深挖教材，促進大學英語“課程思政”教學

徐文彧

◆摘? 要：教育之本在于立德樹人，大學英語“課程思政”教學對立德樹人具有深遠意義。本文以《新視野大學英語》（第三版）讀寫教程為例，結合大學英語教學實際，深挖教材，充分展現大學英語“課程思政”在立德樹人方面的重要價值，引導學生樹立正確世界觀，人生觀，價值觀，增強文化自信，能夠批判地學習西方文化，取其精華去其糟粕，真正實現大學英語教學與“課程思政”的融合，從而實現立德樹人的目的。

◆關鍵詞：立德樹人;課程思政;文化自信

一、引言

百年大計，教育為本，教育之本在于立德樹人，是傳授知識，培養能力，引領價值的統一。課程思政是立德樹人在課程教學中的具化，是高校將思想政治教育融入整個人才培養體系，堅持顯性思政與隱性思政教育統一，挖掘不同課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全方位育人、全面提高人才素養的主要渠道。高校教育要堅持以立德樹人為根本任務，加快推進教育現代化步伐，積極建設教育強國，努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

大學英語“課程思政”必須依托教材，深挖教學內容，讓學科知識更具深度，通過改革教學方法，以思政的“深入”“深刻”“深化”為突破點，進行深度教學，將育人目標以如鹽入水的隱形融入貫穿于課程教育的全過程，在知識傳授中強調主流價值引領，加強知識與學生情感價值、成長體驗的關聯度，根植理想信念，促進學生的全面發展。

“課程思政”呼喚“深度學習”，實現課程涵養學生精神成長的文化價值（伍醒、顧建民，2019）。因此，本文以《新視野大學英語》（第三版）讀寫教程為例，深挖教材，領悟教材理念，落實課程育人。本文從以下四個方面對大學英語“課程思政”教學進行闡述。

二、提高大學英語教師的自身知識道德素養

“學為人師，行為世范”，北京師范大學的校訓一語中的，作為一名合格的老師除了要有扎實的專業知識，較高的文化水準外，更重要的是要求教師應有良好的道德素質。大學英語教師是課堂的引導者，既能夠傳播知識也能夠引導學生們成長，所以教師的一言一行都會對學生們產生潛移默化的影響。對此，大學英語教師應當不斷提高自身知識道德素養，包括專業素養、信息素養、科研素養、政治素養等，從而在實際教學工作開展的過程中，為學生們做好示范作用，不斷激勵學生們提高自身思想政治修養。教師要提高自身的思想政治修養，才能在課程思政過程中游刃有余，有正氣，有底氣。而一名合格的教師，要能在課程思政中擔負起傳承和弘揚中華文化的大任，其基本要求就在于“身正、心定、博學”。習近平總書記強調，傳道者首先要明道，要信道。而所謂“道”，就是價值、思想、道理，就是中國智慧、中國精神、中國文化的精髓。落實到課堂上，授業、解惑是指傳播知識和技能，“傳道”就是指超越于具體知識技能層面上的思想的光芒，這也就是課程思政的核心要義之所在。但如何潤物無聲，厚植愛國主義，促進大學英語“課程思政”并不容易。簡單地講一些大道理，學生很難接受，甚至會引起反感。這種硬性植入，很難達到預期效果，這就要求英語老師與時俱進，在日常教學過程中不斷增加自己的知識儲備，提高自己的教學水平，通過在課堂精彩的呈現得到學生們的認可，建立和諧的師生關系，這樣有助于在教學過程中感染學生，激發學生學習英語的興趣。同時，教師應當不斷提升自己的思想政治水平，在教學過程中，加強政治敏感性，言行得體，家事國事天下事事事關心，在英語課堂開展的過程中，不時引入一些時政熱點、國內外大事、新聞等來活躍課堂氛圍，引導學生關心時政。例如講到第一冊第四單元“Heroes of our time”時，自然而然結合當下疫情，贊頌奮斗和堅守在一線的醫務人員，啟發學生向中國醫療英雄致敬，能深刻感悟到“哪有什么歲月靜好，不過是有人替你負重前行”的真正含義，從而自覺遵守配合疫情期間國家和學校各項安排，做好自我防護，不傳謠，不信謠，認真學習，為抗疫貢獻自己的一份微薄之力。

三、根據學情，確立大學英語“課程思政”育人目標

師者，所以傳道授業解惑者也，要把“課程思政”融入大學英語教學，仔細研究、分析教材，結合我校應用型大學人才培養特點，我們必須明確“培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人”，因此，深挖教材首先需要確立每個單元的育人目標，潤物無聲，使思政之“鹽”融入課程之“湯”，努力培養具備溝通能力，人文素養，家國情懷，國際視野的應用型人才。下面以第四冊第二單元Secrets to beatuy為例，確立兩點育人目標。

1.培養學生思考問題的能力，通過對單元課文主題意義的深入挖掘，客觀，理性引導學生在紛繁復雜的大千世界理解什么是真正的美。將文化知識和時代背景相互滲透、融合，在現代化視野下對比各種美，推動學生感知和諧之美，合作之美，奉獻之美，家國情懷之美。

2.培養學生解決問題的能力，通過完成單元任務，幫助學生樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀，盡管我們目前生活在一個看臉、造臉盛行的時代，流量明星層出不窮，部分00后的學生良莠不分，盲目崇拜偶像，審美觀，價值取向深受其害，老師要通過正面引導，讓學生面對顏值壓力，依然能夠保持一份清醒，堅信內在美遠遠重于外在美，知道“好看的皮囊千篇一律，有趣的靈魂萬里挑一。” “外表美只能取悅一時，內心美方可經久不衰。”引導學生要用思辨的眼光對待美的選擇，從而使他們通過課文深入學習，由淺入深，由表及里，由感性到理性，從無知到有知，懂得追求真正的美，能夠明辨是非，撥亂反正，形成良好的道德素養。

四、因材施教，創新大學英語教學方式

課程思政要求教師作為教學改革的行動者，創新教學方式，基于教學內容創設高質量的教學活動，在傳授知識的同時引發學生認知、情感和行為的認同。在實際大學英語教學的過程中，教師需要深刻分析當代大學生思維特點、學習方式與行為規律，重視技術變革創新，善用現代信息技術賦能課程思政，提升學生在課堂學習中的參與感、獲得感和成就感。

在課堂上融入現代化教學，利用當前先進的多媒體設備來豐富教學手段，運用情境演繹、角色扮演、同伴分享、真人示范等多種教學方式進行教學，培養學生正確價值取向，展現課程優良文化品格。考慮到所教授的學生大都英語基礎較差，學習積極性欠佳，我會在課前通過外研社Unipus平臺和微信群發布相關與課文相關聯通俗易懂的預習內容，根據學生完成度給予一定比例的平時成績，并將完成情況截圖放在PPT課件上，既調動了學生的積極性，也有助于實時了解學生的學習動態，從而有效開展課堂教學。以第一冊第二單元為例，本單元主題是“親情”，我在Unipus平臺和微信群布置了兩項任務，一是“媽媽（孩子），我想對你說”，要求兩人一組以角色扮演形式用英文錄制視頻提交，二是查閱“Empty Nest Syndrome（空巢綜合征）”，提交心得。事實表明，這種驅動型的任務模式對于學生的深入學習很有幫助，通過課前準備，真的有助于學生深入理解父母的內心感受，然后順其自然就引入孝道話題，因勢利導，我告訴學生“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”“父母在，人生尚有來處;父母去，人生只剩歸途”，學生異口同聲說出“百善孝為先”，接著大家一起討論在新時代如何踐行孝道，本堂課充分體現了大學英語課程“思政”的育人價值，受益匪淺。此外，我播放了一段孟郊《游子吟》的雙語視頻，使學生的課堂注意力更加集中，鍛煉他們聽說能力的同時增強他們的政治素養，這種方式能夠被大多學生接受，提高了課堂趣味性，緩解他們的抵觸情緒。

五、深度挖掘教材，促進大學英語“課程思政”教學

教學內容是“課程思政”教學的載體，因此，為了充分將思政教育融入大學英語教學，我們需要挖掘適合的教學內容。鑒于現有教材無法完全滿足“課程思政”教學要求，需要深挖教材，在原有內容基礎之上補充思政相關教學材料。以第一冊第一單元Fresh start為例，本單元聚焦“新生入學”相關話題，探討大學教育的意義以及父母對孩子的期望和囑托。通過課文第二段提到“clock”，我們可以引出毛主席語錄“一萬年太久，只爭朝夕”（Ten thousands years are too long; seize the day， seize the hour.）和習近平總書記講話中提到的“只爭朝夕，不負韶華”（Seize the day and live it to the fullest.）這兩句名言，從而強調大學期間一定要學會管理時間，珍惜時間，明確學習目標，樹立正確的學習觀，因此才能擁有一個光明的未來。又如第三冊第五單元When work is a pleasure，我們使用“內卷”和“躺平”這樣的網絡熱門話題與課文巧妙結合，激發學生認真思考人生努力的意義，進而讓學生聯想到“敬業”這個詞，結合課文，把中國傳統價值與美國傳統價值相對比，從中有效融入社會主義核心價值觀以及工匠精神等，提高學生文化自信，更好地繼承和發揚中華民族優良的傳統價值，有效實現教書育人的初衷。

六、結語

大學時期的學生正處于思想形成和人格塑造的重要階段，只有通過正確的引導才能使其得到完善和發展。大學英語應當成為一門傳播中國特色社會主義核心價值觀的課程，必須充分發揮思想政治教育功能，在大學英語實際教學過程中需要注意教學的方式方法，充分將英語學科與思想政治融合起來，使大學英語課程更具親和力，提高學生的學習興趣，從而更好地將中華傳統文化傳遞給學生，將學科中的文化思想作為基礎來引導學生形成正確的世界觀，人生觀和價值觀，培養學生成為堪當民族復興大任的時代新人。

參考文獻

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