芻議雙減下的小學數(shù)學教學策略

韋炳長

摘要：伴隨有效教學在小學數(shù)學課程中的深入開展，教師應該及時改變當前數(shù)學課程陳舊的教學模式，采用新的授課方法。本文通過論述如何在數(shù)學課堂中實現(xiàn)有效教學，分析當前小學數(shù)學課程教學的現(xiàn)狀和重要性，總結有效的教學策略，以實現(xiàn)課堂教學策略最優(yōu)化。

關鍵詞：小學階段;數(shù)學教學;有效教育;課堂內(nèi)外;教學策略

引言

在數(shù)學學習中，計算能力是一項非常重要的技能，無論是對學生現(xiàn)在還是以后的學習都起著非常重要的作用。但是在現(xiàn)在學生數(shù)學運算教學中還存在一些問題，如何解決這些問題，并提升學生的數(shù)學運算能力是值得每一位小學教學教師思考的問題[1]。本文圍繞小學數(shù)學教師應如何把握核心，抓住關鍵，培養(yǎng)學生的運算能力展開詳細的敘述，希望可以幫助小學生建立良好的運算知識體系，提升學生的學習能力。

一、運用多媒體，激發(fā)學生學習興趣

隨著新課改的深入，多媒體技術已應用到各學科教學中。多媒體集聲、文、圖、視頻于一體，具有很強的直觀性，能將抽象的數(shù)學知識形象化、具體化，能有效激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，有利于學生理解、領悟數(shù)學知識，為打造高效課堂奠定堅實基礎。如，教學“圓柱圓錐側面積”時，教師分別制作了圓柱、圓錐圖形展開的動畫課件，通過動態(tài)的展示，學生直觀地看到了圓柱、圓錐由立體結構轉變?yōu)槠矫鎴D形的變化過程，對圓柱、圓錐的側面一目了然。通過運用多媒體課件，充分激發(fā)了學生的興趣，讓學生深切感受數(shù)學的趣味性，實現(xiàn)了樂學而又易懂。

二、改變傳統(tǒng)教學模式，創(chuàng)設寬松和諧的教學氛圍

全面提高課堂教學有效性的首要任務是建立平等的師生關系，創(chuàng)設寬松和諧的教學氛圍。小學生年齡小，膽子小，心理發(fā)展還不成熟，怕老師，不敢發(fā)表意見，這些現(xiàn)象嚴重制約了有效課堂的構建。在課堂教學中，教師要放下“師尊”的“架子”，用親切的話語、和藹的態(tài)度與學生一起玩、一起學，互動互學。如，教學“認識使用人民幣”內(nèi)容時，教師可以和學生一起做超市購物的小游戲，教師扮演顧客，學生扮演收銀員。在師生共同參與的互動游戲中，學生認識了人民幣，并學會了使用人民幣。這種良好的教學氛圍既拉近了師生關系，又為高效課堂創(chuàng)設奠定了基礎。

三、讓學生勤動手勤思考，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

小學生愛玩，好動。在小學數(shù)學教學中，教師要把數(shù)學學科特點與學生身心特點相結合，讓學生勤動手、勤思考，在玩中學，在玩中思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高課堂教學的有效性。如，教學“多邊形”時，讓學生拼玩七巧板，學生通過拼玩七巧板，認識了各種圖形。在拼玩的過程中，教師還可以讓學生將幾種圖形拼湊成一種圖形，引導學生在動手實踐中學會思考，在思考中學會應用。通過動手實踐、玩中思考實現(xiàn)了預期的教學目標，學生做到了自主學習，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，進而真正實現(xiàn)了有效課堂教學。

四、創(chuàng)設數(shù)學情境，激發(fā)學生興趣

興趣是激發(fā)學生學習和探究知識熱情的關鍵途徑，同時對于提升他們的學習效果也有很大幫助。興趣能夠激活學生的思維意識，不斷拓展他們的創(chuàng)新思路，進而激起學生對數(shù)學的求知欲望，使其不斷進步。故此，教師需要在數(shù)學課程講解中，利用創(chuàng)設數(shù)學情境的方式，更好地激發(fā)學生對數(shù)學學科的探究興趣，并根據(jù)課程教學目標，從而構建生動、形象的數(shù)學情境，讓學生掌握更多的數(shù)學知識點[5]。比如，在“生活中的數(shù)”這一課程的講解中，教師能夠以學校的實際活動為例，創(chuàng)設貼近學生實際生活的數(shù)學情境，進一步激發(fā)他們探究和參與的興趣。學生通過這種趣味數(shù)學情境，在掌握數(shù)學知識的基礎上，興趣也被充分激發(fā)出來了。

五、引導學生掌握科學的學習方式

學習都是講求技巧的，數(shù)學運算也不例外。為什么有的學生在很短的時間內(nèi)能算出好幾道題，而且正確率很高，但是有的學生計算起來卻十分吃力呢？就是因為他們沒有掌握科學的計算方法。在小學數(shù)學運算中，學生通過掌握運算技巧可以大幅度提升運算效率。那么，教師在課堂教學中如何引導學生，讓其掌握運算方法呢？一是教師可以將運算進行總結和分類，如哪種類型的題目可以用哪種運算技巧，讓學生在運算時有清晰的條理，不至于思路混亂;二是在教學過程中，引導學生多觀察，鼓勵他們通過自己的思考發(fā)現(xiàn)運算的規(guī)律所在，從而總結出更為科學有效的運算方法。例如，在計算中經(jīng)常用到的加法的交換律、結合律以及乘法的分配律等，在運算過程中靈活使用這些方法可以簡化計算步驟。對此，教師可以在學生進行計算時鼓勵他們先認真觀察，發(fā)現(xiàn)和總結習題的特點和規(guī)律。比如說類似38×56+62×56這種兩位數(shù)的乘法，同學們乍一看感覺很困難，但是通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)，可以采用結合律，使上式變形為（38+62）×56，結果很快就可以算出。總之，在小學數(shù)學運算課堂教學中，教師要引導學生通過觀察、探索掌握科學的運算技巧，再通過課堂中的總結和歸納，使學生將這些方法在數(shù)學運算中靈活運用。

六、導入新穎的課程內(nèi)容，優(yōu)化教學有效性

小學階段的學生對于一些新奇的事物普遍非常感興趣。為此，教師應該在數(shù)學課程教學中，及時導入新穎的內(nèi)容，進一步激發(fā)學生對數(shù)學課程學習的興趣和熱情，更好地優(yōu)化數(shù)學教學的有效性。學生只有對所學內(nèi)容產(chǎn)生一定的探究興趣，才能逐漸形成愛學、樂學以及善學的良好的學習意識。教師可以在導入新課時，運用游戲表演、故事講解、情境創(chuàng)設等方法，注重提升數(shù)學課堂的教學有效性。比方說，在學生學習有關圓形的知識點時，教師可以在課程開展之前提問：“同學們，大家應該都見過車輪吧？那么它屬于什么圖形呢？你見過正方形、長方形形狀的車輪嗎？請談談你的看法？”伴隨問題的導入，進一步引發(fā)學生的思考，教師再順勢引導，為學生講解圖形相關的知識點。學生在這種學習環(huán)境下，較容易深入掌握課程內(nèi)容，并且還可以激發(fā)他們學習的積極性。

總結

綜上所述，提升小學階段數(shù)學課堂教學的有效性，是新課程深入改革與發(fā)展的基本要求，同時也是值得我們數(shù)學教育者持續(xù)追求的重要教學目標。所以，在未來的數(shù)學課程講解中，教師應不斷更新自己的教學理念，及時采用行之有效的授課方法，從而為學生創(chuàng)設一個高效且優(yōu)質(zhì)的數(shù)學學習課堂，為課堂教學取得良好的成效奠定基礎，并繼續(xù)從課堂的有效教學著手，讓我們的數(shù)學課堂變得更加有實效性與發(fā)展性，使學生得到全面的進步和發(fā)展。

參考文獻：

[1]陸蘭仙.讓數(shù)學課堂走向自主開放[J].數(shù)學大世界，2011（6）：69.

[2]黎勇锃.淺談優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學數(shù)學課堂中的滲透[J].當代家庭教育，2019（4）：2.