競賽法在初中英語教學當中發揮的重要作用

曾銳娟

摘要：隨著教育的不斷發展，對英語教學提出了更高的標準及要求。教師在進行英語教學時需要更加關注學生學習動機的培養以及如何調動學生的積極性。而通過實踐證明，在英語教學中采用競賽法可以有效提高學生學習英語的興趣，促進學生主動學習英語，特別是在詞匯學習中起著重要作用。故筆者就競賽法在初中英語教學當中發揮的重要作用展開研究。

關鍵詞：競賽法;初中英語;詞匯教學

一、競賽法在英語教學中的特點

在英語教學中采用競賽法，不僅能激發學生對學習英語的熱情，還能輔助教師進行教學。同時，競賽法在初中英語教學中具有如下特點：1.具有趣味性，競賽法相比于傳統的知識授受法來說本身就是一種新穎的教學方法。在英語競賽活動開展過程中營造的有趣的競賽情景，可使學生的參與度更高。2.具有知識性，競賽活動是圍繞著英語教學目標來展開的，教師將教學內容貫穿到競賽活動中，學生通過參與活動來學習知識、鞏固知識，從而達到教學目的，提高教學效率。3.具有競爭性，在英語學習中有競爭才會有進步，學生通過競賽看到相互之間的差距，促使其在后續的學習中，通過不斷努力來縮小此差距，競賽活動參與度越高，同學們之間的競爭也會越大，促使學生的英語成績在競爭中不斷提高。4.具有時效性，競賽活動一般都具有時間限制，有短時間內的也有長期的，通過競賽活動可以培養學生的時間觀念。讓學生學會在規定的時間內完成相應的任務，提高學生完成英語任務的積極性。

二、競賽法在初中英語教學中的重要作用

競賽法在初中英語教學中發揮著重要作用，特別是在學習英語詞匯的時候。英語詞匯的學習方式較為固定，多以講授法為主，并且在學完新詞匯后需要學生進行大量、反復的記憶，這樣使得學生們學習英語詞匯時由于難度較大導致積極性不高，學習效果較差。這時，競賽法的作用就凸顯了出來，具體可以從以下幾個方面來看。

英語是一門系統并且較為復雜的語言，需要學生理解相關語法以及學習大量的英語單詞并背誦，并且作為一種新語言來說，難免會使學生產生抵觸情緒。所以，要想學生進行有效的英語學習就要調動學生的積極性。對此，競賽法就可以實現。在競賽活動中，學生置身于相關競賽情景中，激發了學生對英語學習的好奇心以及取得良好結果的好勝心。在此過程中，培養了學生學習英語的動機。學生通過學習英語發現其有趣之處來加強自己對英語的學習興趣，促進英語學習良性循環的形成。所以，競賽法可以很好的提高學生的英語學習興趣。

一般在開展英語競賽活動時，學生都會提前學習競賽內容，對競賽內容有一個大致的了解。在英語詞匯的學習中，合作小組成員首先對單詞進行預習，在活動過程中，個人或小組都有多次接觸并練習詞匯的機會。由此，學生對于詞匯的記憶被加強，學習效果也會更好。例如在學習七年級上冊UNITE3的詞匯時，教師先根據學生情況進行分組，每個組以不同的顏色主題來進行情景創設。如第一組的主題為Yellow（黃色），第二組為Green（綠色），以此類推。小組可以通過顏色特征來創設有關場景。比如，Green綠色就可以以春的顏色為主題進行簡單英語對話。學生通過自己小組的學習以及觀察其他組的完成情況，來加深對單詞的理解并學會運用

競賽法區別于傳統教學方法，最大的特點就是凸顯了學生在學習中的主動性。教師在進行英語詞匯教學過程中，首先對學生提出問題，學生根據相關問題進行英語詞匯的學習。過程中，學生發揮自己的主觀能動性，積極探索并發現其他的問題。當學生們遇到難題的時候，或通過自己思考或小組討論來解決，使得自己變成了學習的主人主動探索問題的解決方式，這樣，學生的學習能力也就自然而然提升了上去。

思維類型分為集中思維和發散性思維，而發散思維在英語學習過程中起著至關重要的作用。培養發散思維需要一個循序漸進的過程。在競賽過程中，每個小組成員都能根據內容及目標發表自己的意見和看法，在相互的思想碰撞中擦出靈感的火花，使得學生們在合作交流中培養發散思維。例如在詞匯的學習中，可以通過小組討論的方式讓大家研究單詞的構造中發現詞匯的規律。例如，在學習七年級上冊unite2關于家庭成員稱呼的詞匯時，學生先自學不同成員該用英語怎么表述，通過學習學生發現：Mother是媽媽，Father是爸爸，Grandmother是外祖母或奶奶的意思，而grandfather是外祖父或爺爺的意思。學生發現在爸爸或媽媽的英文單詞前面加上ground的前綴就是爺爺或奶奶的英文單詞。對此，老師可以設置“你發現了什么？”的競賽活動，促使學生們進行思維的鍛煉。

合作教學法是教學中的一種重要方法，如今更加注重培養學生的合作能力以及交流能力。在英語教學中，采取競賽法可以很好地培養學生與小組成員團隊協作以及組織能力。競賽本身是一種無形的、潛在的教育方式，開展競賽要求團隊合作。在小組成員間的相互交流與探究中，提出有效的解決方案從而解決問題，最終取得競賽成績。所以，在英語競賽活動中自然而然就鍛煉了學生的合作能力。并且在此過程中，需要有小組領導者對小組工作進行規劃安排，這也使得學生的判斷能力、組織能力得到鍛煉。

小結

綜上，通過本文的研究發現，在初中英語教學，特別是在講詞匯的時候引入競賽法，可以很好地調動學生的英語學習積極性，在競賽活動中加強學生對于詞匯的理解記憶。并且，在解決問題當中可以培養學生的學習能力，通過分析詞匯還可以有效地鍛煉學生的發散思維，為以后的詞匯以及長難句的學習打下基礎。同時，在競賽法中，通過小組間的合作與交流強化了學生的合作意識，鍛煉了組織能力。所以，作為教師應該重視競賽法在初中英語教學中的重要性并合理運用。

參考文獻：

[1]耿海娟.淺談競賽法在初中英語教學中的重要應用[J].校園英語（教研版），2012，（12）：86.