中職學校幼兒教師口語課堂教學策略探討

王玹

◆摘? 要：口語學習對于中職學校培養的幼師來說是一大技能，也是對于未來職業發展有很大作用和意義的存在，因此中職學校幼兒教師口語課堂教學就變得尤為重要，但是中職在口語教學開展的過程中也會存在一定的問題，比如學生學習積極性不夠高、中職學生的基礎知識比較差等，因此在本文當中重點分析了中職學校幼兒教師口語課堂教學的有效策略。

◆關鍵詞：中職學校;口語課堂;教學策略

一、引言

幼兒園的孩子大多都是3～6歲之間，在這個年齡階段的幼兒模仿能力都是很強的，而幼兒教師作為幼兒口語模仿的重要對象，因此，幼兒教師在實際教學過程當中，應該對于自己的口語方面進行嚴格要求，做到規范、標準，促進幼兒的口語能力提升。

二、中職教學現狀

中職學校的學生在學習的過程中存在著一些問題，但同時中職學校的學生也有很多的閃光點以及其特殊性，那么本文就從當下最緊要的兩點問題來探討，以便于更好的促進中職口語課堂教學的開展

（一）學生學習積極性不高

中職學生的學習積極性普遍不高，對于未來的發展方向和時間方面的規劃也比較模糊，在課堂上所教的內容比較枯燥，和生活聯系比較少，因此學生在上課的時候積極性非常差，對于學習的興趣也不高，學生往往會覺得基礎知識的學習比較抽象，也比較缺乏趣味性。

（二）中職學生知識基礎差

中職學生往往文化知識基礎比較弱一些，對于文化學科的基礎理論部分掌握的非常不熟練，可能也會受到教學方式以及教學內容安排方面的影響，導致中職學生知識基礎比較差一些，并且到了中職學校，很多學生更重要的學習方向是學習一門技術將來好就業，因此對于文化學科的知識也不重視。

三、中職學校幼兒教師口語課堂教學策略探討

（一）教師方面

（1）教學設計生活化

所謂的教學設計，是指把教學理念轉化為教學材料和教學活動的計劃，包括教學內容、教學重難點以及教學的板書等多個方面。中職教學生活化的落實需要教師在教學設計方面能夠根據教學內容即知識點的特點來設計不同的教學方式，更好的將教學內容和生活結合起來，比如說教師在教學生學習普通話的時候，普通話在我們生活當中是經常被使用的一種語言，并且我國大力推廣講普通話，寫規范字。在教學過程當中，教師把普通話的要求標準不要講的太過書面官方，能夠和生活實際聯系起來，才有利于學生對于普通話在幼兒培養過程當中所占據的重要地位有更深的理解。

（2）教學方式創新化

教師所采用的教學方式也會極大的關系到學生對于學習的興趣以及學習的熱情，比如說教師采用填鴨式傳統的教學方式，學生很有可能會感覺到非常的枯燥，因此在上課的過程當中注意力可能非常不集中，但是如果教師在教學的過程當中能夠采用提問游戲多媒體教學等多種有趣的教學方式來吸引學生的注意力，那么學生在課堂上面的學習效率往往會更高，并且現在信息技術不斷的發展，那么就可以把信息技術發展的成果應用在教學的過程當中，讓學生看到時代在不斷的進步，從某一方面來講，也可以激發學生學習的動力。又比如說教師在教學的過程當中可以采用情景演繹的教學方式，或者是學生主導，讓學生主動的參與到教學的過程當中主動的學習，而不是被動的接受，但不管采用哪種教學方式，教師一定要讓知識和生活更好的聯系起來，促進幼兒教育口語課堂有效性的提升。

（二）學生方面

新課程改革以來，在素質教育下，學生才是學習的主體，只有學生做出改變才能真正的提高課堂的學習有效性，面對同一個知識點，學生主動學和學生被動的接受，其效果也是不同的，從學生理念方面改變，那么就需要讓學生認識到時代在不斷的發展，終身學習，已經是現在全民的發展方向;從學生內在動力方面改變，就需要更好的讓學生感受到在學習過程當中收獲的成就感，因為學生在收獲成就感的同時，其對于知識學習的積極主動性會更強，因此形成能量自激勵系統;從學生學習習慣方面改變;就需要積極引導學生養成良好的學習習慣，習慣決定命運，當學生養成良好的學習習慣，在學習的過程當中，會推動自己學習，比如說記錄的習慣，學生在某一節課堂上面學到的知識點記錄下來，在生活當中進行應用的時候能夠再次記錄，那么就是對于自己學習成果的一種反饋。

（三）學校方面

作為學校方，應該積極支持學校教師教學策略不斷的推進，在物質、資金等多方面給予教師鼓勵和支持，并且學校方面也應該為中職在校教師提供一種專業的成長路線，向更加優秀的教師學習，學習更加先進的教學理念，更加創新性的教學方法以及與學生互動的有效對話，更好的促進中職學生的成長與進步，這樣培養的學生踏入幼兒教師的行業隊伍才能夠更好的教育幼兒的口語發展，同時學校方面也可以給教師設置一套系統完善的督導機制，更好的監督教師將教學生活化策略的落實，在教學的過程當中，也能夠給教學表現優秀的教師更多的鼓勵，對于一些沒有落實生活化教學策略的教師給予一定的警告。

四、結束語

雖然在目前的口語教學階段，仍然存在著一些問題，但是隨著我國素質教育的不斷普及，教師在事跡的講課過程當中，大多采用的也是普通話，因此在口語方面，學生學習是具有一定優勢的，相信隨著教師課堂教學策略的改進，能夠更好的促進口語教學的開展。

參考文獻

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