優秀傳統文化融入高校思政教學的策略

汪雪

摘要：高校思政課的開設目的是培養擁有健康、正確價值觀的社會主義接班人與傳承優秀文化的人才。在高校思政教學中合理引入優秀的傳統文化，不僅可以提升學生的文化素養，還可以增強學生的文化自信、制度自信。基于此，文章探討了將傳統文化融入高校思政教學的意義和原則，并提出了若干建議，希望對優秀傳統文化融入高校思政教學提供啟發。

關鍵詞：傳統文化 ?高校思政 ?融入

高校思政課能幫助大學生在掌握專業知識的同時，樹立正確的“三觀”。專業知識學習固然重要，但在社會生活中，健康、正確的世界觀、人生觀和價值觀同樣重要。高校思政課理論性較強，學生需要具備較好的思維邏輯，難以產生共鳴和學習興趣。教育部門多次強調，要充分將馬克思主義與優秀傳統文化有機融合，所以在高校思政課堂上，教師應該充分發揮主觀能動性，通過尋找馬克思主義與傳統文化之間的共同點來創新課堂，改革教學理念，豐富教學內容，充分激發學生的學習興趣，提升思政課的教學質量。

一、傳統文化的內涵

中華優秀傳統文化是中國人民在歷史的沉淀中形成的文化，其中包括了豐富的歷史書籍和道德哲學。中國傳統的優秀文化不僅有儒家的民本思想、道家的無為思想等人文思想，還有著豐富的民俗諺語、風俗文化等。傳統文化不僅是勞動人民千百年來的智慧結晶，還是當代人們前進的指南。

二、傳統文化在高校思政教學中的困境

（一）大學生對傳統文化了解欠缺

高校學生雖然普遍在中學接受過人文知識，但因為文理分科和傳統教育等因素，他們的傳統文化素養參差不齊。另外，隨著互聯網的興起，許多高校學生沉迷于短視頻和游戲，對傳統文化的學習少之又少，甚至部分學生價值觀扭曲，出現了責任感缺失、理想淡薄、自私自利等不良道德現象。

（二）高校思政課教師傳統文化素養有待提升

在提高傳統文化素養上，教師應起到帶頭作用，若教師不具備良好的傳統文化素養，就無法結合傳統文化的特點闡述馬克思主義理論，也就無法有效做到傳統文化與馬克思理論的結合。目前，大多數思政教師對馬克思理論有著較為深入的研究，但對傳統文化的研究較為匱乏，不利于開展思想道德教育。

（三）傳統文化與思政課堂沒有實現有效融合

目前，雖然部分高校有意識地在思政教學中融入傳統文化，但兩者的融合只是流于表面，更深層次地融合進展緩慢，主要表現為高校思政教材與傳統文化的結合過于簡單，如傳統文化中的“大同”思想與和諧社會之間存在一定的聯系，但教材忽視了傳統文化中的“大同”思想，沒有進行深入解讀，而在和諧社會的解讀上過于深入，兩者之間的聯系呈現出頭重腳輕的問題。另外，隨著互聯網的興起，網上出現了大量有關傳統文化的資料，但這些資料往往良莠不齊，思政教師在選擇時未進行篩選，就運用到思政課堂教學中。這樣一來，不僅不利于思政課堂和傳統文化的融合，還會讓學生對傳統文化產生誤解。

（四）思政課堂教學方式單一

在實際教學過程中，教師應以學生為中心，深入學生內心，了解學生的思想動態，從而在課程設計上抓住學生思想上的矛盾點，激發學生的學習興趣，讓學生深刻認識到學習的目的不僅是汲取有用的專業知識，還應該樹立和完善自身的道德觀，承擔起應該履行的社會責任。但是，在實際教學過程中，思政教師教學方式單一，只是單純地講解概念和理論知識，無法激發學生的學習興趣。同時，教師沒有將優秀的傳統文化與思政理論結合起來，在作業布置上也沒有結合社會熱點，枯燥的理論知識讓學生難以聯系實際，無法有效引導學生。

三、優秀傳統文化融入高校思政教學中的意義

（一）提升學生品行修養，樹立核心價值觀

文化是人類思想和實踐結合的產物，具有影響人類行為和規范教育的效果。

首先，文化具有引領效果，它會在潛移默化中逐漸改變一個人的思想觀念。越是先進的文化，人們的追求越是狂熱，對思想的改造越是徹底。

其次，文化具有價值導向的作用。社會是文化的集合體，一個人離不開社會，自然就會被文化影響。實際上，文化中最主要的核心是精神價值，而精神價值會構建一個人基本的認知，所以精神價值對個人來說不僅具有引領作用，還是構建個人人格的主要驅動力。

由此可見，在思政課堂上將優秀傳統文化與馬克思主義基本原理充分結合，不僅能夠有效提升學生的個人品格，還能夠陶冶學生的情操，提升學生的文化素養，進而引導學生建立正確的思想觀念，并積極踐行社會主義核心價值觀。

此外，傳統文化中的精神價值在社會主義核心價值觀中也有體現，如傳統文化中倡導人們“誠信”“友善”，倡導社會“法治”“公正”，倡導國家“文明”“和諧”，這些價值觀和當代社會主義核心價值觀不謀而合。因此，教師要積極從傳統文化中汲取營養，引導學生將核心價值觀與傳統文化相結合，樹立正確的思想理念，成為合格的社會主義接班人。

（二）增強思政教育的實效性

優秀的傳統文化中包含眾多的典籍和故事，將這些內容融入思政課堂，可以有效提升教學質量。因此，教師應將傳統文化中優秀的思想觀念、人生哲理和傳統美德等精神價值與高校思政理論的價值學說有機結合，讓思政理論的價值學說充滿趣味性，進而激發學生的學習興趣，提高思政教學質量。如傳統文化中“學而不思則罔，思而不學則殆”的知行觀和馬克思主義的認識論就有共鳴之處;“千里之行，始于足下”與馬克思主義中質量互變規律有相似之處;“水能載舟，亦能覆舟”與馬克思主義中的群眾史觀有共通之處。因此，在高校思政教學中，教師可以把相關的知識點與傳統文化中的典章故事充分結合，通過這種新穎的教學方式，激發學生的學習興趣，喚醒根植于每一個中國人心底深處的精神文化，從而引起學生情感和心理上的認同，進而加深學生對知識的理解和記憶。可以說，優秀傳統文化是每一個中國人心中的歸宿和準則，通過在思政教學中積極融入傳統文化，不僅能夠改變課堂氛圍，還能夠提高馬克思主義基本原理的親和力。

（三）培養合格的社會主義接班人

德行教育是思政教育的重點，也是培養實現民族偉大復興人才的基地。傳統文化中有著優秀且豐富的德育素材，將傳統文化中優秀的德行教育精神和思政教育中立德樹人的目標充分結合，不僅能夠在情感上引起共鳴，還能夠培養學生堅定的信念，為傳統文化的傳承和發展提供有力的保障。

四、優秀傳統文化融入高校思政教學的原則

傳統文化是經歷史沉淀后的產物，因跨越時間維度較長，所以各類文化價值都普遍帶有時代性。因此，在思政教學中選擇傳統文化時，教師要加以篩選，選擇出符合思政課堂和當代價值的優秀傳統文化。

高校思政課是引導學生學習馬克思主義基本原理的有效方式，通過系統地教授學生馬克思主義基本原理，可以有效幫助學生建立正確的思想觀念。因此，在思政教學過程中，無論教學方式如何改變，教學理念如何創新，教師的思想和政治立場都不能有絲毫動搖。

課堂主體是學生，所以在引入傳統優秀文化時，教師要以學生為主體，分析學生的實際狀況，引入學生感興趣的傳統文化。在課堂中，教師要充分研究教材，在滿足課堂需要的基礎上，合理引入傳統文化。

另外，在引入傳統文化時，教師應考慮時代性。傳統文化的引入不能生搬硬套，要深入分析時代特點，整合符合時代特點的傳統文化，剔除其中負面、消極的因素，留下積極健康的內容。

五、優秀傳統文化融入高校思政教學的建議

（一）運用傳統文化，創新思政課堂教學內容

高校思政教育是學生思想建設的重要平臺，通過將傳統文化中的思政教育資源與當代思政教育有效結合，不僅能夠提升學生的文化素養，還能夠使高校思政教學具有針對性。課堂學習的高效性主要取決于學生的自主學習能力，所以轉變以教師為主體的教學方式，充分激發學生學習興趣，是一種較為有效的教學方式。在思政教學中融合傳統文化時，教師應該以學生為主體，充分調查學生的基本情況，積極創新教學方式，并在多媒體等新式教學工具的輔助下構建高效課堂。如在培養學生民族文化自信時，如果教師僅僅口述書本知識，很難讓學生感受到民族文化的魅力。這時，教師可以使用多媒體播放《中國》《風情中國》《漢字五千年》《中國年俗》等能夠反映民族文化的紀錄片，讓學生對傳統文化的認知更加具體形象。這樣一來，不僅能夠提升學生的文化素養，還能夠幫助學生更好地建立文化自信。

（二）提升思政教師的傳統文化素養

教師良好的傳統文化素養對傳統文化融入思政課堂有著促進作用，所以有效提升教師的文化素養非常重要。首先，教師應樹立終身學習的理念，自覺研究傳統文化，豐富自身傳統文化的儲備，提升自身的文化素養。另外，高校可以設置合理的評價體系，指導和規范教師行為，調動教師主動性，也可以建立相關的資源共享平臺，讓教師互相學習，進而自覺弘揚中國傳統文化。

（三）加強傳統文化與思政課堂內容的聯系

中國傳統文化中有許多優秀的文化思想，與馬克思主義基本原理也有諸多相似之處。將傳統文化中的哲學思想與馬克思主義基本原理相結合，不僅能夠提升學生的文化素養，還能夠堅定學生的文化信仰。如傳統文化中的“通古今之變”思想，其強調在觀看歷史現象時，應當透過現象抓住影響歷史最本質的東西，這是歷史唯物主義的“萌芽”，通過結合傳統文化的方式講解馬克思主義基本原理，可以有效加深學生對馬克思主義社會歷史觀的理解。

六、結語

總而言之，高校思政教師應積極創新教學方式，改革教學思想，做到以學生為主體，深入了解學生的基本狀況，在堅守政治原則的基礎上，通過融入傳統文化中的優秀思政資源，營造良好的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，將學生培養成為健康、積極、合格的社會主義接班人。

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（作者單位：廣東外語外貿大學馬克思主義學院）