春風化雨，潤物無聲

肖昭華

◆摘? 要：新課標改革后，對小學生的德育能力發展提出了一定要求，因此要在語文教學中實現德育滲透。本文首先簡要討論了小學語文教學中融入德育教育的意義，接著重點討論了小學語文教學中滲透德育教育的方法，旨在提高小學語文教育的學生德育能力培養功能，保證小學生能夠在語文學習過程中綜合發展。

◆關鍵詞：小學語文教學;德育教育;滲透

一、引言

小學生正處于道德觀念形成的起步階段，在這一時期對其進行的道德引導會極大影響其后續道德觀的發展，因此必須保證德育引導的正確性。小學語文教學也具有一定培養小學生良好道德品質的功能，因此可以在小學語文教學中進行德育滲透，進一步擴大小學語文教育和德育教育的效果。

二、小學語文教學中融入德育教育的意義

小學語文教學中融入和滲透德育教育的意義主要體現在兩個方面。一方面，在小學語文教育中滲透德育教育可以實現語文教學水平的提升。單純地進行語文教科書知識的教學會導致語文教學內容過于單薄，且容易養成學生死記硬背的習慣，語文教學整體水平低下;而融入德育教育可以豐富語文教學的內容，提高語文教學水準。另一方面，在小學語文教學中滲透德育教育要有利于學生更加全面地發展。小學階段的學生三觀和思維都尚未定型，在這一階段必須對其實施德育教育，引導其道德思想觀念向正確的方向發展。在小學語文教學融入德育教育，可以實現小學生知識能力與道德能力的全面發展，能夠為小學生的發展和提升提供正面的積極作用，以滿足新課標要求下的小學生發展需求。

三、小學語文教學中滲透德育教育的方法

（一）在小學語文課堂教學中融入滲透德育教育

語文課堂是小學語文教學進行的主要陣地，因此要做好語文課堂的德育教育內容滲透。當前有部分小學語文教師授課時還在使用比較落后的教學方法，例如在進行課文教學仍然按照生字、詞語、句子、課文的順序對課堂教學進行機械的拆解，這種教學方式不僅與德育教育不兼容，也無法體現語文學科本身的特色與內涵。因此，教師要改變傳統的課堂教學方式，實現語文教學效果的強化，并實現德育教育在語文課堂中的滲透。例如，在進行部編版小學語文二年級上冊中《媽媽睡了》課文的教學時，教師就可以在課文講解的過程中進行“孝”這一概念的講解，結合課文內容讓學生更好地理解“孝”的概念，培養學生孝敬父母、關愛父母的美好品格，實現對學生的德育教育。通過在語文課堂中融入德育教育，可以提升語文課堂教學效果，同時也可以強化學生的思想品格，實現學生素質的全面提升。

（二）在小學語文課外活動中融入滲透德育教育

小學生還處于愛玩的階段，對于單一枯燥的課堂教學很容易失去興趣，因此教師必須在語文教學中引入形式多樣的課外活動。德育教育也可滲透到小學語文課外活動中，豐富語文課外活動的內容，同時做到寓教于樂，讓學生在豐富多彩的實踐活動中養成優秀的品格。例如，在進行部編版小學語文二年級下冊中《找春天》課文的教學時，教師可以組織學生在課外時間進入校園的室外區域，觀察春天的痕跡，在實踐活動中真正實現“找春天”。通過組織活動，教師可以加強學生對大自然和現實生活的認識，并引導學生主動發現生活中的美好;同時也可以借此機會對學生進行德育教育。教師可以引導學生養成保護花草樹木與自然環境的優秀品格，為學生初步解釋人與自然和諧相處的概念，培養學生的環保意識。經過實踐后，學生能夠對德育知識具有一個更直觀的了，其德育水平能夠得到進一步提高。

（三）利用情境教學方式進行德育教育

語文教學本身具有一定獨特性，其語言屬性和人文屬性較強，許多內容比較抽象，如果教師只是單純地對學生實施灌輸式的教學，不僅會導致語文知識傳授效果不好，也會導致德育觀念無法充分被學生理解消耗，會對小學語文教學內容造成負面影響。因此，教師要充分利用情境教學的方法強化語文教學效果，同時強化語文教學的德育教育功能。在構建教學情境時，可以借助多媒體等先進技術，降低情境構建難度，同時吸引學生的興趣。例如，在進行部編版小學語文三年級上冊第六單元《古詩三首》中《望天門山》的教學時，教師就可以使用多媒體為學生播放介紹天門山風景的動畫片或紀錄片，使學生對古詩中描述的景色更有身臨其境的感覺，加深對古詩課文的理解;同時通過直觀的情境構建加深學生對古詩中所表達意境和情感的理解，使學生在學習理解的過程中學習傳統文化中優秀的德育價值觀，實現對學生的德育教育。

（四）教師要起到榜樣作用

由于小學生的心理尚未發育成熟，因此其思想和行為往往會體現出對周邊環境的模仿，教師作為其主要的模仿對象，必須要提高自身素質，在語文教學中做到以身作則，為學生的德育觀念養成做好榜樣。教師在進行語文教學過程中，要做到遵守教師行為規范，注意自身形象，以帶動學生優秀品格的形成。例如，教師在進行語文課堂授課時，要時刻保持耐心熱情的教學態度和活潑有趣的教學風格，尤其是在學生因為對語文教學不夠了解時，要保持耐心，充分為學生解答和解決問題，切忌對學生進行責罵。此外，在對學生的語文能力實施評價時，教師也要切實踐行公平原則，以實際行動幫助學生了解到“公平”這一美好品質，帶動學生的品格發展和提升。教師在語文教學中是學生的主要觀察與模仿對象，因此必須要保證自身的德育素質。

四、結語

綜上所述，在小學語文教學當中滲透德育教育對于小學生能力的發展具有重要的意義，能夠提升語文教學水平。因此要充分將德育教育融入小學語文教學當中，使用多種方法實現小學語文教學和德育教學在方方面面的融合，以進一步凸顯出小學語文教學的德育價值，提高小學生的德育養成水平。

參考文獻

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[2]張拼搏.淺析小學語文教學中德育的滲透[J].吉林教育，2021，（12）：28-29