探究新課改背景下小學語文教學的創新策略

祖麗娟

摘要：語文是一門基礎學科，同時也是貫穿學生整個學習生涯的學科，學科自身有著非常強的工具性、人文性特征，是學生開展其他科目學習的基礎。為了保證教學效率，小學語文教學近些年開始朝著不斷創新的方向發展，但是在實際發展中，各種因素的出現影響了創新的質量和效率。因此，當前最重要的就是要針對創新過程中存在的問題進行分析，并且制訂出切實可行的解決措施，確保教學創新能夠真正落實，為學生更加有效地掌握語文知識提供支持。

關鍵詞：新課改背景;小學語文;教學創新;策略;探究

一、 一、小學語文教學創新的困境

1.教學理念

當前我國大部分小學已經積極落實教學創新，旨在跟隨改革發展的腳步，培養學生的語文綜合能力。但是實際上依然有部分學校和教師沒有認識到教學創新的真正價值，沒有積極地將教學創新工作作為教學工作的重點。這一情況不僅使學生無法實現全面健康的發展，還對學校的教育水平和質量產生了一些不好的影響。

2.教學模式

教學模式是建立在一定教學理念基礎上的穩定的教學活動方案和框架。傳統的教學通常采取以教師為中心的教學方式。學生只需要機械地記憶知識，學習效率較低，課堂氛圍比較沉悶。雖然在當前教學創新的大背景下，這種灌輸式教學模式已經有了非常明顯的改善，但是在一些教學中這種模式依然存在，影響了教學創新的發展。

二、 二、新課改背景下小學語文教學的創新策略

1.創新課堂導入，激發學習興趣

在教學過程中，創新課堂導入環節能更好地發揮出課堂導入的作用，實現對學生的學習思維引導。在新課改背景下，我們想要推動課堂教學改革，做好課堂導入創新是必經之路。在實際教學過程中，找出符合他們認知水平的元素，以確保課堂導入能體現出實效性。

例如：在進行《坐井觀天》一課的教學時，運用信息技術為學生播放了同名的動畫，以他們最喜歡的動畫片為切入點，提升對內容的認知效果。考慮到小學生有限的認知水平，教師還要在學生看完 Flash 之后，提出一些具有引導性、指向性的問題，例如：“你覺得青蛙說的對還是小鳥說的對？”“為什么青蛙認為天和井口一樣大？”由此來完成對課文深層內容、寓意的分析，真正調動學生的學習熱情，進而提升小學語文課堂導入的有效性。

2.創新課堂教學，提升學習體驗

創新的課堂教學是提高小學生知識水平和小學課堂語文教學質量的重要措施。在落實新課改目標之后，在創新課堂教學模式的基礎上，提升學生學習體驗。例如，在教學《守株待兔》時，因為其本身就是一個經典的寓言故事，所以對三年級學生而言，在閱讀和學習難度上并不大，為此我就為他們設計了自主閱讀、學習的課堂，讓他們以自己的思維方式去進行課文的閱讀和學習，并在這一過程中完成了對生字等知識點的自主學習，并嘗試去概括段落大意、歸納中心思想。在此基礎上，我會組織學生針對自主學習結果進行分享，讓他們有機會通過與同學之間的分享、交流，更進一步提升自己對課文學習內容的掌握和學習，由此做到在保證課堂教學效果的基礎上，完成對學生語文知識學習能力的提升。學生完成學習后，我會對他們的課堂學習表現予以評價，總結課堂知識點，讓他們通過對比自己學習成果與教師的知識內容，發現自己的不足，提升他們的學習體驗。

三、 三、創新課堂訓練，強化知識記憶

創新課堂訓練模式是強化學生知識記憶效果，實現小學語文學科素質教育目標的重要措施。在實踐教學過程中，教師應認識到課堂教學環節的重要性，并能為學生設計針對性的教學活動，以確保學生可以通過課堂訓練獲得進步與提高。

例如：在完成習作“縮寫故事”一課的教學后，為了考查學生的學習效果，可以在課堂導入階段，為他們提供了《龜兔賽跑》《愚公移山》《雷鋒助人》三個素材，學生可以根據自己的水平選擇其中一篇進行縮寫，看規定時間內哪個學生的縮寫作品最好。完成縮寫后，教師會以素材名稱為基礎進行分組，通過抽簽選擇其中 3 名代表朗讀自己的縮寫作品，然后讓同學們一起進行評判，看哪個縮寫作品最好，獲得學生一致認可的作品，我會將其裝裱在班級宣傳欄中，并給學生的平時成績加分。這種課堂訓練不僅可以提升學生參與訓練的主動性，還能讓他們感受和意識到語文知識的魅力，這對提高小學語文課堂教學效果，實現素質教育目標具有重要意義。

四、 四、營造合適的氛圍，聯系實際生活

知識來源于生活，并且最終需要應用在生活中。在實際教學中，通過將課堂與現實生活聯系起來，為學生創造一個良好的環境，有效地提高學生的學習興趣，使學生充分發散思維，這也是教學改革背景下培養學生形成良好知識運用能力的一個重要途徑。

首先，為了能夠創建合適的氛圍，教師可以將情境教學方法引入語文課堂，將語文知識的學習變成學生日常能夠接觸的各種場景，引導學生在熟悉的場景中進行思考，進而更加有效地掌握語文知識。其次，在教學中教師可以引導學生積極地對實際生活進行觀察，利用生活中常見的一些情感、知識來分析具體的學習內容，將生活、語文知識充分整合到一起。生活教學的不斷實踐和發展，能夠非常有效地激發學生的情感，使學生更加高效地開展語文知識學習，提升學習效果。如在學習《爬山虎的腳》一課時，教師可以先將學生分成幾個不同的小組，指導學生在生活中對爬山虎進行觀察，使用手機拍下爬山虎的細節圖片，對爬山虎“腳”的形狀進行觀察。通過這種方式，能夠有效地將學習與生活結合在一起，使學生更加積極地參與學習，深入理解文章內容，進而有效地把握文章主旨。

五、 五、注重多媒體輔助教學設備的創新型運用

針對現階段語文教師使用多媒體輔助教學工具不當等問題，我們應該更積極地考慮引入創新的教學輔助應用，以擺脫過去經驗的局限。在課堂上注重運用多媒體播放相關的背景音樂，讓學生們沉浸其中，注重投影儀的使用，展示精美的圖片，拓展學生的了解程度。在帶領學生開展朗讀的過程中，運用相應的音頻作為伴奏，讓學生更加的聲情并茂，運用電子白板或者投影儀進行教學板書，注重教學活動的總結，從而讓輔助教學設備和相關的技術手段的作用體現的更加淋漓盡致，從而為課堂教學活動的創新發揮更為重要的影響。

總之，越來越多的小學語文教師選擇創新的教學方法，完善教學策略，適應學生的相應變化，積極調整自己的狀態，創新知識的培養和鞏固。目前，越來越多的小學生選擇在課堂上更及時地與教師互動交流，不斷更新教學方法。預計在不久的將來，可以在課堂上使用的創新學習策略將會增加。要認真理解素質教育的教學理念和要求，進而在教學過程中形成正確的教學認知，從而將教學模式進行創新，最終在教學實踐中找到適合自己學校特色、適合特定學科的教學實踐，并不斷提高課堂教學效果。

參考文獻：

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