高考評價體系下的高中數學課堂情境創設

尹義彬

摘要：在高考評價體系影響下，高中數學課堂情境創設的重要性逐漸突顯，有研究表明，情境是高考評價體系中重要的考核載體。同時也是有效優化并完善傳統教學方法的重要手段之一。為此，高中教師需要重視創設各種適合教學的情境，以此助力學生將高中數學學通、學懂、學透，并在高考中獲得優秀的學習成績，在以后的學習中以當前養成的學習習慣，助力自己成為綜合能力俱佳的新時代創新人才。

關鍵詞：高考評價體系;高中數學;課堂;情境;創設

高中數學一直被公認為最難學、最難掌握的一門學科。這種思想也直接影響高中生對數學的認知，首先就自覺地為自己樹立了一座難以逾越的“高山”。這種思想在高考評價體系下是非常不利的。為此，高中數學教師要積極創設問題情境、探究情境、媒體情境以及生活情境，以此助力學生重新認識數學，養成良好學習習慣，助力學生合作探究能力的培養，使其有絕對的自信迎戰高考，并取得優秀學習成績。

一、創設問題情境，助力學生對數學知識的學習

創設問題情境，助力學生對數學知識的學習。這是高考評價體系下高中數學課堂情境創設的有效成果之一。問題的創設，將會有效帶領學生將數學知識進行還原，找到知識形成的路徑，并觀察其知識演變路徑中，找到數學學習的有效辦法，從而將抽象的數學知識變得更具形象化，不再認為數學知識掌握難以琢磨，而是可以抓住數學的“線”，慢慢將其捋順摸清，形成系統的知識體系，并以概念圖的構建方式，將所有數學知識進行有效串聯，找到數學知識之間的從屬關系、并列關系以及隱秘聯系等。因此，創設問題情境，是高中課堂教學改革的必然之路，是教師轉變學生對數學認知力的有效教學手段，將會對學生的數學思維有效建立，助力學生對數學知識的高效學習。此外，在問題情境創設中，教師需要結合學生的實際學習情況，將創設的問題作用充分發揮，以此實現課堂情境創設目標。

二、創設探究情境，助力學生合作探究能力培養

創設探究情境，將學生從以往的“聽”學轉移到主動探究學習中，以此在教師的有效引導下，將高中數學學通、學懂、學透。高中數學知識較難，具有很強的邏輯推理特點。所以，若學生一直在教師的推動下，進行數學知識學習，那么將會一直處在被動的學習中，感覺不到學習的快樂，更難以形成自主探究學習習慣。有研究表明，知識的學習需要不斷的探索，知識的積累需要主動的增加，這樣才會一直保持學習的有效性，并且知識并不會隨時間的推移而發生遺忘，反而會隨著知識的深度與廣度增加，從而在腦海中構建更完善的數學知識體系，將其變成一顆“參天大樹”。為此，在高中數學課堂教學中，教師要重視結合教材知識內容，以已學習過的知識作為鋪墊，創設探究情境，并引導學生與小組成員就教師提出的問題進行探索研究，積極討論。在此討論過程中，學生的數學思維會被有效激發，與他人合作的探究能力也將有效培養。

三、創設媒體情境，助力學生對知識的升華學習

媒體情境的創設，對學生而言具有很大的助力作用，將會有效幫助學生將數學知識進行升華學習。從理性角度來觀察數學知識體系，我們會發現，數學的難度呈現遞進式特點，若將數學知識基礎掌握牢固，隨著知識的不斷學習與積累，那么學生的數學解決能力將會得到有效提升，學生會從解答問題轉移到利用已有知識進行問題創設。媒體情境的創設需要借助信息技術手段，教師在課前利用信息技術將教材知識內容轉變為可直觀理解的動態數學模型^[1]。在課堂教學中，教師向學生展示課前準備好的動態數學模型，幫助學生從多個角度對數學中的概念、定理推理等進行全程觀察，以此發現概念等推理的每一步是怎樣發生，為什么發生的原因，最終完成直觀式數學知識學習，體現升華學習之特點。

四、創設生活情境，助力學生深入探究知識應用

生活情境的創設，對學生而言具有極大的幫助作用。教師結合課堂教學內容，創設有效的生活情境，將會有效激發學生創新思維的形成，助力學生找到數學知識間存在的新聯系，從而推理出新的結論和新的觀點，最終助力學生形成對事物的創見意識，幫助學生深入探究數學知識的應用與實踐。例如，集合知識的學習，這是較為簡單的數學知識，但其對其他數學知識的學習具有極大的基礎性作用和關鍵性作用^[2]。為此，學生對這一知識點掌握并找出各知識的聯系后，將會在生活中靈活應用，并在遇到以此知識點為基礎形成的試題時，快速找出問題解答的關鍵點。此外，學生對與自己身邊熟知事物相關的知識學習會更容易一些，會使學生對此知識點產生熟悉感，進而激發學生的探究意識，助力學生高效學生數學知識內容?？傊瑢Ω咧袛祵W課堂教學而言，有效的生活情境創設，將會助力學生深入探究知識的應用方法。

總而言之，在高考評價體系下，高中數學課堂情境的有效創設，將會有效轉變傳統教育思想對學生的影響，以此基礎上，學生的數學思維以及數學思想將會被建立，助力學生找到數學學習密碼。

參考文獻

[1]洛世福.探究高中數學課堂中如何創設情境教學[J].新課程，2022（04）：200.

[2]蔡剛.新高考下數學課堂情境的有效創設[C]33DFB404-6520-4D39-9014-EAC466B86116