小學數學教學中趣味性教學方法的應用

王晶

摘 要：興趣是最好的老師。小學數學課程的抽象性、概括性和邏輯性，容易讓學生感到枯燥和乏味。故此，在數學授課過程中可根據小學生的性格特點和興趣去設計課堂活動，讓學生主動思考，用興趣調動學生們的學習熱情。深挖課本教材，融入有趣的數學游戲、合作學習活動、數學小實驗等，讓學生參與其中，體會到數學的樂趣和魅力，讓學習變得輕松、快樂。

關鍵詞：小學數學;趣味性;教學方法;應用策略

引言

趣味性教學是在遵循數學規律的基礎上，抓住學生的興趣點，將原本冰冷抽象的知識點融入到有趣好玩的課堂活動中，使學生切實到數學的魅力。尤其是對于小學低、中段學生而言，強化數學課堂的趣味性是極為重要的。趣味性教學需要跟隨教學計劃，緊扣教材內容，寓教于樂，有意識地鼓勵和引導學生去探究、分析、思考和應用數學知識， 從而進一步提升小學生整體數學綜合能力。

一、采用智慧科技，激發探究樂趣

在小學數學實踐中采用趣味性教學，既能夠有效激活學生的求知欲和興趣，另外讓學生在學中玩，在玩中學，通過數學游戲或活動去鞏固和應用已學的知識，從而不斷優化小學數學課堂教學質量。 教師可借助互聯網以及數字化教學設備，為學生量身打造豐富有趣的教學活動，增加課堂趣味性。

舉例說明，在教授北師大版五年級上冊《軸對稱和平移》這節課時， 教師可以借助自然界昆蟲的軸對稱圖案為原型，設計故事，用故事來帶領學生正確認識軸對稱圖形，把握其特征。首先，借助多媒體教學設備播放微課視頻，展示動畫故事，“蝴蝶朵朵為自己做了一件衣服，但是穿起來很不合身，怎么辦呀？（出示三種不對稱的花紋圖案）朵朵想讓同學們來幫幫它。”接著展示大自然不同蝴蝶的背翅圖案，請學生們思考一下，為什么朵朵的“衣服”不如其他同類合身、漂亮呢？由此引出“對稱圖形”這個概念。“大家現在知道是什么原因了吧，誰能夠幫它改一改？”邀請學生上臺，用筆修改不對稱的花紋。“同學們畫的思路是對的，但是呢并不完美，仔細看過去還是不夠對稱，大家來想想有什么辦法能夠幫助我們畫得更好，讓圖案更對稱、更漂亮呢？”帶領學生掌握對稱軸的概念，為學生講述圖形軸對稱的基本性質。利用有趣的故事情節推進，進一步拓展學生對于對稱圖形的認識。最后，用課件展示五個只有半邊的對稱圖形，請學生自己動手來找一找、畫一畫、說一說， 將這些圖形補齊，引導學生應用剛才所學的數學知識去聯想。

巧借數字化教學設備和有趣的動畫素材，既能夠有效激發學生的學習興趣， 同時還有利于數學教師把控課堂教學節奏，借助故事一步步引導學生去認識、了解、總結軸對稱圖形，掌握其概念和特點，對 構建高效、有趣、活躍的數學課堂有著重要的作用。

二、組織課堂活動，促進手腦并用

趣味性教學原則符合小學生的性格特點和成長發展規律，教師應當合理運用，使其成為數學課堂教學的有效助力。引導學生在趣味活動找那個手腦并用，認真思考，逐步掌握用數學思維方式去解決問題。將數學問題用直觀、具體的形式呈現在學生面前，再從數學活動中總結，加快他們對知識的理解和吸收。夠讓小學生的愉悅心態貫穿 數學學習過程，從而實現“樂學”。

以北師大版五年級上冊《組合圖形的面積》這一課為例，在這節課之前，學生已經學習過一系列平面圖形面積的計算方法，包括：長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形，那么數學教師可圍繞本課重難點設計趣味實踐活動，鼓勵學生手腦并用，打開思路。首先，出示課件，請學生分別說出其面積公式，復習已學知識點，引入組合圖形這一概念。隨后，采用數學實踐實驗的方式開展趣味教學，要求班級學生搭建實踐小組，每個小組將會得到六張不同的組合圖形卡片，這些卡片都來自于學生們的日常生活，例如：房子、 窗戶、積木、博物館、梯子、旗幟等，要求每組學生嘗試將這些卡片拆解，用筆畫、或用剪刀裁剪的方式，將其分為之前所學習的平面圖形，然后用尺子測量，嘗試計算出它們的面積。學生們可以互相討論，在動手的過程中掌握組合圖形面積的計算方法。當所有小組完成后，數學教師可請每組派出代表分享、展示他們對于組合圖形面積的拆解方法，其他小組可做補充，看看同一個組合圖形，能夠有幾種計算面積的方法。學生在合作實踐活動中動手、動腦， 切實感受到數學學習中的快樂。將知識的抽象理解，變成了在實踐和討論中的直觀理解，學習變得更有趣、更直觀， 這也正是小學數學趣味性教學方法的體現。

結語

“教學有法，亦無定法，貴在得法。”趣味性教學方法的重點在于激趣，小學數學課程巧用趣味性教學，搭建輕松、活躍、快樂的學習氛圍，發展學生的數學素養和關鍵能力，培養學生的數學思維，為他們全面發展打下基礎。通過有趣的數學題、數學游戲、數學故事、實踐活動等，提高學生探究問題的積極性，讓他們學會通過思考與計算解決日常生活中的數學問題，體驗數學學習的樂趣。

參考文獻

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