讓課堂充滿活力

楊敏

摘要：所謂的現代教育技術主要是以新的教育理念和信息科學技術相結合的教育形式，優化傳統教育形式所帶來的問題，致力于打造花樣課堂，在減壓減負的教育要求下，提升教學質量，培養學生的綜合素質。本文主要就小學語文課堂如何有效融入現代教育技術進行討論，期望將語文學科的抽象內容、情感表達和意境描述利用形象化圖像或視頻等形式展現出來，最大程度改善傳統“一言堂”的教學形式導致的枯燥沉悶氛圍，激發學生學習語文知識的主動性。

關鍵詞：多媒體技術;教育理念;現代教育技術;小學語文

引言

語文作為所有學科的基礎，也是從小學到大學的重點科目，由此可見語文對于學生學習、生活和社會發展的重要性。小學語文是學生開始發展認知能力的奠基，在教學過程中，教師尤其要重視學生對語文能力的培養，要結合新的教育理念有效運用新的信息技術，探索所有可以利用的教學手段，讓傳統的語文教學充滿生命力，進而激發學生的學習潛力，幫助學生拓展思維，這樣不僅可以提高學生的學習效果，還能幫助學生對其他科目的知識理解，為發展綜合能力做貢獻。

一、利用現代教育技術豐富課堂引入形式

學習是相對比較枯燥又吃力的事情，尤其是對小學生來說，他們對人生閱歷很少，認知范圍很窄，生理和心理都處于發展的初始階段，讓他們能安靜且專注地聽講知識是比較困難的，只有將教學過程的每一個環節都打造的充滿趣味性和探索性，才能有效調動他們的積極性，讓他們感受學習的樂趣，這樣不僅可以豐富了學生的課堂活動，還能培養學生綜合能力。因此，教師可以在課堂引入環節利用現代多媒體技術將課本知識設計成圖文或者動畫形式，再配有音效，從多方位刺激學生的感官，吸引學生的興趣，將學生的注意力集中到教學課件上，避免了乏味的板書形式導致的思想開小差，讓學生能夠不自覺地進入學習情境。

例如，在人教部編版小學語文三年級《大自然的聲音》教學時，教師可以合理利用多媒體技術和發達的現代網絡技術，在課堂引入環節設置視頻音效結合的形式進入課堂。這篇文章情感體驗比較重，并且語文表達所用的修辭手法比較多，將大自然的各種聲音用簡單的文字描述出來，雖然文中大量的擬聲詞增加了文章的生動性和童趣性，對于認知能力有限的小學生來說，還是要學生有一定的情感體驗基礎和文字理解能力，所以利用比較直接的視覺和聽覺感受，讓圖片和文字具有鮮活力，可以加強學生對情境的感受。利用現代教育技術改變了教學形式，是對教師教學素養的考驗，但是其效果也是傳統教學方式無法比擬的。將現代教育技術融入教學中，可以將枯燥的文字形象化、動態化，營造歡樂又有趣的學習氛圍，在濃厚的學習興趣驅使下，以及優美動聽的旋律下，學生會積極地朗誦文章，感受文章意境，吸收文章中所要掌握的知識。

二、利用現代教育技術為語文課堂創設教學情境

小學語文課本內容的設置主要是豐富學生漢字的認知和情感體驗，其中重點還是對作者的心境和情感的理解。在教學過程中，教師可以利用多媒體技術，將文章中的語言、感情、動作，甚至情境用燈光、攝影和音效等形式表現出來，創造和渲染課堂氣氛，讓學生在模擬情境下感受作者作此文章時的內心感受，以及文章中所描述的情境，通過直觀的感受連接與作者的情感共鳴。

例如，在人教部編版小學語文二年級《難忘的潑水節》教學時，教師可以利用網絡信息，搜尋一些當地人民在活動當日的活動視頻，在進行課文閱讀和理解的時候先讓學生通過視頻感受熱烈的活動氛圍，為后面文字和情感理解打下基礎。這篇文章內容比較簡單，用比較簡潔的文字描述了傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂，表達了周總理和人民心連心的感情。對于非傣族地區的小學生而言，潑水節是比較陌生的，他們沒有真實體驗過節日的歡喜，也沒有了解過潑水節所蘊含的民族情感。因此，在教學時，教師可以先帶著學生將文章閱讀一遍，并解釋文中重點詞匯的意思，然后再將有聲有色的現場視頻播放出來，讓學生通過視頻感受文中客觀的世界和真實的生活狀態，拉近了學習和生活的距離，豐富了學生的想象，然后播放優美的音樂，讓學生再朗誦一遍文章，最后提問兩次朗誦有什么不同感受。這樣的課堂是從根本上把課堂還給學生，展示了學生的主體性，同時，通過文章的學習豐富了學生的世界觀，也表達了對周總理的無限崇敬之情。

三、利用現代教育技術幫助學生突破知識瓶頸

小學生由于年齡和閱歷限制，他們對事物的認知和理解都會存在瓶頸，像語文這種含有豐富的情感和人文內容的科目，難免會出現一些比較艱深的知識，甚至會出現一些涉及其他科目知識的內容，如果沒有專業的引導，很容易出現理解偏差也會影響其他學科的學習。因此，在教學過程中，教師可以利用多媒體技術結合文章內容，將重難點用視頻形式表現出來，讓學生直觀的感受科學魅力，降低知識的理解和空間想象的難度。

例如，在人教部編版小學語文三年級《紙的發明》教學中，文章按照時間順序分別介紹了造紙術發明之前，人們都是以什么形式記錄生活的，這些方式都有什么弊端，以及蔡倫發明的造紙術對后世的影響，通過課文的學習豐富學生的認知，增強學生的文化自信，激發學生的民族自豪感。然而，對于三年級的學生來說，造紙的過程還是比較生疏的，教師可以利用此階段學生的活躍思維和強烈的求知欲，設計有趣且有科學性的教學內容，利用多媒體和互聯網技術搜尋造紙過程的視頻，用視頻方式教會學生如何將植物變成紙張，豐富了學生科學知識，也解決了學生的理解瓶頸，并且讓學生感受造紙過程的不易，引導學生在日常學習的時候注意不要浪費紙張，增強了學生的環保意識。

結束語

在新的教育形式下，社會對教育的要求越來越高，對學生能力的要求也在增加，與過去的教育目的不同，現在更重視學生創新思維和綜合素質的培養，因此，對教師的要求也越來越高，教師需要改變傳統的單一教學方式，迎合時代的發展，跟上時代腳步，更新自身的專業能力，合理利用新的科學技術打造不一樣的課堂形式，幫助學生發揮主觀能動性，克服畏難心理，拓寬知識視野，提高教學質量，為祖國和世界培養出新一代具有綜合能力的社會主義接班人。

參考文獻：

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