基于審美感知能力培養(yǎng)的高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)研究

丁芳

摘要：伴隨教育教學(xué)改革，高中美術(shù)學(xué)科在教學(xué)方法上也進(jìn)行了相應(yīng)的革新，要求美術(shù)教師在結(jié)合美術(shù)鑒賞內(nèi)容教學(xué)時，除了要讓學(xué)生們了解和掌握到多元化的美術(shù)知識外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力，要讓學(xué)生們能夠感悟到美術(shù)作品當(dāng)中具有的獨(dú)特魅力，使學(xué)生自身綜合素質(zhì)有效得到發(fā)展?；诖?，本文結(jié)合人美版高中美術(shù)教材，對如何在高中美術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);鑒賞教學(xué);審美感知能力;培養(yǎng)方法

在新課改教學(xué)背景下，高中階段的美術(shù)教學(xué)也發(fā)生了很大改變，在教學(xué)中更重視培養(yǎng)學(xué)生們的藝術(shù)素養(yǎng)。然而，在日常教學(xué)期間，仍存在不足之處。部分高中美術(shù)教師在教學(xué)期間仍會受到以往應(yīng)試教育的直接影響，仍以灌輸式方法教學(xué)，而這種教學(xué)方式并不能起到培養(yǎng)高中生審美感知能力的作用?；诖?，高中美術(shù)教師應(yīng)運(yùn)用有效措施進(jìn)行美術(shù)鑒賞教學(xué)，應(yīng)在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的前提條件下，培養(yǎng)其審美感知能力。

一、當(dāng)前高中美術(shù)課堂教學(xué)的不足之處

在高中教育教學(xué)階段雖然也學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科，可是有很多學(xué)生并沒有重視學(xué)習(xí)美術(shù)課程，對美術(shù)課欠缺一定的學(xué)習(xí)興趣，究其關(guān)鍵因素，首先，是由于初中時期學(xué)生們學(xué)美術(shù)學(xué)科的時間較少，而且教師的授課時間也較少，導(dǎo)致很多美術(shù)教師也只能是大概講一些基礎(chǔ)的美術(shù)知識，無法深入到細(xì)節(jié)，也難以與高中時期的美術(shù)鑒賞教學(xué)內(nèi)容有效銜接，所以，這也使導(dǎo)致高中生無法對美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的原因。其次，當(dāng)前很多高中生不具備美術(shù)鑒賞的專業(yè)知識和能力，無法吸收和領(lǐng)悟授課的內(nèi)容，師生之間也就無法進(jìn)行有效的溝通。其三，高中是學(xué)生要迎接高考的關(guān)鍵學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)壓力以及較多的文化學(xué)習(xí)科目使高中生們往往無法兼顧美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生甚至在美術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)懶散松懈的學(xué)習(xí)狀態(tài)，直接影響美術(shù)課堂教學(xué)順利開展，直接后果就是美術(shù)教學(xué)無法取得理想教學(xué)效果。

二、在美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)中培養(yǎng)高中生審美感知能力的教學(xué)策略

（一）側(cè)重審美知識的教學(xué)

無論是學(xué)習(xí)任何課程，興趣都是位好老師。尤其是對高中美術(shù)學(xué)科中的鑒賞課教學(xué)來說，美術(shù)教師要對培養(yǎng)高中生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣多家重視，應(yīng)在培養(yǎng)高中生自身美術(shù)鑒賞能力過程中，遵循循序漸進(jìn)的原則開展教學(xué)，對初學(xué)者不要用過多深奧的美術(shù)專業(yè)術(shù)語，可在學(xué)生們具備一定基礎(chǔ)之后再使用專業(yè)術(shù)語教學(xué)。也不要過分迎合學(xué)生們，使高尚的美術(shù)鑒賞教學(xué)偏離了審美感知的教學(xué)本質(zhì)。美術(shù)教師應(yīng)采取引導(dǎo)教學(xué)法，要從多個層次和多個角度以及不同形式來鑒賞藝術(shù)作品。

比如，在鑒賞高中美術(shù)教材《中國山水畫》時，可以要求學(xué)生們先體會《平沙落雁》這幅繪畫當(dāng)中的撫琴的老人、大雁、溪流、荒漠等意象，品位不同意象中所表達(dá)的意境是什么，再把它們進(jìn)行結(jié)合，以此品讀出作者想要在它們身上表達(dá)出的情感和精神。在進(jìn)行中國古典園林藝術(shù)部分內(nèi)容教學(xué)時可采取播放視頻的形式開展教學(xué)，借助作品教會學(xué)生們要學(xué)會尊重大自然和親近大自然，感受自然中的魅力以及古典園林藝術(shù)中“大樸不雕”的文化底蘊(yùn)。

（二）鑒賞美術(shù)作品，并發(fā)表作品評論

想要在高中美術(shù)教學(xué)期間提升學(xué)生們的審美感知能力，美術(shù)教師就應(yīng)在鑒賞活動期間側(cè)重培養(yǎng)高中生個人的藝術(shù)素質(zhì)。當(dāng)學(xué)生們認(rèn)真欣賞美術(shù)作品后，應(yīng)讓大家對作品進(jìn)行評論。評論既可以使學(xué)生們的表達(dá)能力得到鍛煉和培養(yǎng)，還可以很好地培養(yǎng)高中生自身美術(shù)鑒賞能力。通過這種教學(xué)方式開展美術(shù)教學(xué)的目的就是激發(fā)高中生鑒賞美術(shù)作品的興趣，使學(xué)生們學(xué)會認(rèn)知美和理解美。在本次教學(xué)活動期間，教師應(yīng)引導(dǎo)全體學(xué)生們積極參加，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生們的主動學(xué)習(xí)意識和精神。

（三）采取科學(xué)技術(shù)手段開展美術(shù)鑒賞教學(xué)

要想提升高中美術(shù)鑒賞課堂的教學(xué)有效性，美術(shù)教師就要運(yùn)用較為先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)教學(xué)手段，提高學(xué)生在課堂上的注意力，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力。比如，當(dāng)教師在教學(xué)《中國民間美術(shù)》知識內(nèi)容期間，可利用多媒體技術(shù)給學(xué)生們播放中國民間美術(shù)優(yōu)秀作品，如剪紙、雕塑、年畫、刺繡、玩具等，要借助這些作品讓高中生們對中國民間美術(shù)里一些具有代表意義的藝術(shù)樣式以及民間美術(shù)與民俗的關(guān)系進(jìn)行了解，并且還要了解到民間美術(shù)當(dāng)中具備的語言特點。利用欣賞教學(xué)讓學(xué)生們對這些民間優(yōu)秀美術(shù)作品進(jìn)行了解，在此期間使學(xué)生們體會到作者在塑造美期間的想象力和創(chuàng)造力，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中逐漸提升高中生們對我國民間美術(shù)的進(jìn)一步認(rèn)識，同時使學(xué)生個人的審美觀念得到提升;另外，美術(shù)教師也可利用課前時間結(jié)合當(dāng)?shù)貤l件，準(zhǔn)備一部分民間美術(shù)作品的實物，像是年畫、剪紙、刺繡、玩具等，將這些民間美術(shù)實物帶入課堂，結(jié)合這些實物的特點讓學(xué)生們感受不同樣式的民間美術(shù)作品，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中提升高中生自身的審美感知能力。

三、結(jié)語

總之，美術(shù)鑒賞教學(xué)屬于整個高中階段美術(shù)學(xué)科教學(xué)當(dāng)中的重要內(nèi)容。美術(shù)鑒賞教學(xué)只有取得了一定教學(xué)成果，高中生的審美感知能力才可以得到提高，而在此基礎(chǔ)上還可以強(qiáng)化高中生自身創(chuàng)造能力。可見，高中美術(shù)鑒賞教學(xué)是提升高中生審美感知能力的必要前提條件。

參考文獻(xiàn)：

[1] 秦雪.高中美術(shù)鑒賞教學(xué)與學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].高中生學(xué)習(xí)，2018（10）：1.

本文系2021年度咸陽市基礎(chǔ)教育科研立項課題《基于審美感知能力培養(yǎng)的高中藝術(shù)鑒賞課教學(xué)研究》（課題編號：xyjjkk2021229研究成果）。