疫情時代班主任管理

馬愛梅

摘要：2020年新冠肺炎疫情席卷全球，突來的疫情對社會的發展產生了巨大的影響，使教育模式也不得不隨著疫情時代背景得到改變。所以面對疫情時代背景的影響，初中班主任應優先做好表率，思考疫情防控期間可能會面臨的問題，并提出相對應的解決辦法，保證教學在疫情防控期間也能夠得到順利進展，有效減少疫情時代對學生的負面影響。本文就疫情時代下初中班主任如何進行有效的班級管理展開討論，分析合適的管理方式，提出針對性的建議，并在初中班級管理中進行實踐與應用，為疫情時代下初中班主任班級管理工作增添更多溫度。

關鍵詞：初中班主任;疫情時代;班級管理

2020年初，一種全新的傳染性病毒——新型冠狀病毒（以下簡稱“新冠病毒”）迅速在我國蔓延，這一病毒具有強烈的傳染性以及傷害性，為了防止病毒的進一步蔓延，我國作出了靜態管理的決策。這也使得教育模式亟須得到轉變，教育部提出“停課不停學”的要求使得學生不得不面臨網課的學習模式，盡管學生的學習途徑得到了保障，但全新的網課模式對于學生的學習質量產生了一定的影響。所以作為班主任，需要認清時代背景下對學生學習產生的負面影響，并及時總結經驗，制定出科學合理的班級管理策略，使教育管理能夠避免特殊時期所帶來的負面影響，為學生積極營造良好的成長環境，在疫情時代下引領學生克服困難，適應學習生活，為學生的健康發展做好充足的準備工作。

一、通過線上平臺普及心理健康教育

新冠病毒的迅速蔓延使得學生需要通過網課的形式展開學習，除了日常的知識教學以外，作為班主任還需要時刻關注學生的身心健康，定期通過線上教學平臺為學生普及心理健康教育，保障學生的身心健康發展。初中生已經基本具備完整的思想意識，但如果缺少正確的引導也會很快導致學生步入歧途，尤其是在疫情時代這一特殊背景的影響下，學生很容易出現厭學、叛逆等不良習慣，所以作為班主任需要及時給予學生正確的思想引導，減少學生不良心理的困擾，安撫學生的心態，保障學生能夠擁有良好的心理狀態，面對疫情時代下的學習模式。

在疫情時代下的班主任管理工作中增添了許多與疫情防控有關的內容，這也是班主任需要重點關注的問題之一，所以在疫情時代下，班主任需要每天通過線上平臺認真做好學生的健康狀況排查，班主任需要每天收集學生的體溫狀況、是否出現任何身體不適等情況，并做好全班學生健康狀況記錄表，在基礎上保證學生的身體健康。班主任還需要在班級群內及時為學生灌輸疫情防控的知識，要求學生在家期間也要響應政府的安排，為學生積極灌輸“少出門，不聚集，戴口罩，勤洗手，多運動，助成長”的思想，從而減少新冠病毒對學生的健康危害。不僅如此，班主任還需通過線上平臺為學生進行及時的心理疏導，與學生進行一對一的線上溝通，傾聽學生的煩惱，并給予針對性的解決辦法，使學生能夠在班主任的心理疏導下樹立良好的心理健康意識，減少疫情防控期間學生心理上的負擔，真正做到學生的良師益友，鼓勵學生的積極發展。所以在這個特殊時期，班主任需要利用線上平臺做好心理健康教育的普及，減少學生的不適感，沖破疫情的屏障，保障學生的發展。

二、通過家校共育創設良好學習環境

疫情時代的影響下，使得學生需要面臨長期處于家庭的環境中展開學習，所以班主任需要發揮家庭教育和學校教育的最大價值，通過家校共育的環節為學生創設良好的學習環境，充分調動家庭教育對學生的積極影響，創新家校共育的教學模式。

做好家校共育的創新教學模式，則需要學校、班主任和家長三方面共同作出努力。從學校的角度出發，學校需要做好監督的工作，為班主任開展教學提供良好的保障，使班主任能夠通過線上教學平臺傳授知識，也使學生能夠第一時間掌握知識，保證教學的進度。從班主任的角度出發，班主任不僅要做好全部任課教師的表率，積極做好備課工作，為學生傳授重點知識，還需要與家長及時建立溝通的橋梁，通過線上家長會或是電話溝通的方式，及時地與家長溝通，了解學生在家學習的狀態，班主任還需要為家長傳授正確的教育理念，使家長能夠為學生創設相對安靜良好的學習環境，保證學生在家的學習狀態能夠與在校的學習狀態持平。不僅如此，班主任還需要定期與任課教師進行溝通交流，了解學生在不同課程當中的具體表現，以便于及時發現學生的問題，從而做出改變引導學生走向正途。從家長的角度出發，家長需要及時與班主任說明學生的學習情況，適當做好陪同監督的工作，及時反饋學生的問題，并且能夠保證學生的正常作息規律，不影響學生的學習狀態。家校共育需要學校、班主任以及家長三方面共同作出努力，從而為學生創設良好的環境，保障學生的健康發展。

三、通過真實事例傳達正確價值觀念

為了能夠保障疫情時代下學生正確價值觀念的樹立，班主任還可以通過線上班會的形式，借助疫情防控期間真實發生的事例為學生傳達正確的價值觀念，為特殊時期的班級管理工作增添一絲趣味，也使學生能夠受到鼓舞，豐富學生的學習生活。

比如班主任可以組織學生進行“一代人有一代人的長征”這一主題班會，帶領學生回首過去，著眼當下，展望未來。班主任可以為學生講述抗擊疫情防控期間，曾陰差陽錯誤入武漢當志愿者的東北小伙“大連”的真實事跡，使學生能夠感受到作為一名普通人也能夠發揮自身的價值，為抗擊疫情作出努力。班主任還可以引導學生針對“我能做出的貢獻”進行發言，在暢談中為學生傳達正確的價值觀念。

結束語：綜上所述，突來的疫情為初中班主任的管理工作增添了困難與挑戰，使得班主任不得不順應時代背景的影響做出改變。所以班主任需要結合疫情時代下常態化的生活方式開展班級管理教學方式的思考，借助多方面的力量為學生提供良好的教學保障，減少疫情對學生的負面影響，通過科學合理的管理安排帶領學生共同度過這一特殊時期，使學生能夠在班主任的正確引導下得到反思與思考，從而為社會的發展貢獻出一份力量。

參考文獻：

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