論高中班主任在語文教學中滲透德育教育的策略

劉遠青

摘要：在國家頒布的教育政策中，德育教育是整個教育過程中十分重要的一環，對學生形成健康開朗的思想具有引導作用。高中生在經歷層層教育后，已經初步形成了自身的世界觀、價值觀，在這個階段正是引導高中生學習愛國思想、健全思想道德理念的關鍵時刻。語文可以培養學生情操，是實施德育教育的重要課程。本文對高中班主任如何使用語文教學進行德育教育進行探討，希望對廣大教育工作者有所幫助。

關鍵詞：高中語文;班主任;德育教育

高中教育是整個教育階段最為關鍵的時刻，一方面高中教育面臨提高學生成績，將學生送入好大學的要求，一方面高中教育又要求高中生建立科學健康的世界觀、人生觀，不僅要進行知識教學，還要傳授學生健全的思想道德理念。高中教學時間緊、任務重，學生的知識教學和思想教學難免出現紕漏，不能兼顧。為此，高中班主任要轉變教育理念，學習先進教育方法，有組織地對學生進行思想道德教育，讓學生在語文學習中快樂成長，收獲健康。

一、高中班主任在語文課堂滲透德育重要性

中國自古以來就重視文化的傳承，在古代，人們在啟蒙階段傳授《三字經》《論語》、稍長一些學習《大學》《中庸》，這些書籍都培養著學生的道德修養。隨著時代變遷，語文成為中國傳承文化的途徑，作為學生學習中華文化的課堂方式，并不單單傳授了學生語法，更重要的是擴展了學生的思維方式，傳授名家經典，學習先輩高潔情操，促使學生向先賢看齊，潛移默化引導學生樹立高尚價值觀。因此，語文并不能單單作為一門應試教育學科去看待。身為高中班主任，更應當重視語文在德育教學中起到的引導作用，順應時代課改需要，有意識地將德育教學與語文教學結合起來，利用語文傳播文化的優越性，培養一批批具備優質思想道德的學生。為了完成這一目標任務，高中班主任應該不局限于傳統填鴨式教育，不局限于課堂的有限時間，結合學生學習和生活，采用更先進教學方式，真正做到教學和教德結合。

二、高中班主任在語文教學滲透德育教育方法

高中語文課堂中進行德育滲透可以有很多種，也有很多優質教學案例供廣大高中語文教師進行參考，但是在教學過程中應當盡量保證以下前提。一、結合實際情況。在不同地區有不同的教學資源，教學習慣。例如在城市內部開設的學校往往有豐富的課外藏書，教師可以推薦學生在課外進行指定書籍的閱讀，但在鄉下偏遠地區就難以擁有如此豐厚的資源，往往只是擁有高中課程書，不結合當地情況進行教學方法的搬運往往不見成效。二、尊重學生意愿。高中生內心敏感，往往都具備叛逆、固執的一面。在實際教學中，要考慮到相關學生的想法，采取溫和手段進行解決。比如班里有個學生極其討厭曹操，在學習短歌行時展現出自己對曹操的不屑，這個時候教師可以向學生詢問相關原因，并順著學生思路，引導學生正確看待曹操。三、進行語文教學中德育教育的長久規劃。塑造學生價值觀是一件長久工程，教師在實際教育中需要細水長流，循序漸進，不應急于求成。

（一）以身作則，言傳身教

班主任作為班集體組織者，在高中生活中，負責引導學生學習，是陪伴學生成長最久的老師。在高中學生尚未完善世界觀的時期，高中生會下意識學習班主任的所作所為，世界觀也會受到班主任的干擾。因此，在平時的教學過程中，班主任應該以身作則，端正自身行為，規范自身言行。班主任還應注重每個學生的身體健康，分析他們是否有不良思想，是否有不正常生活方式，平等對待每個學生，針對學生存在的問題進行及時交流，展開相關思想教育，讓自身成為學生學習模范。

例如，每周抽空開展學生答疑課，在課上要求學生將自己生活中遇到的一些疑惑寫在一張紙條上，班主任將其收集起來。對其中共性問題，在課堂進行解答;對其中私人疑惑，在閑暇時間進行一對一聊天。

（二）挖掘教材，結合實踐

高中課程教學時間是有限的，但學生的生活實踐是充裕的。在浩如煙海的文化傳承里面，留下了太多的值得學生學習的文章，很多文章包含先賢留下的深奧思想。但這些文章往往十分拗口，沒有直接表達。這時候，教師就需要在挖掘文章內涵的同時，結合現實學生容易理解的事物，將先輩的思想理念，展示在學生面前。

例如，在學習聞一多先生的《紅燭》時，教師可以首先將聞一多引用李商隱詩的含義表達出來，引導學生思考老師的日常工作是否像蠟燭一樣燃燒，再舉例志愿者平常工作，也是犧牲自我，奉獻他人。等學習理解紅燭含義之后，自然對聞一多在文中對紅燭的贊頌，對紅燭的提問有進一步認識。當然，為了學生能更進一步理解原文內涵，班主任可以聯系當地志愿者中心，抽出半天時間和學生一起成為臨時志愿者，讓學生在實踐過程中體會到奉獻的偉大。

三、結語

高中教育的好壞無疑會影響學生的走向，在人生轉折的重要時刻，高中班主任更應當以身作則對學生進行思想道德教育，在高中語文中穿插德育教育，從而培養學生積極向上的思想觀念，為學生未來健康發展打下基礎。

參考文獻：

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