大學生綜合國防素質現狀分析及培養對策

趙欣 李科

摘? 要：大學生是建設國家、保衛國家的骨干力量，對大學生的綜合國防素質進行分析研究具有重要的理論意義和現實意義。調查發現，當前大學生的綜合國防素質總體而言是較為良好的，但大學生的國防知識和國防行為還有待加強和引導，國防技能和國防創新能力亟需下大力氣教育培養。因此，高校可通過拓寬國防知識的學習渠道、增強國防精神教育力度、加強國防理想信念教育、保障國防技能訓練條件、重視國防創新能力培養、提供國防教育實踐平臺等六方面有效提升大學生綜合國防素質。

關鍵詞：大學生;綜合國防素質;國防教育

《國家教育事業發展“十三五”規劃》指出全面立德樹人的根本任務之一就是要提高學生綜合國防素質[1]。這是我國第一次提出“綜合國防素質”這一概念。在黨的十九大報告中，習近平總書記提出：“我們的軍隊是人民軍隊，我們的國防是全民國防。我們要加強全民國防教育，鞏固軍政軍民團結，為實現中國夢強軍夢凝聚強大力量！”[2]2019年1月11日，《普通高等學校軍事課教學大綱》明確要求普通高等學校要通過軍事課提高學生綜合國防素質[3]。大學生是建設國家、保衛國家的骨干力量。因此，高校必須以實現中國夢強軍夢的要求為目標，大力加強國防教育，全面提升大學生綜合國防素質。

一、調查工具與研究樣本

為調查大學生綜合國防素質的現狀，自編《大學生綜合國防素質調查問卷》，問卷是在文獻研究和專家訪談（共訪談了4位國防教育研究領域的專家，均來自西安交通大學，其中3名有正高級職稱）的基礎上設計而成的。測試題目分為國防知識、國防精神、國防理念、國防技能、國防創新能力、國防行為六個維度，調查數據運用SPSS軟件進行統計分析。

此次研究對象確定為普通高等學校本科生，問卷調查選取陜西省5所高校的本科生為研究對象（含大一到大四所有學生），院校涉及綜合類、理工類、師范類等，樣本具有一定的廣泛性。共發放850份問卷，收回842份問卷，回收率高達99.06%。其中有效問卷805份，有效率為94.71%。調查樣本中，男生為456名，占56.65%，女生為349名，占43.35%;人文類專業學生145名，占18.01%，理工類專業學生620名，占77.02%，其他（經管、醫學類）專業學生40名，占4.97%。

二、大學生綜合國防素質現狀分析

（一）國防知識儲備參差不齊

根據《普通高等學校軍事課教學大綱》要求，問卷從中國國防、國家安全、軍事思想、現代戰爭、信息化裝備等方面設計了10道題目來調查大學生對國防知識的掌握情況，作答情況見表1。通過數據可以看出，大多數學生平時會關注國家安全問題，了解國際戰略形勢及戰略動向，且具備一定的防間保密意識，而對于中國國防、軍事思想、現代戰爭和信息化裝備等方面的知識了解不足，有一半以上的學生不熟悉我國的國防法規、國防體制和武裝力量等國防知識，不了解信息化作戰、現代作戰方式等現代戰爭概況。可見，學生對于國防知識的掌握情況是參差不齊的。

（二）國防精神培養到位

國防精神屬于上層建筑的范疇，是一種自覺維護國家利益、保衛國家安全的群體意識，以愛國主義精神、英雄主義精神、崇軍尚武精神、國際主義精神等為具體表現形式，問卷從這四個方面設計了8道題目來調查當前大學生國防精神的總體表現情況，作答情況見表2。從表中可以看出，95%以上的學生能夠認識到愛國主義的重要性，同時能夠理性看待愛國問題;93%以上的學生認同英雄，認為這個時代仍然需要培養英雄主義精神，并愿意接受英雄主義教育;90%以上的學生熱愛并尊敬中國人民解放軍，認同愛軍習武的軍事文化;97%的學生能夠正確認識當前國際局勢，認同人類命運共同體符合人類共同的利益追求。可見，學生具有較強的國防精神。

（三）國防理念有所缺失

國防理念是指公民為國防發展樹立堅定的國防信念、遠大的國防志向和崇高的國防理想。問卷設計了5道題目來調查當前大學生國防理念的總體表現情況，作答情況見表3。從表中可以看出，大部分學生都能夠堅定正確的政治理想信念，在日常生活中關注我國國防建設和國防前沿動態，能夠積極投身國防事業，能正確認識國家的命運與個人的發展緊密結合，愿意在國家需要時挺身而出，樹立了正確的國防價值觀。但是，大學生在面臨就業選擇時，大都不愿意去邊遠艱苦地區工作，而國防建設必定會有艱苦地區，必需有人挺身而出建設邊防。所以，高校仍需加強理想信念教育和價值觀引導，幫助學生樹立正確的價值觀和遠大的國防志向。

（四）國防技能掌握不足

國防技能是指公民為適應現代戰爭所需掌握的保家衛國的基本國防技能。根據《普通高等學校軍事課教學大綱》要求，問卷設計了7道題目來調查學生國防技能掌握情況，作答情況見表4。從表中可以看出，80%以上的學生能夠熟練掌握隊列動作。但是，學生對于《普通高等學校軍事課教學大綱》中要求掌握的射擊、戰斗、防衛等技能的掌握明顯不足，尤其是對于《內務條令》《紀律條令》《隊列條令》的了解少之又少，近半數學生沒有掌握簡單的射擊學理和基本的射擊動作要領，關于戰術、格斗、救護的訓練也比較少。這說明學生國防技能掌握明顯不足。

（五）國防創新能力薄弱

國防創新能力是指為滿足國家國防事業面向未來所需的創新意識、創新思維和創新能力。問卷設計了2道題目來調查學生國防創新能力表現情況，作答情況見表5。從表中可以看出，80%的學生都沒有參加過國防創新方面的比賽，70%的學生都對國防科研項目感興趣。這說明學生都有參與國防活動的熱情，可能是客觀條件能夠給予其參與國防科研和相關活動的機會較少，由此導致學生國防創新能力較低。

（六）國防行為亟待引導

國防行為是指公民將自己對國防的理解和認識不斷外化的過程。問卷設計了4道題目來調查學生國防行為表現情況，作答情況見表6。從表中可以看出，學生會主動抵制任何損害國家利益的行為，具有正確的是非觀念，在大是大非面前堅定立場不動搖，但是有些國防行為仍然需要加強引導，尤其是國防就業選擇和國防知識應用能力方面亟需加強引導和培養。

教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰曾提到“學校體育衛生藝術國防教育得到不斷強化，迎來快速發展的大好時期，但是，學校體育衛生藝術國防教育領域還存在許多問題”[4]。從調查結果可以看出，當前大學生的綜合國防素質總體上來說較為良好，這也印證了30多年來，我國高校國防教育工作取得了較好的成績。但是，大學生的國防知識和國防行為還有待加強和引導，尤其是在國防創新能力和國防技能方面應該下大力氣教育培養。

三、提升大學生綜合國防素質的培養對策

根據上述分析結果，筆者認為，為提升大學生綜合國防素質，可從如下幾方面入手加強工作。

（一）拓寬國防知識學習渠道

國防知識是大學生綜合國防素質的基礎，軍事理論課是豐富學生國防知識的重要渠道，因此，在培養大學生綜合國防素質過程中必須最大限度發揮軍事理論課的作用，為學生提供其他自主學習國防知識的渠道。一方面，高校可將軍事理論課程內容模塊化設置。根據當前高校的國防教育課程設置情況，可以將軍事理論課劃分為基礎普及模塊、意識養成模塊、能力提升模塊三個模塊。基礎普及模塊包含中國國防（包括國防建設、國防體制、國防動員等）、軍事思想、解放軍條令教育等內容;意識養成模塊包含國家安全、現代戰爭、信息化裝備等內容;能力提升是意識養成的外在表現，可開設選修課進行專題教學。另一方面，增設國防知識學習平臺。目前國防教育課程教學主要包括軍事理論課、國防選修課和各類國防講壇等，還有很多高校錄制視頻教學，除此之外，高校可利用慕課、愛課程等網絡平臺開設第二課堂，延伸軍事教學課堂，拓寬國防知識教育渠道。

（二）增強國防精神教育力度

國防精神的培養需要所有教學單位和教師共同發力，將國防精神教育貫穿于大學生的學習生涯。國防精神教育要始終以愛國主義教育為核心，通過對比古代國防、近代國防、現代國防的發展，加強國防歷史的教育，充分挖掘國防歷史中的資源，使大學生牢固樹立英勇頑強、百折不撓、勇于奉獻的革命精神，夯實學生愛國情感基礎，激發學生愛國激情，堅定學生愛國主義信念;大力開展國防教育實踐活動，引導學生熱愛人民軍隊、尊重軍人，促使學生主動關心和支持軍隊建設，鼓勵學生積極投身國防和軍隊建設，把大學生的愛國熱情轉化為積極參與國防建設的實際行動，促進學生為保衛國家安全、維護國家利益、打贏未來信息化戰爭而不斷提高自身軍事素質，適應國防發展需要。

（三）加強國防理想信念教育

培養大學生國防理想信念的根本問題在于大學生能否將個人理想與國防發展需要結合起來。高校進行理想信念教育，一要增強教育吸引力。在教學中要傳授前沿國防軍事知識，講解國防科技動態，分析國際安全形勢熱點問題，增強國防教育吸引力;二要注重教育實踐性。鼓勵和支持大學生積極投身軍營、參與國防建設，這是學生將個人理想和社會理想結合起來的最好實踐;三要提升教育效果。國防理想信念教育要滲透到高校思想政治工作的各個環節，在潛移默化中對大學生國防理想信念的形成產生積極影響，進一步提升教育實效。

（四）保障國防技能訓練條件

高校進行國防技能訓練，一要提高國防技能訓練目標。新大綱對國防技能訓練的訓練內容、教學目標、教學課時作了詳細規定。高校要嚴格按照新大綱要求制訂實施方案，落實大綱要求，豐富訓練內容。大綱要求必訓的科目必須要進行訓練，大綱要求選訓的科目可以結合學校特點和當地資源開展。二要完善軍事訓練硬件設施。場地和訓練器材是國防技能訓練順利開展的重要保障，當前軍訓的主要場地是校內田徑場、足球場、籃球場、體育館等，而新大綱中規定軍事訓練要讓學生了解輕武器戰斗性能、培養應急處置能力等，這些技能培養對場地和物資要求都比較高。因此，高校一方面要和軍委部門、部隊加強合作，爭取軍委對軍訓的支持，利用部隊現有資源，盡可能地為學生提供實戰演練的必要場地和器材;另一方面要充分利用校內現有場地和所在地區的資源，比如利用周邊公園、山脈開展行軍拉練，聯系射擊館、武術館進行射擊、格斗訓練，聯系校醫院或附屬醫院進行醫療救護訓練，與校保衛處或地區消防隊聯合進行消防演練，通過利用校內資源和校外資源為學生軍事訓練提供完備的硬件設施。

（五）重視國防創新能力培養

面對日益激烈的國際競爭，我國實現國防和軍隊現代化建設的關鍵在于科技和創新人才，高校是國家創新能力建設的重要力量，因此，高校要以國家對創新人才的需求為著手點，加強對大學生創新能力的培養。一方面，學校要加強對國防教育的重視程度。當前很多高校對國防教育的重視程度不夠，大部分高校都是依賴軍事理論課和軍訓完成教學任務即可，這種教學理念顯然不能滿足國防建設的需求。高校必須從思想上重視國防教育，強化學生國防創新能力的培養，將國防創新能力的培養融入整個大學教育和所有相關課程中，創造良好的培養環境。另一方面，設立國防創新基金。1958年，美國通過的國防教育法案設立了國防教育基金，資助學生完成數學、物理等學科的學習，為科技發展提供了人才保障。高校可借鑒此辦法，使部分致力于國防發展的學生專心進行基礎科學學習和研究，為國防建設提供智力支持。

（六）提供國防教育實踐平臺

國防行為是國防教育的落腳點，是綜合國防素質的外在表現[5]。首先，高校可將國防教育融入校園文化建設。增設一些軍事歷史人物塑像、國防教育墻、國防軍事教育宣傳專欄;利用QQ、微信、微博等新媒體平臺向學生傳遞國防文化，讓國防文化在校園文化領地占據優勢。其次，開展國防教育實踐活動。合理利用國防教育基地進行國情教育、國家安全意識教育等，讓學生實地感受國防力量的強大;結合抗戰勝利紀念日、國慶節等節日，組織紀念活動，培養學生保家衛國的責任感，引導學生自覺參與國防建設。最后，以就業為導向加強國防引導。做好征兵宣傳和入伍前輔導，組織開展征兵宣傳動員大會，讓學生了解大學生入伍的相關優惠政策;利用媒體宣傳報道扎根軍營、獻身國防的大學生事跡，增強學生對國防事業的全面認識;邀請部隊專家對大學生進行入伍前心理輔導，開展軍人職業生涯輔導規劃，拓展學生就業渠道。

四、結語

此次研究以描述性研究為主，僅對陜西部分高校大學生綜合國防素質的情況進行了初步的評價和判斷，并以此為基礎提出了幾點對策建議。很多深層次的因果關系、邏輯進程的總結與分析仍需深入展開。關于高校大學生綜合國防素質的邏輯結構與層次維度、不同類別大學生綜合國防素質的差異、大學生綜合國防素質的影響因素等問題是下一步值得充分探討的問題。

參考文獻：

[1]國務院.國務院關于印發國家教育事業發展“十三五”規劃的通知[EB/OL].（2017-01-10）[2021-12-22].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2017-01/19/content_5161341.htm

[2]習近平.決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利[N].人民日報，2017-10-28（01）.

[3]中華人民共和國教育部.教育部中央軍委國防動員部關于印發《普通高等學校軍事課教學大綱》的通知[EB/OL].[2019-01-18]（2021-12-22）.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A17/moe_1061/s3289/201902/t20190201_368799.html.

[4]中華人民共和國教育部.學校體育衛生藝術國防教育改革如何助力中華民族復興[EB/OL].（2018-03-05）[2021-12-22].http：//www.moe.gov.cn/s78/A17/moe_797/201803/t20180315_330135.html.

[5]趙欣，張育.論“綜合國防素質”的內涵[J].國防科技，2019（04）：88-91.

責任編輯? 宋? 猛