在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

巴桑曲吉

◆摘? 要：在新課改的過(guò)程中，非常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣情況，只有興趣才是促使學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力，但是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這就需要教師發(fā)揮相應(yīng)的引導(dǎo)作用，應(yīng)該在教學(xué)中融入學(xué)生感興趣的元素，豐富他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，營(yíng)造自由愉悅的教學(xué)環(huán)境，這樣的教學(xué)才會(huì)是高效的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，就需要革新教學(xué)理念，深入開展教學(xué)改革探索，可以通過(guò)趣味游戲?qū)?，吸引學(xué)生注意力，或者巧設(shè)趣味教學(xué)情景，誘發(fā)主動(dòng)思考興趣，還可以設(shè)計(jì)動(dòng)手操作環(huán)節(jié)， 實(shí)現(xiàn)趣味探究學(xué)習(xí)。實(shí)踐教學(xué)證明，這都有助于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)的良性循環(huán)。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng);策略

1 引言

小學(xué)生由于受年齡特征及認(rèn)知水平的局限，加上數(shù)學(xué)課程的抽象性，常會(huì)存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足的現(xiàn)象，使得教學(xué)活動(dòng)的開展效果并不佳。對(duì)此，教師需要深入反思自身教學(xué)中存在的不足，要圍繞學(xué)生主體的興趣需求情況進(jìn)行研究，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，通過(guò)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化調(diào)整，融入更多趣味化教學(xué)元素，創(chuàng)新運(yùn)用多種教學(xué)方式，這樣學(xué)生才會(huì)獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，才會(huì)更加喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而提高教學(xué)效率。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要性

一方面，貼合寓教于樂的思想。在新時(shí)期教育改革的過(guò)程中，非常注重倡導(dǎo)寓教于樂的教學(xué)思想，這與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和思維特點(diǎn)相符合，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和素質(zhì)教育實(shí)施有重要的作用。傳統(tǒng)上的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式單一枯燥，學(xué)生只是進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，思維上也不活躍，在灌輸講解下，教學(xué)氛圍壓抑低沉，學(xué)生們絲毫感受不到樂趣，不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。但通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這就與寓教于樂的思想更為貼近，學(xué)生不但學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題，更重要的是獲得了快樂，更加喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

另一方面，促進(jìn)了教與學(xué)效率的提升。教學(xué)效率的提升一直以來(lái)都是教學(xué)追求的目標(biāo)，但在以往傳統(tǒng)講解式的教學(xué)模式中，此教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)很困難。如果在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，那么教師就會(huì)采取學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，這樣無(wú)論是對(duì)于教師的“教”，還是學(xué)生的“學(xué)”，最終效率必然能大幅度提升。

3 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

3.1通過(guò)趣味游戲?qū)?，吸引學(xué)生注意力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是非常重要的，當(dāng)前很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，并沒有對(duì)這一環(huán)節(jié)引起足夠重視，一般都是以直接切入新知識(shí)的形式開始課堂，然而小學(xué)低年級(jí)學(xué)生很可能還沒有從課余休閑狀態(tài)轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，課堂注意力比較分散，這樣學(xué)生難以產(chǎn)生興趣，只會(huì)覺得數(shù)學(xué)課堂是枯燥乏味的。因此，教師就要對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行精心構(gòu)建，可以通過(guò)引入趣味游戲的方式，促使學(xué)生可以迅速打起精神，集中課堂注意力，為趣味化高效課堂奠定基礎(chǔ)。例如，在“認(rèn)識(shí)人民幣”知識(shí)的教學(xué)中，就可以課堂一開始為學(xué)生展示各種各樣的水果，然后組織一場(chǎng)“我是水果攤主”角色扮演游戲，組織學(xué)生模擬水果攤買賣的場(chǎng)景，比如“小剛買了5元錢的蘋果，3元錢的橙子，付給了10元，應(yīng)該找零多少？”學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)很有興趣思考這個(gè)問(wèn)題，從而借助趣味游戲?qū)崿F(xiàn)了良好的課堂導(dǎo)入效果。

3.2 巧設(shè)趣味教學(xué)情景，誘發(fā)主動(dòng)思考興趣

與其他學(xué)科相比，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)是比較抽象和復(fù)雜的，小學(xué)生的在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)感到難以理解，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很困難的，這樣自然也就不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，甚至?xí)袇拰W(xué)情緒。對(duì)于這樣的實(shí)際教學(xué)情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要從創(chuàng)新教學(xué)方式和手段方面入手，比如可以結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)趣味化的教學(xué)情境，可以是生活情境、游戲情境、多媒體情境、故事情境等，都可以讓學(xué)生產(chǎn)生參與學(xué)習(xí)的欲望，誘發(fā)主動(dòng)思考興趣，從而促進(jìn)教學(xué)效率得到提高。例如，生活中的場(chǎng)景就可以運(yùn)用，這會(huì)讓學(xué)生感到很熟悉，進(jìn)而產(chǎn)生思考研究的興趣，所以創(chuàng)設(shè)生活情景是一個(gè)很好的方法，在“比較100以內(nèi)的數(shù)的大小”教學(xué)中，就可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常實(shí)際生活進(jìn)行研究，比如操場(chǎng)上踢毽子和跳繩的學(xué)生相比，哪個(gè)多哪個(gè)少？下課之后，在教室內(nèi)和教室外的學(xué)生人數(shù)比較等等。這樣的情境創(chuàng)設(shè)，一定會(huì)促使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)習(xí)興趣變得強(qiáng)烈，有助于實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)趣味化學(xué)習(xí)。

3.3 設(shè)計(jì)動(dòng)手操作環(huán)節(jié)， 實(shí)現(xiàn)趣味探究學(xué)習(xí)

小學(xué)生們愛玩好動(dòng)，所以教師為了滿足他們的興趣需求，可以精心設(shè)計(jì)動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，寓由于具有直觀形象的特征，可以有效建立表象，這樣就會(huì)有效提升學(xué)生的參與興趣，并且有助于他們理解和掌握相關(guān)知識(shí)。學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，獲得了豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，多感官參與其中，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，最終思考解決問(wèn)題，取得良好的教學(xué)效果。例如，在“三角形面積計(jì)算”知識(shí)的教學(xué)中，要想讓學(xué)生掌握三角形面積計(jì)算公式，就可以為他們提供一些學(xué)具模型，讓他們嘗試用三角形拼接出其他圖形，比如長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形等，之后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并深入研究三角形與拼接圖形之間的關(guān)系，這樣就實(shí)現(xiàn)了良好的教學(xué)效果，整個(gè)教學(xué)氛圍活躍，學(xué)生在動(dòng)手操作和合作研究中表現(xiàn)得興趣十足。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，興趣是學(xué)習(xí)的有效催化劑，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣，對(duì)學(xué)習(xí)材料的反應(yīng)也就最清晰，思維活動(dòng)也更積極有效，學(xué)習(xí)就能事半功倍。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)中需要做的一件重要事情，可以從新課導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)趣味情景、設(shè)計(jì)操作環(huán)節(jié)等方面著手，從而遞進(jìn)式的培養(yǎng)與提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

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