幼兒園體育教學情境創設與優化路徑

楊彩珍

摘要：《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出，發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發展的基礎。因此，開展豐富多樣、富有興趣、符合幼兒身心發展特點的體育活動是增強幼兒身體素質，促進心理健康發展的重要途徑。基于此，以下對幼兒園體育教學情境創設與優化路徑進行了探討，以供參考。

關鍵詞：幼兒園體育教學;情境創設;優化路徑

引言

目前我國幼兒園體育教學的水平還比較低，在新穎有效的體育教學方法應用方面，尤其是體育教學情境創設與優化方面存在一些問題，影響幼兒的健康成長。為此，如何創設科學、合理、有效的體育教學情境，將心理、環境、氛圍等要素貫穿在幼兒園體育教學活動中，達到鍛煉幼兒健康體魄的教學目標，需要幼兒工作者進一步研究。

一、充分利用感覺統合教學元素設計體育游戲

在幼兒體育課程教學過程中，體育游戲的設計可以綜合感覺統合教育元素進行創設，在保證幼兒安全的前提下，以科學的教學方式對幼兒進行引導，從而促進幫助幼兒通過多元化的體育運動游戲刺激中樞神經的發育及調整，使幼兒學會根據環境做出相應的反應。將感覺統合教育元素與幼兒體育課程教學相結合，不僅可以充分體現體育課程游戲化的樂趣，同時可以促進提升幼兒的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺以及前庭覺等多感官能力。例如，在針對幼兒前庭平衡覺以及本體感的教育目標中，教師即可通過體育課程中的游戲進行滲透。很多幼兒害怕滑梯，身體平衡及靈活度不足，均是本體感及前庭平衡覺失調的表現，通過適當的體育游戲進行引導，即可充分改善及解決此問題。比如體育課程中常見的跳床、晃動平衡木以及滑板等器械便是發展幼兒身體平衡能力以及本體感的有效措施。教師可以利用晃動平衡木為幼兒創設“小羊過河”的游戲，引導幼兒成為“小羊”，為幼兒帶上小羊的頭飾，使其走過晃動平衡木，并完成相關游戲目標。此類體育課程中的感覺統合游戲是非常適合幼兒園體育課程教學工作的，更是促進發展幼兒綜合素養的有效措施。

二、加強幼兒安全教育

（1）關注體育活動中的安全教育。體育活動中包含有器械練習，器械練習伴隨著一定的危險性，而安全問題是體育鍛煉中最重要的問題。首先，可以在這些事故發生頻繁的戶外活動場地和一些設施的操作指導上提出適宜的解決對策，教會幼兒用正確的玩法，適時地給幼兒一定的安全提醒，如設立標簽、貼上玩法指導標簽等。教師要了解幼兒的年齡特點和所能承受的運動負荷，了解一些基本的運動衛生知識，建立傷害應急機制，快速處理辦法。（2）重視一日生活中各個環節的安全教育。在幼兒園一日生活各個環節的安全教育中，讓幼兒了解安全，懂得安全，進而保障幼兒的安全。如建立全日觀察制度，保健教師、保育員、教師三位一體的全日觀察記錄，把觀察到的幼兒多發的問題作為幼兒安全教育的內容，滲透于體育教學活動中，從而完成安全教育的目標。通過三位一體的循環，即教師“教”、保育員“防”、保健教師“檢”，將體育活動中安全教育的各個要素進行貫通，使安全教育的操作有效。（3）加大政府資金投入。幼兒園任何活動的開展都需要一定經費來保障，體育工作的開展也是如此，如果運行經費投入不足的話，會阻礙幼兒體育工作的正常開展。因此幼兒園管理人員要對本園體育教學活動順利開展給予肯定，在經費投入上更要給予一定的支持，從而保障幼兒園體育工作得以正常開展。

三、家長配合：保障了幼兒體育鍛煉

《幼兒園工作條例》指出，幼兒園體育教育應促進幼兒身體功能的正常發展并增強體素。但是，在實際教育中，幼兒父母及教育工作者對幼兒體育教學不太支持，因此體育教師應該優化幼兒體育教學內容，有必要牢固地結合相關體育教材內容，獲得幼兒父母的理解和支持，參考幼兒的基礎健康狀況，并確保幼兒在體育課堂中的安全，這既保證了幼兒體育鍛煉的合理性，又顯示了體育教學的實用性。

四、專業化、多渠道培養幼兒體育教師

提高幼兒體育教師的專業化可以通過建立幼兒體育教師從業資格標準，基于幼兒體育教育為目標，研究知識結構，培養體系，監督評價手段來建立幼兒體育教師從業資格標準。目前幼兒體育教師主要來源幼兒師范學生和師范體育學院學生，提高幼兒體育教師的專業化，對于幼兒師范類學生加強體育方面的學習：幼兒生理知識、體育健康知識、體育運動技能。對于體育學院的學生加強幼兒方面的學習：幼兒心理、幼兒保健、幼兒教育。這兩類學生可以通過聯合培養，在幼兒師范類學校的學生可以參加專業體育院校的專業性培養，在專業體育院校的學生可以去幼兒師范院校專業化培養。

五、師資力量：幼兒體育教學的必要

教師在學校中扮演的是傳道授業解惑者的角色，是學校的靈魂之處，是學校辦學中不可缺少的一部分。為此，選拔專業性強、經驗豐富、積極樂觀的師資是關鍵所在。首先，專業的幼兒體育教師與其他教師相比較而言，需要全面掌握關于幼兒的各方面知識，如幼兒身心發展規律等。其次，課堂上能夠吸引學生的注意力，充分調動學生積極性，并可以準確熟練、形象、生動地與扮演角色匹配，使幼兒融入其中。最后，需要熟練掌握專業基礎知識與技能，并強化自身體育素養，不斷豐富教學經驗，創造性地優化教學情境，成為合格的幼兒體育教師。

六、完善幼兒體育活動測試指標內容

幼兒身體素質測試主要是測試平衡性、協調性、靈敏性、柔韌性、爆發力、心肺功能和速度。但是每個年齡段的幼兒身體發育情況和身心特點都不相同，完善幼兒體育活動測試指標要合理地區分每個年齡段應該選擇什么樣的測試方法。比如測試幼兒平衡性，3～4的幼兒使用單腳站立方法、4～5歲的幼兒使用走平衡木、5～6歲的幼兒使用站立倒置波速球的方法，不同的年齡階段使用恰當的測試方法可以保障測試的有效性。

結束語

總之，在幼兒體育教學過程中，從創設要點、創設模式、優化方式、優化路徑等角度出發，對幼兒園體育教學情境的創設進行全過程、全方位的審析，從而激發每位幼兒的體育潛能，而且可以讓他們在趣味盎然、充分自主參與活動的基礎上，獲得個體的生命體驗和成長，進而促進運動能力和身體素質的提高

參考文獻：

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