初中班主任工作的常見問題及其解決方法

黃小棉

◆摘? 要： 初中班主任工作的問題受到了一定的關(guān)注，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中班主任的工作存在著一些問題，而這些問題的出現(xiàn)主要的原因有以下幾個方面，首先就是班主任的自身管理工作存在著問題，其次學生的不配合，家長存在的問題。本文就針對初中班主任的工作常見問題進行分析，找出解決辦法。使得初中班主任的工作能夠越來越規(guī)范化。

◆關(guān)鍵詞：初中班主任;常見問題;解決辦法

一、班主任工作的常見問題

通過研究，班主任工作常見的問題分別是：

1.班主任方面的問題。

（1）難以正確把握教育教學的方法

班主任工作涉及多方面，難度大。理想的班主任是全能的教育者，顯然，在現(xiàn)實中這是不能做到的。因此，班主任必然會在某些方面的教育教學上出現(xiàn)方法不當?shù)膯栴}。

（2）壓力大，容易出現(xiàn)心理問題。

班主任的管理工作繁重，經(jīng)常承受社會輿論壓力、家庭的壓力、提高學生成績的壓力等。尤其需要指出的是，當班主任主觀的工作努力與學生的表現(xiàn)效果出現(xiàn)較大的反差的時候，班主任會產(chǎn)生迷惘。這些壓力和迷惘容易使班主任產(chǎn)生心理問題。

2.學生家長方面的問題。

（1）學生家長不配合學校和班主任工作

通過對班主任的訪談了解到約20%的家長不配合學校和班主任的工作。具體表現(xiàn)主要有以下幾種：一是不按學校要求監(jiān)督學生的家庭作業(yè)和學習情況;二是不按學校要求關(guān)注學生的平時行為動態(tài);三是不與學校或班主任溝通互動。

（2）學生家長對學生的錯誤引導

這里所說的家長對學生的錯誤引導是指在世界觀、人生觀和價值觀方面的錯誤引導。例如，認為最重要的是金錢，其他事情包括讀書并不重要;認為人生重要的是享受而不是奮斗;等等。

3.學生方面的問題。

（1）自我為中心的性格

現(xiàn)階段的學生多具有自我為中心的性格，初中學生這種性格尤為明顯。自我為中心是指做任何事都把自己放在首位，做任何事情都從自己的角度出發(fā)，只關(guān)心自己的興趣和利益，從不考慮別人的興趣和利益。

（2）學習態(tài)度出問題

由于種種原因，“讀書無用論”等觀點嚴重地影響了初中學生的學習態(tài)度，使得不少學生不重視學習、甚至認為學習沒有意義。例如，上歷史課的時候，有不少學生反問教師：學習歷史有什么用？還有一種情況就是學生的求知、求異的欲望在減弱。

4.社會方面的問題。

（1）計算機網(wǎng)絡(luò)的問題

計算機網(wǎng)絡(luò)是高科技的產(chǎn)物，也是可以導致許多社會問題的事物。初中學生缺乏自控能力，使得計算機網(wǎng)絡(luò)對他們產(chǎn)生極大的負面影響，如導致沉迷網(wǎng)絡(luò)、迷戀網(wǎng)游等，甚至違法犯罪。

（2）貧富差距問題

貧富差距會導致一些社會矛盾，初中學生不能正確看待貧富差距，由此引發(fā)諸如盲目攀比、自卑、自傲等一系列問題。

二、解決班主任工作的常見問題的方法：

1.提高班主任自身素養(yǎng)：

班主任自身素質(zhì)是做好班主任工作的保證。提高班主任的素質(zhì)的途徑是多方面的：（1）向優(yōu)秀班主任學習教育理念、管理策略、協(xié)調(diào)能力、實踐經(jīng)驗，向優(yōu)秀班主任學習時，應(yīng)結(jié)合班級學生實際和班級發(fā)展狀況，將優(yōu)秀的管理方法恰如其分地運用到自己的班級管理之中，在借鑒的基礎(chǔ)上改革創(chuàng)新，形成適合自己班級的管理方法。（2）通過自修的方式提高理論修養(yǎng)和工作能力，通過讀書，班主任可以學到先進的教育理論和方法，并通過實踐運用，轉(zhuǎn)化成適合自己的經(jīng)驗體系。（3）通過專家講座的方式開拓工作思路和視野，班主任應(yīng)利用培訓的機會提升自我。通過專家培訓，可以促使班主任對自身經(jīng)驗與方法進行系統(tǒng)反思，為教育管理尋找理論指導，可以幫助班主任找出自身不足，確立改進方向，形成自己的管理特色。（4）通過同伴間的交流獲取同行的成功經(jīng)驗，找出解決問題的最佳方案，這樣做的好處是可以突破班主任自身的局限，實現(xiàn)實踐與經(jīng)驗的共享。遇到比較難教育的學生時，可以通過與科任教師交流，在全面了解學生的基礎(chǔ)上，制定教育管理方案，共同幫助學生成長。對待后進生，班主任要積極與家長協(xié)調(diào)，善于通過表揚激勵的方式促進學生轉(zhuǎn)化。

2.加強學生的思想教育

有一些同學因為家庭條件太優(yōu)越，沒有養(yǎng)成良好的習慣，依靠家長的關(guān)系，不僅學習不努力，還干擾班級的正常秩序，這是班級管理中最頭疼的事。從實踐經(jīng)驗來看，在班主任工作中，不應(yīng)回避這一問題，而是要緊緊抓住這一難點，結(jié)合班級學生的實際情況，因人制宜，找到育人工作的突破口，才能有的放矢地展開管理和育人工作，收到標本兼治之效。充分利用班會對學生進行思想教育，讓學生認識到學習的重要性，明白要我學，與我要學的區(qū)別，自覺提高學習的積極性。學習積極性的提高，自然就成了班級管理工作的原動力。班級管理的方法千變?nèi)f化，多種多樣，沒有一成不變的。不論面對何種困難，我們只要用一顆愛心去面對學生，抱著對工作負責的態(tài)度，多思多問，靈活處理，一定會得到一個圓滿的結(jié)局。還要具備一份關(guān)愛學生的愛心，加強感情上的投入。同時還有做好班主任工作的決心和信心，對待學生需要在感情上親近，用心交流;在生活上關(guān)心，做學生的知心朋友，讓學生在感受到班主任愛心的同時，實現(xiàn)自己人生坐標的定位，并為之奮斗。

3.定期召開家長座談會和班會

要充分發(fā)揮班會和班級活動的作用，班主任要結(jié)合班級學生的實際情況，結(jié)合身邊的典型事例，開展豐富多彩的班級活動，起到教育和引導的作用。班會的形式要多種多樣，可以由班主任組織，也可以放權(quán)讓學生自行組織，開展多種形式的文娛活動，激發(fā)學生的參與意識，提高學生的成就感，增強學生的自信心。此外，還要定期召開家長會，通過和家長溝通交流，掌握學生在家的真實表現(xiàn)，以及他們的思想動態(tài)，做到正確引導，制止學生不良行為的發(fā)生，真正做到防微杜漸。

總而言之，班級管理是一門藝術(shù)，班主任擔負著培養(yǎng)合格人才的艱苦重任。作為班主任，我們要不斷探索和創(chuàng)新，勤于總結(jié)，奉獻愛心，在掌握有效管理方法的同時，加強和學生溝通，對學生一視同仁，真正關(guān)心和幫助學生。只要班主任真誠地和學生交朋友，及時幫助他們解決學習和生活中的困難，寬容他們的錯誤，耐心做他們的思想工作，以情動人，因勢利導，就能促進學生健康成長，建設(shè)一個和諧的班集體，我們的教育也就一定能夠成功。F756F1E0-FB9E-4900-9524-0BA39FE94D71