思政教育視角下財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新分析

金瑾

摘要：在新時(shí)期背景下，立德樹人已成為指導(dǎo)高校教育的重要理念。文章簡單分析了思政教育對財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)的影響，并圍繞準(zhǔn)確把握實(shí)踐的基本問題、深挖思政教育元素、深化思政課程與財(cái)經(jīng)專業(yè)課程的聯(lián)系、探索多樣化實(shí)踐教學(xué)途徑、優(yōu)化教學(xué)評價(jià)等方面，探討了思政教育視角下創(chuàng)新財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：思政教育 ?財(cái)經(jīng)專業(yè) ?創(chuàng)新

一、思政教育對財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)的影響

長期以來，職業(yè)院校財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)都是以專業(yè)知識、專業(yè)技能、社會崗位銜接、時(shí)代發(fā)展、企業(yè)需求等為主，教學(xué)重心完全放在專業(yè)素養(yǎng)層面，對學(xué)生其他方面的培育相對較弱。而在新時(shí)期背景下，立德樹人根本任務(wù)對職業(yè)院校育人工作的開展提出了新要求，需要職業(yè)院校將德育滲透到各個(gè)專業(yè)、學(xué)科，全面加強(qiáng)對學(xué)生思想品德、政治信仰、道德品質(zhì)等方面的培養(yǎng)，致力于為新時(shí)期中國特色社會主義建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀接班人。

在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的形勢下，職業(yè)院校學(xué)生能夠接觸到更多信息，可以借助互聯(lián)網(wǎng)了解大量原本通過其他渠道很難獲知的信息。然而，這些信息本身質(zhì)量參差不齊，不乏一些錯(cuò)誤信息、有害信息，會對身心尚不成熟的學(xué)生造成嚴(yán)重影響，導(dǎo)致他們出現(xiàn)思想道德層面的問題。

在這一背景下，職業(yè)院校應(yīng)積極推動思政教育，將思政教育融入職業(yè)院校教育工作的方方面面。其中，針對包括財(cái)經(jīng)專業(yè)在內(nèi)的各專業(yè)課程教學(xué)而言，職業(yè)院校基于思政理論課，切實(shí)推動全員參與、全課程參與、全過程控制的協(xié)同合力的育人體系，無疑是具有高度實(shí)踐性的措施和方法，是有效踐行和落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的可行路徑。

二、思政教育視角下財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）準(zhǔn)確把握實(shí)踐的基本問題

在財(cái)經(jīng)專業(yè)具體課程教學(xué)中，職業(yè)院校教師構(gòu)建課程思政需要注意一些最基本的問題，且只有高度關(guān)注與合理處理這些問題，才可以讓課程思政建設(shè)取得預(yù)期中的效益。

首先，教師需要關(guān)注的問題是學(xué)生主體性能否得到充分保障。教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，以立德樹人為根本任務(wù)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性，這樣才能保障實(shí)際教學(xué)效果，讓課程思政成為培育符合新時(shí)期中國特色社會主義發(fā)展需求的優(yōu)秀人才的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。這意味著職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)全面加強(qiáng)針對教師的教育和培訓(xùn)，強(qiáng)化教師尊重學(xué)生主體性的意識，促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)意識和觀念，從根本上改變完全以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。

其次，教師需要在課程思政中發(fā)揮出切實(shí)的教育作用。具體來說，財(cái)經(jīng)專業(yè)各課程教師不能照本宣科地傳授知識，而是要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況、社會發(fā)展、時(shí)代進(jìn)步等因素，科學(xué)、合理地制訂教學(xué)規(guī)劃，充分發(fā)揮自身核心作用，保障專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)發(fā)揮思政育人作用。

再次，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注德育育人功能與專業(yè)知識的融合問題。在將思政教育和財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)相結(jié)合的過程中，教師需要將兩者作為一個(gè)有機(jī)整體，促進(jìn)育德育人功能與專業(yè)知識的深度融合，避免兩者出現(xiàn)割裂甚至沖突。否則，不但難以有效踐行課程思政的作用，而且會對正常的思政育人和專業(yè)教學(xué)造成負(fù)面影響。

（二）深挖思政教育元素

在思政教育視角下創(chuàng)新財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)，最基礎(chǔ)也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)在于，要深度挖掘財(cái)經(jīng)專業(yè)課程中包含的思政元素，這是促進(jìn)育德育人功能與專業(yè)教學(xué)相通、相融合的要點(diǎn)。因此，各專業(yè)課程教師應(yīng)全面把握課程內(nèi)容，提高自身思政教育素養(yǎng)，同時(shí)在教學(xué)中進(jìn)一步挖掘和整合存在的思政元素。在備課時(shí)，教師需要有意識地分析和挖掘?qū)I(yè)課程內(nèi)容，梳理其中與思政教育有密切關(guān)系的內(nèi)容，并結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)，以不同形式展示思想教育相關(guān)內(nèi)容，真正做到“春風(fēng)化雨”般地推動課程思政建設(shè)。

比如，針對管理類與金融類專業(yè)課程的教學(xué)，財(cái)經(jīng)專業(yè)教師可以挖掘誠信品質(zhì)、法治觀念、敬業(yè)精神等元素，將這些有效融入教學(xué)，并對學(xué)生展開培育。又如，針對經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類課程，財(cái)經(jīng)專業(yè)教師可以引入一些案例，從中將富強(qiáng)、民主、文明、和諧等元素挖掘出來，對學(xué)生實(shí)施教育。不同課程中均蘊(yùn)含著豐富的思政元素，需要任課教師具有良好的思政意識與高水平的思政教育能力，能夠?qū)φn程內(nèi)容進(jìn)行有效解構(gòu)，從中挖掘出多樣化的思政元素，推動專業(yè)課程教學(xué)與思政教育的有機(jī)融合。同時(shí)，在深挖課程思政元素時(shí)，教師要綜合考量多方面因素，尤其要考慮學(xué)生的實(shí)際需求，提高思政教育實(shí)效。

另外，思政元素的挖掘應(yīng)當(dāng)具有系統(tǒng)性和條理性，全面關(guān)注整個(gè)課程體系，提前對整門課程的內(nèi)容進(jìn)行全面解構(gòu)，并從中提煉出大量思政元素進(jìn)行有機(jī)整合，有計(jì)劃地推動思政教育工作開展。同時(shí)，在挖掘課程思政元素的過程中堅(jiān)持“一課一策”理念，能更具針對性地推動思政思維和課程特色的有機(jī)融合，而非簡單地生搬硬套。以課程特色為基礎(chǔ)，將思政思維貫徹到課程教學(xué)的方方面面，能夠從整體與局部同時(shí)推動教學(xué)的有效創(chuàng)新。

如在財(cái)務(wù)報(bào)告編制與分析課程教學(xué)中，財(cái)經(jīng)專業(yè)教師需要對課程特色進(jìn)行綜合分析與準(zhǔn)確把握，注重對應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，著重從理論知識和實(shí)踐應(yīng)用兩方面深挖課程的思政元素。圍繞最新的專業(yè)理論知識，加強(qiáng)對企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則、企業(yè)會計(jì)崗位職業(yè)道德、最新財(cái)務(wù)報(bào)表格式等方面的探究。如在分析例題海爾智家年報(bào)的過程中，教師既要指導(dǎo)學(xué)生從專業(yè)層面對企業(yè)財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營成果等進(jìn)行剖析，也要引導(dǎo)學(xué)生對海爾集團(tuán)在新冠肺炎疫情期間做出的物資捐贈活動加以討論，從而兼顧專業(yè)教學(xué)和思政教育，很好地達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的育人效果，助力學(xué)生健康成長與發(fā)展。

（三）深化思政課程與財(cái)經(jīng)專業(yè)課程的聯(lián)系

財(cái)經(jīng)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握思政課程的中心地位，理解自身在思政教育方面的不足，并保持積極主動的態(tài)度，與思政教師深入交流，加強(qiáng)合作，形成互動，憑借思政教師的助力，構(gòu)建更加優(yōu)質(zhì)的財(cái)經(jīng)專業(yè)課程思政教育體系。

此外，針對專業(yè)課程的教學(xué)，財(cái)經(jīng)專業(yè)教師需要立足宏觀教學(xué)政策的指導(dǎo)，協(xié)同推進(jìn)思政教育與專業(yè)教學(xué)的結(jié)合，將思政教育的引領(lǐng)作用有效發(fā)揮出來，深化思政教育和財(cái)經(jīng)專業(yè)課程教學(xué)的緊密聯(lián)系。

首先，財(cái)經(jīng)專業(yè)教師要準(zhǔn)確把握自身在新時(shí)期承擔(dān)的職能任務(wù)，弄清楚思政教育的重要性，積極參與到學(xué)校大思政體系的建設(shè)中，主動提高自身思政素養(yǎng)。將思政課程與財(cái)經(jīng)專業(yè)課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，一方面，通過思政課程的內(nèi)容簡單延展財(cái)經(jīng)專業(yè)內(nèi)容，深化其中的聯(lián)系;另一方面，通過財(cái)經(jīng)專業(yè)課程強(qiáng)化思政教育，強(qiáng)化德育作用。

其次，財(cái)經(jīng)專業(yè)不同課程教師之間應(yīng)積極進(jìn)行交流與合作，共同研討與探究，嘗試從非思政專業(yè)層面探索財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新路徑，從而提高教學(xué)創(chuàng)新的可行性。同時(shí)，在深化課程聯(lián)系的過程中，一定要堅(jiān)持“能力傳導(dǎo)”的重要原則，以培養(yǎng)學(xué)生高水平的專業(yè)能力為基礎(chǔ)，將“工匠精神”融入專業(yè)教育之中，促使學(xué)生從基礎(chǔ)的職業(yè)素養(yǎng)層面出發(fā)，實(shí)現(xiàn)思想認(rèn)知、道德品質(zhì)的良好發(fā)展。

再次，在財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)中，任課教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)分析能力、決策能力、信息化操作能力、獨(dú)立思考能力、專業(yè)思維和職業(yè)敏銳度等，同時(shí)加強(qiáng)工匠精神的培育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知財(cái)會工作的科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性，讓學(xué)生能夠通過專業(yè)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)思想道德層面的良好發(fā)展。

最后，職業(yè)院校要加大課程思政共享資源建設(shè)，建設(shè)出符合學(xué)校實(shí)際情況的資源庫，幫助廣大財(cái)經(jīng)專業(yè)教師更好地在實(shí)踐中運(yùn)用優(yōu)質(zhì)資源優(yōu)化教學(xué)，推動專業(yè)課程教學(xué)水平和思政教育水平的協(xié)同提升。

（四）探索多樣化實(shí)踐教學(xué)途徑

要想在財(cái)經(jīng)專業(yè)中實(shí)現(xiàn)課程思政建設(shè)，財(cái)經(jīng)專業(yè)教師一定要積極創(chuàng)新和探索多樣化實(shí)踐教學(xué)途徑，通過情境教學(xué)法、案例分析法、線上線下混合式教學(xué)法等各種方法優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)思想碰撞，讓學(xué)生能夠欣賞、接受專業(yè)課程教學(xué)中的思政教育部分。同時(shí)，優(yōu)化課程評價(jià)體系，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，靈活組合多種考核方式，全面針對學(xué)生的專業(yè)知識、專業(yè)技能、思想政治素養(yǎng)等進(jìn)行綜合化考核。

教師要借助財(cái)經(jīng)方面的案例作為引導(dǎo)，通過案例講解、情境再現(xiàn)等方式，構(gòu)建更具實(shí)踐性的專業(yè)內(nèi)容與思政內(nèi)容的教學(xué)模式，真正做到讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握專業(yè)知識與技能，發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和思想道德品質(zhì)。如在課堂教學(xué)中，教師借助多媒體教學(xué)語言，基于真實(shí)案例構(gòu)建了相應(yīng)的教學(xué)情境：“2011年4月，A公司進(jìn)行股改，但股改義務(wù)人仍欠3.84億元股改業(yè)績承諾款未支付到位，其中B公司欠款1.386億元。為了完成上述股改承諾款的支付，A公司董事長余某決定由A公司總裁（負(fù)責(zé)企業(yè)財(cái)務(wù)）陳某負(fù)責(zé)籌款，陳某向B公司借款1億元，由余某簽訂借款合同，于2011年4月26、27日通過B公司中介，在A公司、B公司、C公司之間循環(huán)轉(zhuǎn)賬，每次轉(zhuǎn)款9000余萬元，循環(huán)四次累計(jì)形成轉(zhuǎn)入A公司3.84億元。隨后，A公司從自己賬戶累計(jì)轉(zhuǎn)至C公司賬戶3.84億元，虛構(gòu)A公司已支付剩余股改業(yè)績承諾款，制造由C公司代收股改業(yè)績承諾款，并已代股改義務(wù)人支付共3.84億元股改業(yè)績承諾款的假象。”教師可以組織學(xué)生采取情境討論的方式，分析本案例中財(cái)務(wù)造假所觸犯的法律法規(guī)，以及不符合企業(yè)管理監(jiān)督要求的地方，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用會計(jì)方法，對企業(yè)管理監(jiān)督的知識有更深層次認(rèn)知，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的職業(yè)精神。

（五）優(yōu)化教學(xué)評價(jià)

教學(xué)評價(jià)歷來都是教學(xué)體系中不容忽視的部分，其對反映教學(xué)情況和推動教學(xué)持續(xù)優(yōu)化有著重要意義。在思政教育背景下，教師不僅要?jiǎng)?chuàng)新財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方式，還要優(yōu)化教學(xué)評價(jià)，圍繞課程育人功能的定位、思政教育效果、專業(yè)課教師思想政治素養(yǎng)和思想政治教育能力等進(jìn)行評價(jià)，從而準(zhǔn)確把握財(cái)經(jīng)專業(yè)的專業(yè)教學(xué)問題與思政教育問題，并針對性地進(jìn)行創(chuàng)新、優(yōu)化和完善。教師還要采取定量與定性相結(jié)合的模式，科學(xué)制訂合理、明確的評價(jià)指標(biāo)，引入多樣化的評價(jià)機(jī)制，全面融合學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價(jià)、教導(dǎo)處評價(jià)等，切實(shí)保障評價(jià)結(jié)果的科學(xué)性與有效性。在綜合分析評價(jià)結(jié)果后，教師應(yīng)采取相應(yīng)措施改善現(xiàn)有問題，為思政教育視角下持續(xù)提升財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)水平提供支持。

思政教育重要性的提高，對財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)造成了重要影響，促使后者不斷創(chuàng)新與變革。基于思政教育視角，財(cái)經(jīng)專業(yè)教師應(yīng)該著眼教育發(fā)展，主動轉(zhuǎn)變自身觀念，滲透立德樹人理念，把握其根本內(nèi)涵，增強(qiáng)自身素養(yǎng)，將思政教育滲透到財(cái)經(jīng)專業(yè)課中，并在專業(yè)課程教學(xué)中積極探索行之有效的思政教育策略，兼顧對學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、思想品德、政治信仰、行為品質(zhì)等方面的培養(yǎng)。

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（作者單位：江蘇省錫山中等專業(yè)學(xué)校）