提高初中生英語書面表達(dá)能力的教學(xué)策略

摘 要：英語書面表達(dá)是英語學(xué)習(xí)中最難、最重要的語言技能之一，也是語言實(shí)踐中最重要的環(huán)節(jié)。為提高初中生英語書面表達(dá)能力，教師應(yīng)結(jié)合課堂內(nèi)外的工作，充分利用教材，采取多種形式進(jìn)行教學(xué)。本文從影響初中生英語書面表達(dá)能力的幾個因素入手，分析初中生英語書面表達(dá)中存在的一些問題，注重初中生英語書面表達(dá)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的英語書面表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：初中英語;英語書面表達(dá);提高策略

英語書面表達(dá)是學(xué)習(xí)英語的重要組成部分，是每個初中生都應(yīng)該具備的技能之一。由于初中生詞匯量少、思維簡單等特點(diǎn)，教師應(yīng)采用多種方法開發(fā)和培養(yǎng)初中生英語書面表達(dá)技巧。因此，教師應(yīng)充分利用教材資源，擴(kuò)大初中生的學(xué)習(xí)范圍，逐步提高初中生的英語書面表達(dá)能力。

一、初中生英語書面表達(dá)能力概述

英語教學(xué)要求培養(yǎng)初中生聽、說、讀、寫能力，以及綜合運(yùn)用這四項(xiàng)技能的能力。初中生的英語口語和書面表達(dá)是初中英語的教學(xué)目標(biāo)，其中，書面表達(dá)是一個更高的層次。但是，從中考筆試成績來看，初中生英語書面表達(dá)成績明顯不高。有的初中生連一句話都寫不出來;有的初中生寫了很多沒有一個句子是正確的，得分率很低;有些初中生在考試時只是簡單地從閱讀理解中復(fù)制一段儲備。初中生英語書面表達(dá)需要大量的訓(xùn)練，然而在教學(xué)中，教師往往會覺得上課時間非常有限，無法分配足夠時間為初中生提供有針對性的英語書面表達(dá)指導(dǎo)，許多教師傾向于把英語書面表達(dá)放在次要位置。因此，教師指導(dǎo)和糾正英語書面表達(dá)教學(xué)的積極性較低，這方面的研究也比較落后，導(dǎo)致英語書面表達(dá)教學(xué)一直是初中英語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。

二、影響初中生英語書面表達(dá)能力的因素

從初中生中考筆試分析來看，主要出現(xiàn)以下問題：1.平時不注重積累，詞匯量差，語言能力差，語法混亂，單詞組合不正確;2.語言連貫性差，句子之間缺乏邏輯，語言變化少，描述簡單;3.意圖不明、信息不全、結(jié)構(gòu)混亂;4.受母語的影響，用漢語思維造句。語言最基本的元素是詞匯，詞匯應(yīng)該足以表達(dá)想法。如果一個初中生沒有基本的詞匯儲備，甚至沒有基本的語法，當(dāng)然無法書面表達(dá)出來。而正確運(yùn)用語法知識是書面表達(dá)的基本要求，尤其是正確使用不同時態(tài)和不同形式的動詞，在初中生書面表達(dá)中的正確率最低。例如初中生經(jīng)常寫關(guān)于“He is go to school” 之類的病句。大多數(shù)初中生不能靈活運(yùn)用所學(xué)語法知識，有些初中生甚至連常用詞都不會拼寫。

三、提高初中生英語書面表達(dá)能力的有效策略

如何讓初中生對英語書面表達(dá)學(xué)習(xí)感興趣，敢于進(jìn)行英語書面表達(dá)，書寫錯誤，意思表達(dá)準(zhǔn)確？現(xiàn)提出以下策略：

（一）提高初中生的詞匯量和語法知識

學(xué)習(xí)是枯燥和重復(fù)的，如何讓初中生學(xué)習(xí)英語書面表達(dá)變得有趣呢？首先，使學(xué)生認(rèn)識到英語書面表達(dá)是語言的結(jié)果，沒有正確的英語詞匯、句法、段落和語篇結(jié)構(gòu)特征知識，就很難實(shí)現(xiàn)正確的英語書面表達(dá)。教師要幫助初中生積累詞匯，讓英語書面表達(dá)更輕松。比如教科書、英文報紙和其他學(xué)習(xí)英語的材料可以成為好的單詞和句子的積累源。教師可以提出合理的建議，定期進(jìn)行詞匯評估，比如可以利用英語課的前5分鐘，讓初中生模仿經(jīng)典句子，并在課堂上進(jìn)行比拼，看誰能把句子模仿得越來越好，并定期復(fù)習(xí)。再比如每月進(jìn)行一次課外閱讀交流會，每課一小時，如八年級下冊Unit7“Food festival”，教師讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多關(guān)于食物的詞匯和句型，比如一些水果（fruit）、蔬菜（vegetable）的名字等，也可根據(jù)內(nèi)容構(gòu)建相關(guān)的閱讀主題，有助于學(xué)生掌握更多的詞匯。此外，要擴(kuò)大課外閱讀，大量英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站以及許多適合中初中生的報刊、英文閱讀資料等，都可以幫助他們開闊視野。同時，閱讀的過程也是一個記憶單詞、擴(kuò)大詞匯量的過程。閱讀后可以寫下閱讀體驗(yàn)。因此，有意識地增加初中生的閱讀量也是提高英語書面表達(dá)能力的重要途徑，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生積累，形成自己的詞庫。其次，讓他們知道好的書面表達(dá)必須具備正確語法，比如主語和動詞是否匹配，時態(tài)、語態(tài)、句型、標(biāo)點(diǎn)符號等是否齊全，過渡是否自然等。要學(xué)會利用知識作出判斷并糾正錯誤的部分。教師批改作業(yè)時要畫出好的詞匯，讓學(xué)生意識到自己寫得較好的單詞和句子。同時，通過小組教學(xué)并展示小組的精彩建議，讓學(xué)生自己選擇教師沒有勾勒出的部分書面表達(dá)進(jìn)行替換。學(xué)生完成英語書面表達(dá)作業(yè)后，教師要按照評分標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)全班作業(yè)，進(jìn)行逐句解釋，從標(biāo)點(diǎn)符號、案例到上下文結(jié)構(gòu)。因此，不同層次的初中生有不同的任務(wù)，以使學(xué)生英語書面表達(dá)能力可以在原有的基礎(chǔ)上提升到更高水平。修改后的作業(yè)再次上交后，教師要選擇樣文展示，如某位同學(xué)寫出了好句子“What is it that makes him successful？ Had it not been for good education， he would not have been successful. ”，教師可以給予突出表揚(yáng)漂亮的單詞和短語，并建立材料庫提高初中生的英語書面表達(dá)能力。

（二）通過聽、說、讀、寫等綜合能力培養(yǎng)初中生的英語表達(dá)能力

為了提高初中生的英語書面表達(dá)能力，教師有必要在課堂上把課文閱讀教學(xué)扎根書面表達(dá)，發(fā)揮協(xié)同作用，把英語書面表達(dá)融入聽說讀寫能力的培養(yǎng)，讓不同能力的發(fā)展相得益彰。首先，用對話練習(xí)英語書面表達(dá)。對話是練習(xí)英語書面表達(dá)的極好材料。通過聽、說、讀練習(xí)，學(xué)生可以通過書面表達(dá)鞏固聽、說、讀所學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)從口語到書面表達(dá)的轉(zhuǎn)變，提高英語書面表達(dá)能力。例如，在學(xué)習(xí)天氣類課程后，讓學(xué)生在課堂上練習(xí)寫一個簡短的天氣預(yù)報（Weather forecast）。其次，結(jié)合文字練習(xí)英語書面表達(dá)。讓初中生先說后寫，將口語和書面表達(dá)結(jié)合起來，并根據(jù)需要提供指導(dǎo)和幫助。可以先模仿課文的書寫方式，并教授英語書面表達(dá)方式。教師可以讓初中生在模仿中提出自己的問題。之后，可以通過改變文章的主題或時態(tài)來練習(xí)英語書面表達(dá)，從而有效提高英語書面表達(dá)能力。最后，教師要求初中生在日常的英語書面表達(dá)練習(xí)中遵循英語書面表達(dá)規(guī)則和表達(dá)技巧。每個段落必須包含主題句（中心句）、擴(kuò)展句和結(jié)束句，以獲得高分。在英語書面表達(dá)能力培養(yǎng)中要求學(xué)生限時完成任務(wù)，教師要讓初中生明白，筆試題不是中文譯成英文的，要先閱讀提示，明確要點(diǎn)和格式，注意時態(tài)和語態(tài)、句式和搭配，不要破壞語言習(xí)慣，小錯誤不容忽視。在教授初中生英語書面表達(dá)時，教師應(yīng)提供各種體裁的范文，并說明各種體裁的要求。例如日記（diary）、筆記（note）、信件（letter）等。經(jīng)過一段時間的英語書面表達(dá)練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)懗霰容^標(biāo)準(zhǔn)的作業(yè)，初步找出差距，發(fā)現(xiàn)英語書面表達(dá)中的問題。然后讓學(xué)生口述樣文，并重復(fù)這篇典型的文章，以提高認(rèn)識并加深印象。需要注意的是，提高學(xué)生的英語書面表達(dá)能力時，避免使用一些復(fù)雜的句型，寫完后要仔細(xì)核對，避免出錯。教師專注于解釋大多數(shù)學(xué)生遇到的問題，并針對個別錯誤提供個性化的建議，及時進(jìn)行批改和批注，提高學(xué)生的書面表達(dá)水平。這種方法可以有效提高課堂學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的英語書面表達(dá)能力和水平。對于一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說，激發(fā)學(xué)生的英語書面表達(dá)興趣，鼓勵初中生敢于英語書面表達(dá)，及時表揚(yáng)，樹立自信心是關(guān)鍵。只有不斷努力發(fā)展學(xué)生的聽、說、讀、寫等綜合能力的運(yùn)用，才能有效提高英語書面表達(dá)水平。

（三）注重閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)英語思維

選擇合適的閱讀材料，增加初中生的閱讀興趣。例如書籍和雜志，通過閱讀幫助初中生擴(kuò)展知識。例如，上外出版社的朗文初中生閱讀叢書就是針對中國初中生特點(diǎn)量身定制的課外閱讀材料。既可以作為閱讀材料，也可以作為練習(xí)冊，與初中生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況相對應(yīng)。在閱讀教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)符合初中生的心理發(fā)展特點(diǎn)，能有效激發(fā)學(xué)生求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生閱讀英文文章的積極性，逐步提高閱讀和學(xué)習(xí)質(zhì)量并學(xué)會用文章感知社會發(fā)展和社會現(xiàn)象。初中生也應(yīng)繼續(xù)擴(kuò)充文化知識，在閱讀中逐步拓展思維和視野。教師要介紹和引導(dǎo)文章的基本知識和深度含義，讓學(xué)生在閱讀和思考中形成正確的價值觀和認(rèn)知態(tài)度，了解文章的文化知識，有助于向?qū)W生灌輸良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師還應(yīng)著眼于幫助學(xué)生逐步提高閱讀能力，閱讀時要根據(jù)文章內(nèi)容，找到必要的信息，如：人名、地名、日期、年份、人際關(guān)系等，掌握關(guān)鍵詞，先通讀全書了解文章大意，再仔細(xì)閱讀文章的每個段落或章節(jié)。閱讀時要認(rèn)識到英語文章由一個個句子組成，最原始的閱讀是句子的翻譯。雖然這種方法在提高初中生的英語書面表達(dá)能力方面存在很多不足之處，但這是教師喜歡使用和應(yīng)用最方便的方法。比如，學(xué)生用一天一句進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)的單詞和句子內(nèi)化。而當(dāng)學(xué)生剛開始進(jìn)行閱讀時，要指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)模塊的主題。在學(xué)習(xí)典型的主題之后通過作業(yè)模仿，或使用翻譯完成練習(xí)。讓學(xué)生將在課本中學(xué)到的知識與課堂外學(xué)到的東西結(jié)合起來，從討論中得出結(jié)論，不僅有助于他們養(yǎng)成用英語思考的習(xí)慣，而且在英語書面表達(dá)上取得很大的進(jìn)步。

（四）注重實(shí)踐練習(xí)，以激勵教育為主

在英語書面表達(dá)能力的培養(yǎng)中，教師要注重激勵教育幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)英語書面表達(dá)的信心。有的學(xué)生不敢寫，尤其是基礎(chǔ)不好的學(xué)生，在書面表達(dá)中經(jīng)常會出現(xiàn)錯誤。因此，幫助學(xué)生盡快建立英語書面表達(dá)信心非常重要。這就需要教師多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，比如在定期的小測驗(yàn)中，分?jǐn)?shù)自由一些，消除學(xué)生對英語書面表達(dá)的恐懼。比如可以在批改時寫下“這次書面表達(dá)進(jìn)步很大”這樣鼓舞人心的話，使學(xué)生逐漸不再害怕寫論文。還有一些學(xué)生會說英語，但絞盡腦汁卻寫不出來，這就要求其在練習(xí)口語的時候，不要放棄英語書面表達(dá)技巧。如果一個初中生頭腦中沒有一定的語言儲備，當(dāng)然是不可能表達(dá)出來的。在對學(xué)生進(jìn)行英語書面表達(dá)技巧教學(xué)時，很多教師認(rèn)為需要一個一個地糾正學(xué)生所犯的錯誤，但這需要花費(fèi)大量的時間和精力，并且不能保證每次都高質(zhì)量完成。例如，學(xué)生經(jīng)常一遍又一遍地犯同樣的錯誤。因此要使學(xué)生具備一定的應(yīng)試能力，認(rèn)識到一篇獲得高分的書面表達(dá)應(yīng)具備以下特點(diǎn)：字?jǐn)?shù)充足、分?jǐn)?shù)自由、沒有語法和詞匯錯誤、英語書面表達(dá)流暢、有自己的想法、標(biāo)點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)等。教師應(yīng)在定期的英語書面表達(dá)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行這些方面的針對性訓(xùn)練。讓剛開始用英語書面表達(dá)的同學(xué)懂得英語書面表達(dá)，降低英語書面表達(dá)的復(fù)雜度，做到思路清晰。可以通過以下方法提高效率，比如用固定符號標(biāo)出同樣類型的錯誤。比如單詞錯誤用下劃線標(biāo)示;詞性混淆用O標(biāo)記;時態(tài)錯誤用三角形標(biāo)注等。這樣可以讓學(xué)生看到英語書面表達(dá)哪里出錯了。此外，還可以讓學(xué)生互評，很多學(xué)生能了解到別人的錯誤，卻看不到自己的錯誤，而且往往能一針見血地指出別人的錯誤。因此，可以將不同學(xué)生的書面表達(dá)打亂互換進(jìn)行互評，并要求更正。此外，還可以時不時會收集一些典型的錯誤進(jìn)行糾錯訓(xùn)練。

（五）為學(xué)生創(chuàng)造英語書面表達(dá)機(jī)會，尊重個體差異

尊重學(xué)生自我表達(dá)的需要，鼓勵學(xué)生表達(dá)自我，不僅可以激發(fā)學(xué)生表達(dá)自我的主動性和積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生自我表達(dá)的正確思維，從而提高表達(dá)自我的能力。在筆者看來，尊重自我表達(dá)的需要，鼓勵初中生大膽表達(dá)，主要表現(xiàn)在讓學(xué)生在自我表達(dá)的過程中勇于犯錯，并幫助其改正;培養(yǎng)學(xué)生在英語中的正確思維，讓學(xué)生在自我表達(dá)的過程中發(fā)揮想象力，提高表達(dá)效果;教師根據(jù)學(xué)生的自由表達(dá)作出必要評價，幫助學(xué)生及時糾正語言表達(dá)方面的問題;同時關(guān)注有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，深入研究，給學(xué)生更多施展才華的機(jī)會。

總之，學(xué)生英語書面表達(dá)的發(fā)展和提高不是一蹴而就的，必須循序漸進(jìn)、堅(jiān)持不懈地進(jìn)行培養(yǎng)。教師必須系統(tǒng)地分階段實(shí)施，只要多讀多寫，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，初中生的英語表達(dá)能力一定會全面提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]侯素偉.淺談初中生英語書面表達(dá)能力的提升[J].教育實(shí)踐與研究（B），2021（6）：21-22.

作者簡介：蘇文煜，福建省泉州市德化第一中學(xué)鵬祥分校。