雙減背景下如何做好農村初中英語教學工作

賴書俊

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，現階段教育更加關注學生綜合素養的提升。英語是初中階段一門重要的課程，在農村教育中英語教學存在較多的障礙，英語的學習需要一個良好的語言氛圍，而對于大部分的農村家庭學生而言，其缺乏一個英語學習的氛圍，并且教師在教學方法和教學形式上也是存在較多的弊端。因此在本文中筆者結合自身的教學經驗，探討一下如何在雙減背景下開展農村初中英語教學。

關鍵詞：初中英語;雙減政策;策略探究

引言

在雙減背景之下，學生的學習更加具有自主性，沒有過多作業的負擔，讓學生的學習積極性得到提升。對于農村初中的學生而言，其在英語學習的過程中缺乏良好的語言氛圍，以及展示的機會和平臺，從而讓學生對于英語學習產生一種錯誤的認知。在學習中認為英語學習是比較困難的，后期在高中階段學習也會因為自身的學習習慣和學習態度出現較多的問題。在下文中圍繞這個問題，分享自身教學工作中提升英語教學質量的方法。

一、當前農村初中英語教學中所存在的問題

（一）學生缺乏良好的語言學習環境

在當前的英語學習過程中，學生需要一個良好的語言學習環境。其會對學生自身的語言邏輯進行轉變，提升學生的自主表達能力。而對于農村初中的學生而言其性格上是比較內向的，所以在班級學習和日常生活中是不愿意自主表達的，在這個過程中學生沒有一種良好的語言學習環境，進而影響學生自身英語能力的提升，同時學生缺乏表達的能力，也會對英語學習產生一種消極的情緒，認為英語需要記憶的內容太多，而且在知識點上比較零碎，在記憶中也是不夠方便，大大降低學生英語學習的實效性。

（二）教師缺乏合理的教學方式

農村初中教育對于學生的期望是更高的，每個家庭都期盼自己的孩子可以通過學習走的更遠，但是自身缺乏正確的意識和觀念，所以將更多的責任給予到教師身上。每個教師也希望學生可以在學習中不斷進步和成長，在這樣的情境和背景之下教師會讓學生進行較多的習題練習和記憶內容，以通過這種方式讓學生取得一個較為理想的成績，而往往忽視學生自身的感受和體驗，從而讓學生出現一種消極的情緒面對英語學習，這樣的教學方式顯然不利于學生成長和發展。

二、如何在農村初中教學中提升英語教學質量

（一）注重學生興趣的培養

在英語教學過程中，教師應該注重學生興趣的培養，從而讓學生在英語學習中更加具有動力。所以在英語教學中教師可以構建一種良好的學習氛圍，從而讓學生可以更好地融入到學習當中。互動式的游戲教學，可以讓學生感受英語學習的快樂，在互動交流的過程中，每個學生都可以更好地融入到學習活動中，從而在這樣一種情境下創設一個積極的語言學習氛圍，同時也能夠激發起學生的興趣。

例如在學習“Unit2 How often do you exercie？”的過程中，教師讓學生掌握基礎的頻率副詞之后像是“often? always never hardly”，教師可以讓學生嘗試進行組句子，在英語課堂中可以讓學生有更多自主表達的機會。然后教師在課堂上提出問題，例如教師詢問學生多久在家進行一次鍛煉，學生回答：“I? often run? at? home”。當學生回答完問題后，教師可以讓同學們鼓掌贊揚學生，從而讓學生在學習中獲得成就感，在這樣一種情境下學生會對英語學習產生興趣，從而學生會嘗試更多相關的副詞應用，通過這樣一種激勵的方式去培養學生的興趣，對于學生的成長發展更加具有意義和幫助。

（二）引導學生自主表達，強化學生口語能力

在英語教學過程中，教師要積極給予學生更多自主的表達空間和時間。所以在課堂教學過程中，教師需要引導學生進行自主表達，讓學生可以在課堂上有一個口語表達的空間，從而鍛煉學生的口語表達能力。進而讓學生在日常學習和活動當中善于去表達，將英語作為一項工具進行，這樣對于學生英語學習能力的提升也具有深刻的幫助。

像是在學習“Unit9 Can you come to my party？”的過程中，教師可以為學生創設一個情境，讓學生在語言情境中進行交流和活動，像是教師可以通過貼畫來展示聚會上的一些東西，例如“drink? toy? snacks”教師可以通過一些提示，來拓寬學生的話題，從而在課堂上增加和拓展學生這樣一種自主表達的平臺。在這個過程中學生可以根據教師的提示，來進行表達，從而強化學生的理解能力和記憶能力，最終在整個過程中讓學生的口語能力得到強化。

（三）注重學生課后練習任務

在英語學習中，課后作業是一項重要工作。在以往教學中教師會讓學生進行一些繁瑣的學習任務，所以教師需要盡可能從學生角度出發，幫助學生在學習活動中去進行調整，從而在作業制訂的過程中，教師可以讓學生自主選擇作業類型，不同學生的學習情況不一樣，所以通過這種方式去反思自身的學習情況，然后在整個過程中學生可以有一種自主的態度和意識，同時在學習活動過程中，學生會發現和了解很多的問題，教師可以主動向教師請教，在這個過程中學生的學習能力可以不斷得到提升，最終學生在學習活動中可以不斷豐富自我和提升自我，通過合理的作業讓學生在學習中提升自身的學習能力，形成良好的學習方法和態度，在今后的學習活動中取得一個更加優異的成績。

結束語

綜上所述，在本文中筆者對于農村初中英語教學進行探究和分析，在教學中教師需要正確引導學生，讓學生喜歡英語，對英語抱有一種積極的態度，同時還需要對學生的學習態度進行端正，以讓學生在整個學習過程中學會去自主反思，自主學習，這樣一種學習才是更加高效有效，幫助學生在初中階段奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]劉佳宛.農村地區初中英語教學存在的問題及對策分析[J].現代交際，2017（21）：155-157.