基于核心素養的信息技術課堂自主.探究.合作學習策略研究

摘要：在近年來不斷深入的初中信息技術新課程改革推進下，我國初中信息技術學科教學開展創新教學探索，積極尋找幫助學生進行自主探究合作學習的教學模式，以助于培育學生自主學習能力。在以往的應試教育背景下，初中信息技術學科教學都是建立在教師的一言堂式填鴨教育基礎上，對學生核心素養的培育效果差，學生學習積極性低，探究效果不佳，也沒有學生之間合作學習的機會。進行教學模式創新激活學生學習活力是我們教師義不容辭的責任，進行合作學習策略的探究更是新時代背景下初中信息技術學科發展的探索方向之一。現本文就基于核心素養的信息技術課堂自主探究合作學習策略進行研究，以幫助廣大一線初中信息技術學科教師提高日常教學實踐能力。

關鍵詞：初中信息技術;核心素養培育;自主學習培育;教學創新研究;策略探討

前言

改革開以來我國綜合國力不斷提高，初中信息技術學科教育也乘著時代東風不斷向前發展，學科建設水平的不斷提高，教學理念不斷進步。隨著全面脫貧攻堅的完成，中西部經濟不發達地區的初中也實現了信息技術學科基本教學條件的完善工作，校園內計算機教室的客觀教學環境得到極大提升。初中教師群體也歷經多年的教學探索，總結出一套寶貴的教學經驗，探索出初中階段學生在學習信息技術知識時的一般規律和易錯點。新時代的初中信息技術教師更是積極發揮主觀能動性和個人教學能力，在科學的教育政策引導下，積極培育學生全面的學習核心素養能力，為我國中國特色社會主義社會建設培育新一代棟梁人才。

一、現狀分析

在以往的初中信息技術學科教學過程中，許多教師養成了填鴨式教學，押題讓學生背誦提綱的教學習慣，舊有的不科學教學方法使得師生雙方都不去注重日常教學的積累，忽視了過程性教學，學生沒有進行知識深挖研究和合作學習的基礎，也沒有有效的課堂教學組織形式。同樣新時代日新月異的信息技術與教材陳舊內容之間的矛盾也加劇了學生學習的抵觸情緒，認為當前的學習無用，逐漸喪失了在信息技術研究領域的自主學習興趣。這些問題都需要我們廣大一線初中信息技術教師進行思考與探究。

二、策略建議

（一）依靠熱點新聞進行課程導入

新課教學導入環節是一個經常令初中信息技術教師都頭疼的教學環節，教材中的經典素材年代久遠內容陳舊不能有效提高教學導入效果。教師可以結合熱點新聞時代發展背景給經典教材注入時代活力。例如最近互聯網信息技術熱點臉書公司改名并且進軍元宇宙就可以作為課程導入來讓學生燃起學習信念。教師可以利用熱點新聞來引起學生學習興趣，讓學生首先認識到所學學科知識的理論前沿具有很高的受關注度和廣泛的社會用途，知識的利用價值高。以新聞熱點吸引學生的學習興趣，展望美好未來發展藍圖，是幫助學生快速進入學習狀態，充實學生。依靠熱點新聞介紹進行課程導入是最便捷且高效的學習興趣引導方式。

（二）注重過程性教學輔助學習素養形成

過去的初中生在初中學習過程中多少會受到應試教育影響，將信息技術學科視作為副科或者興趣課沒有投入足夠的去認真對待，通常使用臨陣磨槍突擊背誦學習的方式，這樣無法做到知識積累。過程性學習積累是學生后續進行自主學習和合作探究的基礎。教師可以使用滾動練習的方法強化過程性教學，鞏固和培育學生的學習效果和信息技術工具的使用能力素養，應用間相互合作的意識。以西安交大版初中信息技術教材七年級下冊為例，教材一二章教學ps和ppt兩種信息技術工具，教師可以使用穿插滾動練習，將學過的知識點練習題融合，讓學生去嘗試進行應用間協作，用ps后的圖片做ppt，鞏固不同知識點，讓不同教學過程中的知識相互融合，培養學生熟練應用信息技術軟件的能力與意識，以培育學生在信息技術學科的學習素養。

（三）小組合作進行學習型探索

初中階段的學生具備有小組合作和探究學習的能力，但是在個人學習研究的過程中可能會出現研究不充分和信息獲取不仔細不完全的情況。因此教師在課堂上進行教學的時候可以進行學生分組，布置探索整理任務，從總結知識點信息完成教案到探索上級應用軟件操作。

例如word軟件都有那些區域，應用菜單欄有多少分類，從哪里進行查找，哪里進行字數統計？將任務設計成從簡單到困難從表面含義到深層次知識層層遞進的形式，引導學生進行小組合作解答，合作進行匯報，培育學生學習型探索能力。

結束語

在新時代信息技術高速發展的今天，科技對生產力發展的幫助效果越來越明顯。初中信息技術學科教師需要積極探索教學創新，把握時代脈搏，注重對學生的過程性培育教學，創新課堂教學模式，以幫助學生培育信息技術學科的核心素養，提高學科的掌握程度和信息技術應用軟件的使用能力。初中信息技術教師要為了學生的未來發展而不斷努力，加強對學生學習情況的關注，為了國家日后發展和中華民族偉大復興的中國夢奠定堅實的人才基礎，為新時代高科技技術人才的培育工作貢獻出自己的全部力量。

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作者簡介：樊波，出生于1981年1月，性別：男，籍貫：陜西省洛南縣，學歷：本科，職稱：一級教師，研究方向：信息技術與學科融合，郵編：726100.