幼兒體育活動興趣研究述評

齊雅暉 王銳 汪高

中圖分類號：G806? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）04-273-02

摘? 要? 本文運用文獻資料法等研究方法，對幼兒體育活動興趣進行梳理研究，通過對國內外有關幼兒體育量表編制對幼兒體育活動興趣的影響進行論述分析。結論：（1）國內外有關影響幼兒體質健康方面的研究較多，心理健康與社會適應方面的研究較少;（2）幼兒體育活動興趣對幼兒體育發展有良好影響;（3）目前缺少對3—6歲兒童進行體育活動興趣進行科學評估。以期為今后幼兒園課程標準體系的完善及幼兒體質水平提高提供參考。

關鍵詞? 幼兒? 體育活動? 興趣

體育運動興趣作為參與體育運動和體育鍛煉的重要因素，能夠間接地影響著學生的體質健康，基于當前我國學生的體質健康水平情況不斷下降，體育運動興趣不足也是其重要原因之一，如何提高學生體育運動興趣成為熱點，但如今有關于體育運動興趣影響因素的研究并不充分，所以對于體育運動興趣的研究尤為重要。

一、國內研究現狀

（一）幼兒體育活動研究現

郝曉岑（2016）在查閱了大量有關中日韓三國幼兒體育的資料對其進行對比分析，得出如下結論：中日韓青少年體質下降是亞洲各國乃至國際普遍面臨的社會現狀，亞洲各國普遍探索提高青少年體質、增強國民身體素養的基本途徑;亞洲三國受儒家思想的影響，一切活動的開展都以“智力發展”為前提，呈現出邊緣性和功利性特點;亞洲三國的幼兒體育教育在軟硬件的配備均存在共同的問題，尚需探索和整合;幼兒體育活動、身體游戲的操作大綱亟待權威機構的整合、發布和實踐指導。

從學校制度角度分析，張妍（2016）強調學校管理制度不得當、體育課程教學靈活性缺乏以及傳統教育觀念影響等因素，造成幼兒體育活動開展困難的窘況。

劉大維（2017）對當前我國幼兒體育游戲現存的問題進行了梳理總結。他指出當前我國兒童體育游戲現存主要問題有這三方面：一是對兒童體育游戲的重視不夠，使得幼兒園缺乏專業的體育教師，導致很多幼兒園存在突出的重智輕體的問題;二是過于關注教育性游戲而忽視娛樂性游戲，過度強調游戲的教育功能，使得幼兒對教育性游戲產生抵觸心理，影響兒童的參與熱情;三是結構化兒童體育游戲占主導，非結構化兒童體育游戲未引起足夠的關注。

王婷（2018）認為幼兒教師中大都并沒有受到正規的體育教育培訓，僅有40%的幼兒教師受到過專業的體育教育。教師沒有受到專業的體育教育，不能夠很好地將體育活動充分和幼兒結合起來，使用或創造適合幼兒、引起幼兒興趣的體育活動。另外，體育活動時間及內容較固化，體育活動場地及器材也不夠完善。

周亮（2020）提出當前幼兒體育發展的困境主要有雖有政策的重視，但是操作性不足，家園共育缺乏有效的平臺，幼兒的體質健康評價標準科學性不足，教學內容的功利化和隱性安全問題的突出，健康管理斷層及健康檔案缺乏，幼兒教育教師的從業主體復雜且素質較低，基礎理論的研究不夠深入，不合理不健康的生活方式，以重智主義、功利主義和過度保護主義為代表的不利于幼兒發展的觀念的影響，讓我國幼兒體育發展受到阻礙。

（二）幼兒體育活動興趣研究現狀

王永霞（2002）提出，教師體育素養缺乏，不能及時地掌握學生的心理特點，循循善誘、積極地指導、啟發練習，培養其正確的學習態度和練習目標，久而久之使幼兒不但對體育活動不感興趣，而且形成怕苦怕累不愿活動的狀態。

目前我國幼兒的體質與發達國家的幼兒相比差距明顯，一個很重要的原因就是幼兒體育活動明顯不足。造成體育活動興趣缺乏的原因有以下幾點：教學活動形式單一;體育教學設備不足;體育活動缺少個性化;體育活動情景缺失等（周穎，2011）。

柴嬌（2017）對于當前國內外體育學習興趣測量工具研究進行了評述，她指出當前國外體育學習興趣測量存在重視情境興趣忽視個人興趣研究，重視子類別研究忽視作為整體的研究，而且國內對于體育學習興趣測量在自編量表方面缺乏縱貫各年齡階段統一的測量工具，還有情境興趣修訂存在差異、個人興趣方面薄弱等問題。

幼兒的本性活躍，積極好動。但是在目前看來，許多幼兒教師忽略對幼兒體育活動興趣的激發與培養，這就導致幼兒在參與體育活動中的主動性消沉，不利于體育活動作用的發揮（索瑪，2018）。

教學大綱明文規定，體育活動興趣的培養是幼兒體育課程教學目標之一，但是在大多數體育課堂上教師并不注重這一點，特別是在農村幼兒園。此外，學校過于重視對幼兒文本知識的教學而不注重運動能力的培養，導致幼兒不能形成正確的體育活動意識。更為致命的是，部分家長擔心體育活動會造成傷害而不愿幼兒過多參加（黃昕，2020）。

全海英（2020）指出，從政策層面分析，我國一向重視幼兒體育教育，從建國剛開始頒發的《幼兒園暫行教學綱要（試行）》到2001年頒發的《幼兒園教育指導綱要（試行）》均強調“對幼兒實施體、智、德、美的全面發展教育方針”，將“體”育擺在幼兒園教育階段的首要位置，《指南》同樣延續了這一方針。但是，這些政策均缺乏相契合的具體引導和貫徹方案，幼兒健康教育的主體并不明確，未形成具有操作性的詳細方案，這讓政策的貫徹難度較大，周期較長，效果并不顯著。

二、國外研究現狀

（一）幼兒體育活動研究現狀

R Carnduff，B Tan（2014）對小學兒童運動參與與運動損傷的情況進行了調查分析，風險因素評估感興趣的主要風險因素包括年齡、選擇的運動和參加運動的時間。主要結果測量運動損傷被定義為在前一年發生的任何需要醫療護理的損傷。男性的IIP最高的是足球（26.0%）、自行車（19.5%）和曲棍球（9.1%）。女性的最高IIP發生在籃球（10.6%）、足球（10.6%）和舞蹈（9.1%）。結論青少年（12—18歲）的IIP（28.3%）和醫療注意IP（10.6%）較以前報道的低，這表明兒童的嚴重傷害較輕。運動損傷的最大負擔發生在足球、自行車和籃球運動中。

Shar kie Zarman（2019）在對兒童談到參與體育運動時，大多數孩子有兩個共同點：他們想玩，而且玩得很開心。在選擇孩子的運動項目時，除了身高、體型和速度等身體特征外，我們還需要考慮孩子的個性。某些孩子似乎天生就是競爭對手，而另一些孩子則顯得更加被動和乖巧。教練在教學時要有耐心，能正確地教授這些技巧，并允許球員在學習的過程中犯錯。當他們準備好學習技能時，著重于樂趣和嘗試正確地掌握技能。大多數孩子參加一項運動要經歷三個階段，涉及興趣和動機。

（二）幼兒體育活動興趣研究現狀

Chen（2002）為研究學生對籃球學習的個體興趣情況，編制了體育活動興趣調查（Physical activity interest survey），該調查由8種最常見的活動或動組成，以調查學生學習籃球的個體興趣為主，采用7點李克特評分方式。學生需要先寫出一個最感興趣的運動，并將其評為最高分7分，并以此為評價標準，為調查中所列出的8項運動評分。

Ana，Katarina（2015）通過定性研究的方法，旨在尋找兒童和青少年的個人觀點。對兒童興趣進行了研究（確定了興趣活動的選擇方式和影響選擇的條件）。從運動活動的角度來觀察小學生的主要興趣，可以發現運動有其獨立于游戲和娛樂之外的維度。此外，它還專門用于各種有組織的體育活動。在中學生運動與體育活動的實踐中發現，運動與體育活動在中學生的興趣中起著關鍵的作用，但在實際生活中卻沒有得到實施。實驗選取44名小學生，用根據研究設定的目標定制的18個指標，確定興趣活動的選擇方式和影響選擇的因素。對小學生的個人興趣和同伴興趣得到滿足的程度進行了評估。得出如下結論：參與學校體育重要;男生比女生對體育活動更感興趣;在體育活動項目選擇時會選擇擅長的項目等，同時娛樂才是他們參與空閑時間活動的主要因素。

三、結論

1.國內外有關影響幼兒體質健康方面的研究較多，心理健康與社會適應方面的研究較少。

2.幼兒體育活動興趣對幼兒體育發展有良好影響。

3.目前缺少對3—6歲兒童進行體育活動興趣進行科學評估，為今后幼兒園課程標準體系的完善及幼兒體質水平提供參考。

★基金項目：本文系杭州師范大學第四屆研究生“沿創·研途人生”科研類項目重大課題“幼兒體育活動興趣量表編制與應用研究”的階段性成果。

參考文獻：

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