談小學生數學心理健康教育的策略

許廣平

摘要：隨著時代的發展，教育制度的更新，小學生的心理健康教育已經成為學校教育的重要環節，教育要求學生的心理教育和知識教育齊重，教師在教育時要注重學生的心理的變化。在小學教學當中學生的數學是非常能考驗學生的心理素質的，數學的學習既要學生有數學思維能力，又要學生有解決數學問題的決心和信心。因此，小學教師在小學數學教學指導當中，就可以利用數學教學來加強學生的心理健康教育的指導。

關鍵詞：心理健康;小學生;小學數學;策略

前言

一個良好的心理素質是小學生健康成長的重要因素。隨著現在的時代的發展，教育更加強調學生的情感、態度和思想，加上小學低階段學生的思維比較簡單、抗壓能力比較弱。因此，小學數學教師在教學當中要更加注重學生的健康素質教育，優化數學教學策略，幫助學生解決學習中的心理問題，調整和優化學生的學習心理狀態，從而提高學生的整體素質。

一、影響小學生的心理健康的因素

時代的發展帶動著信息的發展，在這個信息泛濫的時代，小學生很難辨別接收到信息的好與壞，加上低年級階段的自控能力是相對比較弱的，在受到短視頻和娛樂游戲的沖擊之后，容易出現缺乏耐心和暴躁的現象，導致部分小學生變得愛攀比，關于生活當中的“吃穿享樂”成為了學生主要關注的事物，逐漸缺少學習的興趣和動力。還有一部分孩子的父母受教育程度高，容易接受新的想法，這導致孩子的表現能力強。當這些學生希望得到教師和家長的認可時，可能會做出一些極端的行為來表現自己和炫耀自己。此外，加上現在社會因素的影響，對學生的要求越來越高，“內卷”這個詞語已經出現在小學生當中，家長為了讓孩子能夠趕上班上優秀的學生，課后給自己的孩子報名了各種補習班和興趣班，導致學生感受到巨大的壓力，學生時常會感到學習和生活疲倦，學生的心理素質也會因此受到影響。

二、小學生數學心理健康教育的策略

（一）教師教學中的心態、行為的樹立

教師的行為、言語以及教師的心態對學生有積極或消極的影響。因此，作為一名合格的教師，教師需要不斷提醒自己，在教學當中注重自身的行為舉止和對學生的態度。例如，教師在指導學生學習加減法時，有的學生會出現多次計算也不知道如何運算，這時，教師就要保持好心態，并耐心一步一步地幫助學生學會計算的方式，指導學生進行多位數加減法時，要讓學生在運算草稿當中將數位對齊，個位對個位、十位對十位。并且在數學教學課堂當中，教師不能偏向于數學學習能力強的學生，教師要做到一視同仁，在學生遇到數學學習困難時，要給學生幫助和鼓勵，教師對學生的信任會讓鼓勵，能給學生足夠的數學學習的信心。

教師在教學當中的愉悅心情和溫柔笑容可以然讓學生在數學當中感受到學習的輕松感，相反，在課堂教學過程中，如果教師的情緒失控，就會導致教學效果不佳，當教師對學生的出勤率和行為感到不滿意，并且嚴厲責難學生，那么課堂氣氛會非常緊張，學生就會對數學課堂教學產生恐懼，認為接受知識和學習會引起矛盾，并會持續很長時間，從而導致學生產生對數學學習的厭惡，也會導致學生產生學習的心理壓力。學生的數學學習能力是需要在穩定的環境當中才能得到有效的提升的，因此，作為小學的數學教師，首先要具備健康的心理素質，培養自己良好的心理素質和較高的技能，在數學教學當中對學生保持一個良好的心態和耐心，那樣才能將數學教學當中心理教學有效的發展下去。

（二）創建良好的數學教學課堂氛圍

在小學低年級階段的數學教學當中，能有效地吸引學生的教學形式是創建良好的教學課堂氛圍，當學生在一個輕松愉快的教學環境當中，學生的學習壓力會得到弱化，學生才能更有效地進行學習，才能幫助學生建立自尊、自信、自強的心理意識，從而使學生產生樂學、愛學的良好學習情感。那么，如何創造一個良好的數學教學課堂氛圍？例如，①在上課前，教師應該把任何不愉快的事情留在課堂之外，在上課前深呼吸幾次，做出不同的微笑表情，然后帶著最好的微笑進入課堂，讓微笑永遠留在課堂上。②課前精心設計課堂教學內容和教學交流內容，如，在進行《認識圖形》的教學當中，教師開展課堂數學比賽活動或者數學問題交流活動，教師讓學生組隊進行數學學習和討論，教師也需要加入到學生的交流當中，并觀察學生的行為和交流方式，通過與學生交流學習可以提升學生的學習興趣，還能加強學生和教師之間的交流和關系。③在教學當中，教師的語言必須簡潔、文明、富有啟發性，教師應始終與學生保持平等的關系，誠實溝通和互動，并在指導學生學習當中保持耐心和溫柔，不過多不責備，避免罵人等現象。

（三）增加數學教學中的鼓勵性話語

小學生低年級階段正是處于需要關愛的階段，教師在教學當中的鼓勵性言語可以給學生帶來良好的心理變化，鼓勵話語是每個人都需要的，“良言一句暖三冬，惡語傷人六月寒”，更何況是小學生。因此，在數學教學當中，教師要注重學生的鼓勵和心理暗示，例如，學生在背乘法口訣時，一直背不下來，教師可以鼓勵學生多次嘗試，讓學生在數學公式記憶方面能夠保持耐心和恒心;在除法學習當中，學生經常出現計算錯誤或者理解錯誤，教師就可以鼓勵學生要多問題、多思考，在遇到數學問題時，要保持一顆安穩的心，不能因為數學題目越來越難就變得暴躁。教師在教學當中的鼓勵性話語可以很好提升學生的學習信心和日常生活的信心，也能有效地提升學生在數學學習方面的興趣。

結束語

總之，在小學數學教學當中，數學知識教育和心理健康教育一樣重要，所以，小學數學教師在數學教學當中要適當地將學生心理素質教育融入到教學當中，使學生在學習當中能夠有效地提升自身的心理素質健康。

參考文獻：

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