情境教學在高中生物學教學中的運用研究

劉美鳳

【摘要】隨著時代與經濟的快速發展，社會各界中對于人才的需求越大，對人才類別的需求也越發的廣泛，尤其是生物學領域的人才。在這種情況下，生物學課程的教學質量必須得到充分的提升。情境教學作為一項應用廣泛的教學方法，能夠利用各種形式的情境來提高課堂教學的效果與質量。本文便是圍繞情境教學在高中生物學教學中的運用展開的研究。

【關鍵詞】情境教學;高中生物;運用

前言

生物學在人們生活中的應用越來越大，而生物學的教學也受到了廣泛的關注，很多教師也在尋找有效的教學手段，努力提高教學的質量與效果。高中生物學的課程內容較為深奧，高中學生在巨大的學習壓力下，難以對深奧的生物學知識產生良好的興趣，這就極大地限制了學生在生物學領域中的發展。情境教學能夠利用情境幫助將學生的思緒引入到生物學的課堂知識當中，從而有效地提高課堂教學質量。

一、采用情境導入，吸引學生的注意力

高中學生學習的壓力巨大，這使得學生在學習深奧的生物學知識時缺乏良好的興趣，大多是按照教師的教學內容進行學習，并未進行深入的思考與學習，這也使得一些學生由于生物學知識的枯燥與深奧而出現一些上課走神的情況，從而導致學生對生物學知識缺少足夠的認識。為此，高中生物學教師在教學的過程中，要充分利用創設相應情境等教學方法來吸引學生的注意力，讓學生集中精神展開對生物學知識的學習。

例如，教師在實施《走近細胞》的課堂教學中，為了讓學生能夠對教學內容產生足夠的好奇心，并將注意力充分地集中在生物學知識的學習上，教師采用情境導入的方式來展開教學，促使學生更好地掌握所學內容。如：教師結合所學內容進行相關的導入：“同學們經過以前的學習已經知道多種多樣的生物都是由細胞組成，但是同學們都了解或者說認識細胞嗎？而細胞與細胞之間又有哪些不同呢？下面我們來學習一下吧！”在情境導入的幫助下，學生會對所學內容產生足夠的好奇心，從而將注意力充分集中在生物知識的學習上。

二、創設生活情境，增強學生學習效果

生物學知識在人們生活中的應用具有極大的占比，上到醫療醫藥，下到日常生活都包含了大量的生物知識，將這些內容有效地融入到生物知識的教學中，能夠極大地提高課堂教學的效果。但部分教師出于穩妥的考慮，在教學時大多按照課本中的內容來展開教學，導致生物學課堂變得枯燥、乏味，從而影響了學生學習的興趣與效果。為此，高中生物學教師在教學時，要充分地將教學內容融入到生活中，讓學生更加充分地認識與掌握生物學知識。

例如，教師在實施《人體的內環境與穩態》的教學中，為了讓學生更好地掌握所學內容，增強學習效果，教師應采用生活情境的方式來展開教學。如：教師結合當前的教學內容，利用一些典型或常見的疾病比如感冒發燒作為演示，讓學生能夠充分地認識到人體內環境的穩態對人體的影響及重要性，并有效地掌握相關知識。在生活情境的推動下，學生能夠更好地認識所學內容，并充分地加強了對生物學知識的掌握。

三、設置動畫情境，提升學生理解能力

良好的理解能力能夠極大地提高學生學習的質量與效果，促使學生更加優秀地掌握所學內容，增強對生物知識的理解。但高中生物學知識的內容較為深奧，部分學生難以有效地理清其中的關系，從而導致學生難以有效地理解所學的生物學知識，只是記下了所學的內容，并沒有扎實的掌握。為此，高中生物學教師在教學的過程中，要充分地利用教學方式來增強學生對生物學知識的理解。

例如，教師在實施《細胞的生命歷程》的教學中，為了讓學生能夠充分地認識所學內容，理解所學的生物學知識，教師采用動畫情境的方式來展開教學，讓學生以直觀的方式來學習生物學知識。如：教師根據教學內容的推進，利用信息技術制作不同的細胞形態，并附上細胞變化對生物的影響，幫助學生將知識點的關系清晰化，促使其更好地理解抽象的內容。在動畫情境的推動下，學生能夠更清晰地認識與理解所學理論內容。

四、開展問題情境，提高課堂教學質量

良好的問題情境教學能夠讓學生充分、有效地掌握所學內容，對于學生接下來的學習與未來發展都具有極大的幫助。但部分教師過于守舊，一直以一板一眼的方式來進行教學，這就使得學生對深奧的生物知識理解得不夠透徹，缺乏有效地鍛煉知識應用的能力。為此，高中生物學教師在教學的過程中，應充分利用有效地設置問題情境的教學方式來提高教學質量，幫助學生更好地掌握所學內容。另外，生物學的習題以及高考試題的命題趨勢大都設置一定的情境，然后要求進一步探究相關的生物學問題。

例如，教師在實施《動物和人體生命活動的調節》的教學中，為了有效提高教學的質量，并讓學生獲得良好的應用能力，教師采用問題情境的方式來展開教學，讓學生在對所學內容應用的過程中掌握所學知識。如：教師在教學前對學生設置一個問題，如：一個人感冒了，但過了幾天自己好了，他的身體內部發生了什么樣的反應呢？隨后讓學生展開免疫學相關知識的學習，讓學生能夠在最終結果的引導下，對問題本身發起探究與深思，從而讓學生能夠更加透徹地掌握教學內容。

結語

綜上所述，高中階段學生學習壓力巨大，而生物學知識較為深奧，學生在學習時較為吃力，導致學生難以對生物學知識產生良好的興趣。而情境教學能夠利用各種情境充分地吸引學生，讓學生將注意力有效地投入到生物學知識的學習中，從而提高學生的學習效率與質量，推動學生思維發展，讓學生在學習生物學知識時擁有更加出色的理解能力，從而提高學生在生物學領域中的發展潛力。

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