息技術教師在選擇教學內容時要按照大綱的要求，從基礎知識出發為學生介紹計算機的操作程序，再讓學生進行基本的操作練習。學生能夠熟練掌握計算機基礎知識并能進行基本的操作后，教師可以融入一些實用性比較強的、與學生生活息息相關的教學內容。還可以為學生創設一定的教學情境，如父母帶著孩子出去旅游用手機拍攝了很多照片，如何把它們制成相冊或視頻永久保存下來呢，如果學生學會了，至少還能夠在家長面前展示一下自己的才能。此時，教師適時地引出幻燈片的相關知識，學生學習的興趣就會非常濃厚。學生學習幻燈片的相關知識后，制作相冊時教師就可以給學生傳授一些常用的修飾方法，如如何確立照片的主題，幻燈片的排列順序，如何對照片進行加工修飾，如何進行幻燈片的切換等。這樣，學生學習的興趣就會非常濃厚，他們學習的勁頭也會很足。

（三）開展課外活動

信息技術教學的有效開展需要教師充分尊重每一位學生的個體差異。在課堂教學中難免會由于一些因素的限制影響學生的自由發揮。因此，為了打破課堂教學的局限性，教師可以組織學生多參加一些課外活動，在參與的過程中能讓學生更加清楚地了解自身掌握信息技術知識的程度，且學生之間還可以通過相互溝通交流的形式拓展思維。比如，教師可以組織學生參與中英文打字、制作表格以及網頁設計等課外活動。學生在參與活動的過程中，教師要善于對學生進行觀察，并及時發現他們在信息技術方面掌握比較熟練的地方，給予他們一定的表揚，學生在獲得教師認可之后，學習信息技術會更加有動力，且在參與課外活動的過程中，學生們的創新能力也會得到一定的鍛煉。

（四）采用游戲化方式

教師如果單一地講述理論，學生學習的效率很難提高，而將游戲化的教學方式和信息技術課程教學相結合，就能有助于調動學生學習探究的動力，讓學生在學習信息技術知識的時候發揮主觀能動性。教師在實踐教學中通過結合教學內容開發以計算機大世界主題的Flash游戲，學生能從中認識計算機的軟硬件知識，然后為后續的主機拆裝學習奠定基礎，把教育元素以及電子游戲進行結合，達到寓教于樂的教學效果，這對學生體驗創造快樂能發揮積極促進作用。

結束語

在初中教育階段，信息技術教育是十分重要的構成部分，對于學生信息素質及技術能力的培養而言意義非常。面對當前的教育形勢和社會形勢，教師需保證自己的教學方法、教學手段以及教學理念能緊隨時代發展的步伐，可根據學生具體的學習情況確定教學目標，利用有趣的方式激活學生的學習興趣，打造生動有趣的信息技術課堂。

參考文獻

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