淺談小學音樂教學的重要性及創新方法

柴合強

摘要：新課改對人才的培養提出了更高的標準。小學生正處于思想與人格的發育時期，正是對其進行良好素質教育的階段，音樂課程中的素養培養、審美培養都對學生有著積極的影響。對此，作為學生的發展引導者，教師就擔任起了促進學生全面發展的重要職責，也不斷地致力研究有效的教學方法，近些年來也取得了不小的收獲。隨著科技水平的進步，越來越多的有利條件幫助著教學效率的提高，減輕了教師的教學壓力，同時在音樂教學的創新中也具有顯著的推進作用。

關鍵詞：小學音樂;重要性;創新方法;

引言

音樂學科是學生獲得美育教育的關鍵學科之一，也是提高學生綜合素質的有效手段。小學生對于課程的學習、理解方面還處于基礎階段，做好小學基礎的教學工作，更有利于學生的健康發展。

一、小學音樂教學的重要性

作為小學教學中較為特殊的科目，音樂生動、具有活力的氛圍吸引著活潑好動的小學生，這也正是小學生比較喜愛，樂于學習的科目之一。以往傳統的教學理念不太注重培養學生的全面發展，注重學生的學習成績，沒有提高學生內在的思想覺悟。音樂教學雖然存在，但其中的教學方法也不足以對學生產生積極的人格影響。隨著近些年來教學理念的轉變，人們開始注重音樂教學，了解音樂教學的重要意義。音樂伴著人類文明的形成而產生，古時候，人們就懂得運用音樂來表達情感、傳遞信息。音樂中有一種無形的力量可以帶給人身心上的洗滌，同時融合了作者的情感，感染著聆聽者。在小學的音樂教學中，可以通過音樂教學培養學生的綜合素養與品位，提高學生的音樂審美能力，對樹立學生的人格有較大的幫助。在新時期，創新音樂教學能夠在很大程度上幫助學生發展思維能力，思維的提升對學生今后學習其他科目大有裨益。

二、小學音樂教學的創新方法

（一）尊重興趣愛好，促進個性發展

基于核心素養的小學音樂教學實踐，還應該充分尊重學生的興趣愛好。這是因為受生活經歷、成長環境、性格等因素的影響，同一班級中的不同小學生經常會出現“喜歡不同作品”的表現。而這種“喜歡”，正是能決定其是否積極參與課程活動的關鍵因素。教師只有在“結合學生喜歡的作品組織教學”基礎上設計課程活動，才能更好地提高教學有效性、實現核心素養教育目標。然而縱觀當前課程實踐活動，仍舊有一部分教師在組織教學前沒有深入分析學生興趣愛好、沒有主動結合學生喜歡的作品設計課程活動，而是按照自己的想法、圍繞自身認為適合學生學習的作品組織教學。在該狀態下，學生經常會出現“對音樂作品不感興趣”表現，進而出現消極學習行為，學生的核心素養發展將受到影響。此外，由于興趣愛好沒有得到尊重，學生在音樂領域的個性化發展也會受到一定限制。因此，無論從解決上述任何一個問題的角度出發，教師都應該在尊重學生興趣愛好的基礎上組織課程活動。

（二）增強學生表現力

音樂游戲中有關動作與音樂協調的訓練最為常見，是增強學生表現力的重要途徑，這也是最受學生歡迎的一種游戲類別。教師在設計并開展游戲活動時，應優先考慮學生的個體發展差異，尤其是在音樂理解及肢體動作等方面展現出來的能力。教師可以開展角色扮演游戲，以《數鴨子》這一音樂作品為例，游戲開展時需要教師引導學生扮成小鴨子，通過發出“咕呱”的聲音進行簡單聲音模仿，而此處旋律所對應的歌詞應當與學生此時的肢體動作相適應。受到游戲場地等條件的限制，教師要求學生每聽到一次“咕呱”時就要拍打一次雙手用于回應。教師需要充當游戲的組織者，向學生詳細講解游戲過程，引導學生積極參與并通過游戲的形式熟悉音樂旋律。此外，教師需要對學生肢體動作的吻合度加以評價，這對促進學生腦、口、手之間的協調發展具有重要意義，游戲的開展使課上原本就沉悶的氣氛被打破，以音樂表現力為代表的音樂素養培養也得到了更多關注。

（三）采用互動教學模式，培養學生的審美能力

音樂是一門互動性極強的學科。從音樂中可以激發人們豐富的情感和對美的追求。在小學階段，學生的審美能力尚不成熟，需要音樂教師在實際的教學中，注重審美能力的培養。采用互動教學模式，可以增加教師與學生的交流機會，增進師生之間的感情，進而提升學生的學習效果。在豐富多彩的音樂世界中，讓學生更好地表達自我的感受，通過個人的表現或者團隊的合作，給予學生更多的溝通機會。比如，鼓勵學生以集體形式參加學校舉辦的大合唱比賽。通過比賽，學生可以充分地展現自己的音樂表現力，同時，在選擇歌曲的過程中，也可以鍛煉學生的審美能力，選擇適合和優美的歌曲來代表班級比賽，鍛煉學生認真做事的態度和增進班級的集體榮譽感，在與同學協作中增進彼此的友誼，在比賽中又培養了競爭意識，有助于培養學生全面綜合素質。在音樂課堂上，音樂教師還可以利用提問的方法進行教學。

（四）鼓勵學生創作，發展創造意識

新課程標準明確強調“中小學課程中的音樂創作，目的在于豐富學生形象思維、發展其創造意識”，這直接指向了對學生音樂創造核心素養的培育。也就是說，教師基于核心素養組織教學實踐活動，應鼓勵學生進行創作，讓他們大膽按照自己的想法創造作品。然而就目前來看，大部分教師在課程實踐活動中都忽略了這一內容，沒有真正為學生的自由創造提供機會和鼓勵。從學生角度來說，長時間處于該狀態下，對音樂的學習停留在表層，創造意識難以被完全激發，核心素養的發展必然會暴露出明顯的滯后特征。因此，在核心素養教育背景下構建小學音樂教學新模式，教師必須積極鼓勵學生進行自主創作，不斷在創作中積累新的有效學習經驗，學生不僅可以增強創造意識，還可以進一步深化情感表達素養。

結束語

綜上所述，音樂教學與學生的人身發展以及未來發展大有關聯，想要為學生提供積極的幫助，就需要教師在教學中運用有效的教學方法，不斷更新教學理念，調動學生的學習熱情，從根本上帶領學生理解音樂的本質，感受音樂的魅力，從而達成提高學生創新能力、審美能力以及思維能力的目標。在創新教學的過程中，落實新課改的教學方針，促進學生的全面發展，為國家培養優質的素質型人才。

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