新時(shí)代勞動(dòng)教育現(xiàn)狀問題及對(duì)策研究

劉水珍

摘要：現(xiàn)階段勞動(dòng)教育已經(jīng)成為我國特色社會(huì)主義教育制度中的關(guān)鍵性內(nèi)容，有著舉足輕重的地位與無與倫比的功能價(jià)值，更是黨中央、社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。勞動(dòng)教育作為一門新興藝術(shù)，在其發(fā)展歷程中必然會(huì)出現(xiàn)諸多問題，如形式主義嚴(yán)重、觀念保守陳舊、勞動(dòng)能力弱化等，正是因?yàn)檫@樣我們才亟需去完善課程體系、建立健全評(píng)價(jià)制度，在學(xué)校、家庭、社會(huì)三方合作下，去有效助力學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀的養(yǎng)成。本文就針對(duì)新時(shí)代勞動(dòng)教育中的各類問題進(jìn)行研究，并提出了幾點(diǎn)可行性較高的改善策略，希望對(duì)相關(guān)工作者有所幫助。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;勞動(dòng)教育;教育認(rèn)知;家校合作

一、新時(shí)代勞動(dòng)教育中的問題研究

（一）在勞動(dòng)教育認(rèn)知上存在偏差

我國是一個(gè)擁有悠久歷史文明的國家，許多經(jīng)典思想得以傳承，但與此同時(shí)也充斥著諸多與時(shí)代發(fā)展所需不相匹配的觀念、習(xí)俗，所以我們?cè)趯?duì)傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展中要學(xué)會(huì)取經(jīng)去糟。很長一段時(shí)間以來，人們總是將腦力活動(dòng)作為高級(jí)活動(dòng)形式，而體力勞動(dòng)則被當(dāng)做底層活動(dòng)，這種認(rèn)知與馬克思主義中對(duì)“勞動(dòng)”的定義相沖突，不管是體力還是腦力勞動(dòng)我們都要付出一定的精力、時(shí)間，其都?xì)w屬于社會(huì)性實(shí)踐活動(dòng)，但有很多黨員、教師卻意識(shí)不到腦力與體力勞動(dòng)的辯證關(guān)系，過度強(qiáng)調(diào)腦力的重要性，做出一些不恰當(dāng)、容易誤導(dǎo)學(xué)生的行為。

比如，那些成績不好的學(xué)生在“腦力”比拼中的表象性結(jié)果是技不如人，可有的教師卻不去尋找教育教學(xué)中存在的漏洞，探究該現(xiàn)象形成的初始動(dòng)因，而是一味的用體罰、打掃衛(wèi)生等方式予以懲戒，妄圖以此來點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終結(jié)果往往事與愿違，學(xué)生在學(xué)習(xí)狀態(tài)亦或者卷面成績上有沒有改善這我們并不清楚，但學(xué)生會(huì)清楚的感受到學(xué)習(xí)是好的、被罰打掃衛(wèi)生是不好的，久而久之學(xué)生群體在認(rèn)知上會(huì)將勞動(dòng)與懲罰掛鉤、懲罰與做錯(cuò)事、被人另眼相待掛鉤。這造成的結(jié)果便是大部分人都不想犯錯(cuò)，想要?jiǎng)趧?dòng)的人也越來越少。在當(dāng)今社會(huì)中，面朝黃土背朝天，辛勤耕耘的農(nóng)民容易被輕視，而所謂的精英階層則是那些在辦公室中朝九晚五、指點(diǎn)江山的，最光榮、最具使命意義的勞動(dòng)卻被包含貶義的稱之為“體力活”，這種錯(cuò)誤認(rèn)知從文化、輿論中不斷蠶食大眾，導(dǎo)致更多的人習(xí)慣性的將工作分為三六九等，嚴(yán)重否定勞動(dòng)的公平性。由此，亟待扭轉(zhuǎn)人們對(duì)勞動(dòng)的錯(cuò)位認(rèn)知，重新構(gòu)建“勞動(dòng)”在人們心里的概念，需從娃娃抓起。

（二）勞動(dòng)教育的育人功能被輕視

很長一段時(shí)間以來，我國對(duì)的人才將人才與“高學(xué)歷、高分?jǐn)?shù)、好文憑”相掛鉤，學(xué)校將學(xué)科分?jǐn)?shù)當(dāng)做育人的第一要義，而勞動(dòng)教育并不在中考、高考這樣決定后期走向的關(guān)鍵性“戰(zhàn)役”中，所以并不被學(xué)校所重視。且從前一陣熱火朝天的教培行業(yè)中我們也不難看出，諸如各種小語種、美術(shù)、舞蹈、武術(shù)、足球等課程和機(jī)構(gòu)層出不窮，但還真看不到勞動(dòng)教育的影子，這從某種程度上反應(yīng)了勞動(dòng)教育不具備顯著的市場需求，也從側(cè)面表達(dá)了家長群體對(duì)該教育內(nèi)容的輕視，父母大多只希望孩子能取得一個(gè)好分?jǐn)?shù)，這樣以后才有好出路，為給孩子提供更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，家長們將其生活照顧的井井有條，百般呵護(hù)、只為學(xué)業(yè)有成。我們不能否定這種做法在成績提升上卻有用處，但與此同時(shí)也是其更是導(dǎo)致很大一部分學(xué)生勞動(dòng)能力差、勞動(dòng)觀念弱的主要成因。從“校園貸”的猖獗、“啃老族”的高年齡化趨勢(shì)中我們不難發(fā)現(xiàn)，加強(qiáng)勞動(dòng)教育十分必要。要讓每一個(gè)學(xué)生從小意識(shí)到勞動(dòng)的可貴之處，并培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，固化學(xué)生的勞動(dòng)行為習(xí)慣，以此讓“勞動(dòng)”根植于每一個(gè)學(xué)生心中，內(nèi)化于心、外化于行。

二、提高新時(shí)代勞動(dòng)教育水平的具體策略

（一）樹立正確的勞動(dòng)育人觀念

提高新時(shí)代勞動(dòng)教育水平的必須要從觀念的更新開始。首先，學(xué)校應(yīng)給予相應(yīng)的重視，緊跟黨的要求，將勞動(dòng)教育提升到戰(zhàn)略高度上。具體改革策略要從勞動(dòng)教育認(rèn)知改善、勞動(dòng)教育水平提升、勞動(dòng)教育反饋機(jī)制建設(shè)等多方面入手，領(lǐng)導(dǎo)管理層級(jí)人員要認(rèn)真布置各項(xiàng)工作并保障實(shí)施。其次，學(xué)校教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的關(guān)鍵性所在，通過參與培訓(xùn)、自主查閱資料等方式明確新時(shí)代勞動(dòng)教育的本質(zhì)內(nèi)涵與實(shí)際要求，結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生群體特性總結(jié)，以此升華成正確的勞動(dòng)認(rèn)知。在隨后的工作中教師要善于發(fā)揮自身傳道、授業(yè)、解惑的育人職能，通過課程滲透、單獨(dú)約談、班會(huì)主題研究等多種方式將自身對(duì)勞動(dòng)的正確認(rèn)知傳遞給學(xué)生，以培養(yǎng)自身以及學(xué)生的正確勞動(dòng)觀念。第三，要在全校范圍內(nèi)創(chuàng)造崇尚勞動(dòng)、勞動(dòng)光榮的文化氛圍，以勞模選評(píng)、榜樣作用發(fā)揮、勞動(dòng)宣傳橫幅、海報(bào)、板報(bào)設(shè)計(jì)與布置等多種方式，在潛移默化中感染、塑造出一批崇尚勞動(dòng)，將勞動(dòng)精神內(nèi)化于心、外化于行的教職工及優(yōu)秀學(xué)生代表，讓其在體驗(yàn)勞動(dòng)、享受勞動(dòng)的同時(shí)，引導(dǎo)更多人走向勞動(dòng)路線。

（二）避免出現(xiàn)形式主義問題

想要做好勞動(dòng)教育，就必須將勞動(dòng)做在實(shí)處，避免理論的過度膨脹、杜絕形式主義。在實(shí)際操作中我們不能空喊口號(hào)，而是要擼起袖子加緊干，建立健全勞動(dòng)教育監(jiān)督機(jī)制，并設(shè)立相關(guān)部門監(jiān)督勞動(dòng)教育展開。其次，我們要為教師、學(xué)生創(chuàng)造更多的勞動(dòng)機(jī)會(huì)，只是搞搞衛(wèi)生是不夠的，因?yàn)樗膬?nèi)容太單一;只是以班級(jí)或小組為單位是不夠的，因?yàn)樗妮椛涿嫣。詫W(xué)校要最大程度上的利用自身優(yōu)質(zhì)資源，協(xié)同社區(qū)積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，在為學(xué)生搭設(shè)實(shí)踐平臺(tái)的同時(shí)，達(dá)到良好育人效果。當(dāng)然學(xué)校也可結(jié)合所在地區(qū)特性需求與學(xué)生群體的特性要求安排活動(dòng)內(nèi)容，如鄉(xiāng)村地區(qū)可以慰問孤寡老人、幫助有困難的村民務(wù)農(nóng)等，既提高勞動(dòng)能力、又養(yǎng)育心性，可謂一舉多得。

（三）不斷深化家校合作

從整體上看，學(xué)校教育在未來的很長一段時(shí)間里還是會(huì)將關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)科知識(shí)傳授上，雖開設(shè)了勞動(dòng)教育課程，但畢竟對(duì)于學(xué)生而言，生活與學(xué)習(xí)是分別設(shè)立在家與學(xué)校上的兩座花園，彼此相互聯(lián)系又有所區(qū)分，學(xué)校想憑一己之力取得奇效很難，所以就需要發(fā)揮學(xué)校教育與家庭教育的各方優(yōu)勢(shì)，不斷深化合作、提升合作質(zhì)量為勞動(dòng)教育的全面展開奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

首先學(xué)校要建立長效溝通機(jī)制，借助家長群及時(shí)與家長進(jìn)行互動(dòng)，在勞動(dòng)教育問題上達(dá)成高度共識(shí);其次，在雙減政策影響下縮短精簡學(xué)科作業(yè)內(nèi)容的的同時(shí)，布置更多勞動(dòng)任務(wù)，如自己洗碗、自己洗衣服等，可讓家長共同參與營造美妙親子時(shí)光，也可讓家長從旁監(jiān)督實(shí)時(shí)反饋，不論采取哪種形式都可以保障學(xué)生能參與到勞動(dòng)中，并得到技能與方法上的指導(dǎo)，且還具備良好品德形成等諸多良性價(jià)值。還可以在綜合性實(shí)踐勞動(dòng)活動(dòng)中，借助學(xué)生家長的力量，讓學(xué)生家長擔(dān)任部分的勞動(dòng)任務(wù)，以此強(qiáng)化勞動(dòng)教育效果的同時(shí)，不斷扭轉(zhuǎn)家長對(duì)勞動(dòng)教育的錯(cuò)誤看法。

三、結(jié)束語

綜上所述，新時(shí)代背景下，勞動(dòng)作為育人的重要一環(huán)，必須要抓穩(wěn)、做好。相關(guān)工作者應(yīng)在不斷學(xué)習(xí)、踴躍思考、敢于創(chuàng)新，將勞動(dòng)教育與育人目標(biāo)相結(jié)合，切實(shí)將勞動(dòng)教育落于實(shí)處，提升學(xué)校教師及其他管理者的勞動(dòng)教育理論與實(shí)踐水平，提升勞動(dòng)教育水平，豐富勞動(dòng)教育內(nèi)涵，動(dòng)員家長力量，充分讓每一個(gè)學(xué)生都融入到勞動(dòng)的大潮中，培養(yǎng)具備勞動(dòng)意識(shí)的新一代學(xué)子，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奉獻(xiàn)自己的一份力。

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