基于CDIO的大學生創新創業分析系統設計與實現

程傳旭　樂萬德

摘要：根據數據顯示，參加創新創業活動的學生也越來越多，導致原有的創新業能力評價的手工評價、維護和管理方法早已不能滿足現如今互聯網背景下的大學生創新能力提升需求了。因此，設計一個大學生創新創業分析系統是很有必要的。在本系統中指導老師根據指標評價反饋以及能力圖展示的結果直觀地發現參加創新創業項目學生創新創業能力的優缺點所在，從而可以有針對性地制定適合學生的創新創業能力提升計劃，做到因材施教，有效提高學生創新創業能力。學生可以根據指標評價反饋以及能力圖展示結果更加清楚地了解到自己的不足以及有潛力的方向，對自己以后的創新創業能力的提高有明確方向。根據此系統的內容需要，進行需求分析和詳細設計，用JSP.技術進行系統頁面的制作，用MySQL進行數據處理，對此系統的性能進行驗證。

關鍵詞：CDIO;評價系統;創新創業教育;能力評價

中圖分類號：TP311? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2022）08-0046-03

創新創業是促進一個國家、民族不斷向前發展的重要力量，也是推動整個人類社會向前發展的重要力量，所以國家、社會的經濟的發展都需要更多的創新型人才。大學生作為未來社會發展最具影響力的群體，如何提高大學生創新創業教育質量，促進大學生全面發展成為高校教師重點關注的問題[1]。

現階段社會科技發展迅速，人才市場對優秀人才的競爭也非常激烈，從而導致大多企業對員工綜合素質能力的要求也越來越高，這同樣是大學畢業生創新創業能力提升的一個不容忽視的因素[2]。以往的傳統的創新創業能力培養方案已經無法滿足經濟全球化形勢下。

為應對經濟全球化形勢下的產業結構升級與調整對應用型創新人才的需求，美國麻省理工學院在2001年合作構建了工程教育模式——CDIO，即構思（Conceive）、設計（Design）、實施（Implement）、運行（Operate）的簡稱[3]。CDIO包含著項目的全過程是基于過程的[4]。而基于工程教育模式（CDIO）的大學生創新創業能力提升方式，是基于過程的對學生的創新能力進行評價檢測，更高效、有針對性地提高大學生的創新創業能力[5]。

1 系統需求分析

項目的開始階段是業務需求分析，為了高效地提高大學生創新創業能力，需要開發一款大學生創新創業分析系統，以滿足管理學生創新創業能力評價的需要。

大學生創新創業分系統按照當前的研究和測評的需求，確定的主要研究模塊有用戶信息管理模塊、個人資料管理模塊、項目管理模塊、項目小組管理模塊、學生自我評價模塊、學生互評管理模塊、老師評價管理模塊、評價能力展示模塊、創新創業能力分析模塊和留言交流管理模塊。

大學生創新創業分析系統的功能結構圖，如圖1所示。

2 系統設計

在確定大學生創新創業分析系統的需求之后，開始對大學生創新創業分析系統功能和數據庫的設計，在大學生創新創業分析系統設計階段，圍繞創新創業能力分析的總體架構設計、創新創業能力評價詳細設計、創新創業能力評價數據庫設計展開描述。

2.1.用戶信息管理模塊

系統管理員可以對老師和學生的信息進行管理，可以添加管理員、老師和學生的信息，可以添加的管理員的信息有用戶名、密碼確認密碼，可以添加的指導老師信息有教師工號、密碼、教師姓名、性別、身份證號、職稱、主講課程、照片的，可以添加的學生信息有學生學號、密碼、學生姓名、性別、身份證號、電話、班級、照片。添加完添加老師和學生之后，系統管理員可以對指導老師和學生的信息進行修改、刪除、查看操作，指導老師和學生可以在自己的登錄后的頁面對自己的信息進行修改。

2.2 項目管理模塊

在管理員添加了老師和學生的信息后，老師登錄自己的頁面添加項目信息，指導老師可以添加項目，添加的內容有項目編號、項目名稱、項目類別、項目簡介、相關附件、教師工號、教師姓名，并且可以進行修改、刪除和查看項目詳情的操作。管理員可以修改、刪除和查看項目詳情。

2.3 項目小組管理模塊

添加完項目信息，老師就可以添加項目小組了，要添加的項目小組的信息有項目編號、項目名稱、項目類別、項目工號、教師名稱、小組號、小組名稱、學生學號、學生姓名、學生班級。添加完項目小組組員信息之后，管理員、指導老師就可以在自己的界面對組員信息進行修改、刪除和查看詳情的操作，學生可以在自己的界面查看自己的信息。

2.4 評價管理模塊

指導老師添加完項目小組的組員之后，老師和學生就可以進行評價了，老師可以評價自己所指導的項目所加入學生，學生可以評價自己的創新創業能力，也可以對同一個項目組的同學進行評價。此系統是基于過程的創新創業評價系統，故評價被分為兩個階段，第一個階段是創新創業項目進行前期的評價，第二個階段的評價是對整個創新創業項目的全過程進行評價。評價的方式是根據有調研和查找文獻分析得到的指標進行評價，評價指標和所占權重，如表1所示。

2.5 評價能力展示模塊

在老師和學生都進行過評價之后根據評價指標成績匯總和上傳的考核成績，來展示創新創業能力評價詳情，展示的方式有三種，分別是餅狀圖展示所有學生總成績等級所占的比重，成績等級0-59是不及格、60-79是合格、80-89是良好、90-100是優秀，用折線圖展示所有同學第一次評價和第二次的評價總成績，用柱狀圖展示每個同學的每項評價指標的成績。創新創業能力評價展示和分析的流程，如圖2所示。

2.6 評價能力分析模塊

在老師和學生評價完成之后，會根據各項指標的評價成績，進行結果分析，列出及格和不及格的指標，結果分析的指標以表格的形式顯示。

3 系統功能的實現

3.1 項目小組管理及評價管理模塊

在xiangmuxinxi_xiangmuxiaozu.jsp頁面文件實現小成員的信息添加，需要添加的信息有項目編號、項目名稱、項目類別、項目工號、教師名稱、小組號、小組名稱、學生學號、學生姓名、學生班級，并且管理員和指導老師可以在相關頁面進行項目小組的修改和刪除。項目小組管理，如圖3所示。

在老師添加完小組成員后，就可以在項目小組管理頁面進行評價了，評價的方式是對評價指標進行打分的形式，用input表單進行數據信息的收集然后調用CommDAO.java工具類鏈接數據庫，用insert（）插入數據，然后按字段查找，將信息進行拼接，以表格的方式顯示出來，修改使用update（）方法，刪除使用delete（）方法。評價要進行兩次，評價完就不能再次評價，只有當老師和管理員將評價記錄刪除才可以再次進行評價了。評價模塊顯示，如圖4所示。

3.2 評價能力展示模塊

圖表的繪制使用echarts組件，使用.Echarts.繪制圖表前需要先有一個有寬高的.DOM.容器，接著通過使用.echarts.init.方法來初始化一個。echarts.實例，數組series中的對象的屬性用來定義圖表的顯示樣式，屬性type的值表示圖表的形狀，值pie代表餅狀圖、值line代表折線圖、值bar代表柱狀圖，數據data存的是圖表要顯示的數據。

1）餅狀圖展示

管理員餅狀圖顯示的是每個老師所指導的所有學生的總成績的等級，同時管理員也可以查找每個學生的總成績的等級。指導老師餅狀圖顯示的是當前指導老師所指導的學生總成績的等級顯示。指導老師餅狀圖顯示，如圖5所示。

2）折線圖展示

管理員折線圖顯示的是所有學生評價第一次評價的總成績和第二次評價的總成績;指導老師折線圖顯示的是當前老師所帶項目的所有學生評價第一次評價的總成績和第二次評價的總成績;學生折線圖顯示自己第一次評價的總成績和第二次評價的總成績。管理員餅狀圖，如圖6所示。

3）柱狀圖展示

管理員柱狀圖頁面默認顯示所有學生的各項指標評價的總平均分，同時也可以按照老師工號和學生學號查詢老師所指導所有學生的各項指標評價的總平均分和學生自己的各項指標評價的總平均分;指導老師柱狀圖顯示的當前老師所指導學生的各項指標評價的總平均分;學生柱狀圖顯示的自己的各項指標評價的總平均分。管理員柱狀圖，如圖7所示。

3.3.創新創業能力分析模塊

指導老師和學生有創新創業能力分析模塊，輸入學號進行查詢，將在數據庫中查到的各項信息進行拼接，得到學生各項指標的總平均成績，再進行判斷，低于6分為不及格，6～8分及格，8～9分良好，9～10分優秀。判斷完后用for語句循環遍歷不及格的指標，最后以表格的形式列出不及格的指標。指導老師創新創業能力分析模塊可以查詢顯示所有學生的不及格指標，如圖8所示。

4 結論

大學生創新創業分析系統是利用JSP技術進行開發的，先后經過系統調研需求分析，可行性分析、系統設計及軟件測試等流程，滿足了各類用戶的功能需求。在進行系統的開發之初，通過與同學交流、查閱資料、請教老師等渠道，學習并總結的系統的基本功能需求。對系統的各類用戶基礎需求進行分類總結、模塊劃分，從而確定了系統內在邏輯及其獨立模塊的功能，最終完成整個大學生創新創業系統的整個設計過程。通過這幾個月的分析、設計、開發，系統編碼，并且多次測試及完善系統及其界面，系統模塊更加清晰、可靠且易于操作。

此系統實現了CDIO的大學生創新創業能力的評價，通過圖表多方面，更直觀的方式展示學生的創新創業能力。老師也可以通過多指標的評價和多人評價的方式充分地了解學生的創新創業能力的不足和優勢，可以制定有針對性，適合學生自身情況的創新創業能力提升計劃，做到因材施教，有效率地提高學生創新創業能力。同時此系統中也遺留一些沒有解決的問題，后續繼續研究探索完善此系統。

參考文獻：

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[5] 張海燕.碩士研究生創業能力評價研究[D].哈爾濱：哈爾濱工業大學，2017.

[6] 馬永斌，柏喆.創新創業教育課程生態系統的構建途徑——基于清華大學創業教育的案例分析[J].高等工程教育研究，2016（5）：137-140，150.

[7] 謝勝越，吳明明.淺析南京地區應用型本科高校創新創業教育體系構建[J].科教文匯（中旬刊），2016（11）：122-123.

【通聯編輯：聞翔軍】