成長的路上，我與你同行

覃嬋媛

摘要：留守兒童是一個龐大的群體，由于缺少親情，他們往往心理會出現一些問題，教師應該時刻關注他們，引導他們正確的學習和生活。本文結合日常教育實踐，對留守兒童家庭進行了訪問，針對問題提出了解決方案。

關鍵詞：寄宿制;留守兒童;關愛

密切關注留守兒童的學習、生活和思想變化情況，關心他們的溫飽、冷暖，給留守兒童特殊的關愛，讓他們感覺到班集體的溫暖，體會到和父母在身邊一樣幸福，我在路上！

作為寄宿學校，周末是我班孩子最盼望的日子，但有這樣一群特殊的孩子，他們盼來的不是爸媽，而是年邁的爺爺奶奶，今天我要家訪的第一個留守孩子，他爺爺奶奶都八十多歲了，因為父母在外地打工，最開始將孩子帶在外面讀書，因為來不及照顧轉回來，雖然在外讀過一年級，但成績不如我所愿，所有的知識都從零開始，特別是寫字，每次看見他寫得那么艱難，還是不標準，我真為他著急，于是常利用下課時間指導他，教他一筆一畫地按格式寫規范，現在的字有了很大的進步！記得剛開始來時，性格不很開朗，總是悶悶不樂，經常把作業落在家里，問起他，他也不明白，又跟爺奶打電話聯系，記得上學提醒他帶來，就這樣一個需要我時時關注的孩子，讓我覺得他的成長需要不一樣的陪伴！所以我選擇了與他同行，助他成長！

本次周末，我想見見孩子的家長，更加深對他的了解，平日里，都是把孩子送到巴士車上，爺爺在那頭接的，因為畢竟爺爺年歲大了，腿腳不靈便，但這次，聽說要家訪，特意派大爹來接他，在與大爹的交談中，我了解到他是一個早產兒，這讓我想起了不久前那次足球射門，他還沒開始，腳就踩球上去了，不幸摔傷，可能他運動的能力與別的孩子還是不一樣，以后的運動還需要他慢慢去適應，不能操之過急！看著孩子還纏著紗布的手臂，回想為了不讓別的孩子觸碰到他的傷，一下課就和我在辦公室相處的日子，我百感交集，多想讓他也和其他孩子一樣參與到活動中去呀！因為孩子的活潑開朗需要在活動中去培養。大爹對我說，孩子每次回去，大部分作業由大媽監督，對他要求比較嚴，他們把他當成自己的孩子教育他，幫助他！說到這，我看到了一個了不起的大爹大媽，我覺得孩子是幸運的，至少能得到親人的陪伴！當我把對孩子的那份心意轉交到大爹手中時，似乎又轉交了一份希望和責任！其中那本《讓孩子受益一生的成長故事》書，更承載著我的希冀和愿望，我希望他能健康快樂成長！此刻我也看到了他純真快樂的笑臉！這次一向不善言辭的他，和我說了好多，因為高興。

家訪的第二個孩子是一個單親留守女孩，那天得知她媽媽得抑郁癥后的突然離去，我的心如刀割一般，我在一遍又一遍地問自己，這個孩子怎么辦？當孩子的爸爸來接她時，我握緊她的手，哽咽地說了一句：孩子，不管家里發生了什么，我希望你能堅強。回到教室做的第一件事就是對全班同學說：以后班上同學回家，來了不要問她干什么去了，應主動為她補習功課，原因是不想提起她的傷心事。然后抽空在街上去給她買了一個特大號的印有愛心的布娃娃，里面可以播放ILOVEYOU的歌曲，悄悄放在她的床上，我希望她返校時能感受到老師與同學給予她的關愛。返校的這一天，我親自來到校門口，從她爸手里牽起她的手，拉到教室，孩子們圍著她爭先恐后地說：我告訴你英語，我告訴你數學，沒有違背我與全班同學的約定，我非常地欣慰。來的那天她很沉默，但當我陪她歸寢，驚喜地看到娃娃時，我看到了她甜甜的笑容。我輕輕地告訴她：這娃娃就代表我陪在你身邊，你抱著她就不孤單了，悶的時候就聽聽這首歌。那幾個白天，一下課我就會找她聊天，給她好吃的，目的是為了讓她開心。晚上我卻輾轉反側，半夜還在打擾保育老師幫看看她有沒有睡著，她有沒有哭。聽見說抱著娃娃睡著了，我才安心睡下，后來的家訪我也特意選擇了她，送了她喜歡的禮物并和奶奶進行了怎樣安撫她的溝通。

通過關愛走訪留守兒童家庭，使我的內心有了很大的觸動，感受到針對留守兒童的問題，我們的工作需要做得更細。既要做孩子學習進步的引導者，又要做思想道路的引路人，生活的保護者。因此應做到多與“留守兒童”談心，彌補“留守兒童”的親情缺失;多鼓勵支持她們參加學校的各項活動;多進行家訪，了解孩子在家活動和學習情況，知道留守兒童的個人基本情況和家庭情況;定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對措施，提供必要的幫助。

總之，我們要用關愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂地成長，并讓每一個留守兒童不再感到孤單與無助，在學校同樣能感受到家的溫暖。我堅信，只要我們把工作做得更細致一些，更耐心一些，特別的愛給特別的他們，這些孩子一樣會很優秀的。

我想說：成長的路上，我與你同行！

參考文獻：

[1]段頎，劉沖，錢留杰.父母外出務工對農村留守兒童基礎教育的影響[J].世界經濟文匯，2020（3）：14.