好習慣

任敏

摘要：數學是人們學習、生活和工作中不可缺少的一門學科，它的重要組成部分是精巧的計算和縝密的思考。此外，數學還可以幫助人們處理數據、分析材料和推理過程。但對于小學生來說，他們仍處于成長和發展階段，注意力、自控力相對較差。因此，在小學數學教學中，教師應注重其良好的學習習慣。培養學生良好的學習習慣，不僅能提高學生的學習效率，培養學生的合作精神，還能激發學生學習數學的積極性。本文結合以往的數學教學經驗，著重探討如何培養學生良好的數學習慣。

關鍵詞：小學數學;好習慣;教學經驗

引言：在小學的學習階段，學習成績固然很重要，但對于教師來說，培養學生良好的學習習慣也是教學過程的重要組成部分。在小學數學課堂上，教學不僅是傳授數學知識，也是教而學的衍化，在這個過程中培養學生良好的學習習慣也是重中之重。數學是一種人類文化，其內容、思想、方法和語言是現代文明的重要組成部分。學生良好的數學學習習慣是學好數學的根本保證，也是終身受益的基礎。

一、培養學生專心傾聽和認真閱讀課本的好習慣

興趣是最好的老師，興趣是最大的動力。一旦學生對學習感興趣，他們就會積極參與、探索并認真傾聽。學習傾聽的習慣是學生積極參與學習過程、提高課堂學習效率的前提，興趣也是傾聽的根源。因此，針對學生生動活潑、控制能力低、注意力不可持續等特點，在課堂上，教師通過生動有趣的教學，盡量使知識不再枯燥簡單，充分激發學生的學習興趣。為了吸引學生的注意力，使他們在課堂上專心聽講，教師應該在課堂上精力充沛，努力使語言生動有趣，有條理，引人入勝，使所有學生都樂于傾聽。學生更愿意仔細聽老師的講解，但一旦要求學生發言，大多數學生會受到其他因素的干擾，不會專心聽同學的發言。面對這種情況，我經常利用學生喜歡表現出的年齡特征，讓他們成為小教師，對發言的學生做出評價，比如：你認為發言的學生說得好嗎？缺點是什么？你給了他什么建議等等。正是因為有了這個環節，學生才能堅持專心聽講，在專心聽講的基礎上，學生才能更快、更牢固地掌握課堂知識，從而大大提高學生的語言表達能力。

教材是學生獲得系統數學知識的主要來源。在指導學生閱讀教材的過程中，培養學生的思維方法和良好的思維習慣。更重要的是，通過分析、想象、概括和推理等常規思維活動，讓學生學習能夠事半功倍。學生沒有認真閱讀的好習慣，這將反映在他們在很多方面的缺點：例如，做練習時不能復習問題，閱讀時只閱讀一半的問題，不能分析問題，不能理解和總結問題的意義，那么就不能正確地、完全地解決他們完全有能力解決的問題。例如，在一次測試中，其中一個問題是：在下面的方格紙上畫一個直角，然后標記其各部分的名稱。對于最后一個問題，三分之一的學生無法完成，因為他們沒有讀完題目。此外，只看單個數字或單詞，不深入思考，而是根據自己的感受進行解題的情況也很多。例如，在解決問題時，看到兩個數字之和超過100應該是錯誤的。它應該通過減法來完成，因為第1-3卷只學習100以內的加減法。另一個例子：當解決兩個數字之間的差異問題時，當看到“加號”時加，看到“減號”時減，這就說明培養學生仔細閱讀的習慣是多么重要。

二、培養學生獨立思考和合作交流的好習慣

贊可夫有句名言：“教學生思考是學生一生中最寶貴的資本。”數學是一門思維能力很強的學科。在數學教學中，要積極動腦，樂于思考，勤于思考，善于思考，逐步形成獨立思考的良好習慣。

小學生易受外界干擾，主觀意識淡薄。他們很容易在課堂上就分神，也會不假思索地去進行模仿。因此，在課堂上，教師應該通過提供思維材料來創造情境，為學生留出足夠的時間。在提問學生時，應該考慮各種方式，關心各個層次的學生。對于某些有困難的問題，可以鼓勵優等生更多地使用大腦，進一步發展他們的思維。針對學困生，應該鼓勵他們及時回答問題，給他們更多及時回答問題的機會，激發成功欲望。學生的潛力是取之不盡的財富，你對他們有多大的信心，他們就會回饋你多少驚喜。

合作學習有助于培養學生互助精神、團隊觀念和溝通能力，并在思想碰撞中激發創新火花。例如，當講解統計學知識時，首先為學生播放了一段十字路口的視頻，這樣學生就可以計算出一個點內經過的卡車、面包車、轎車和公共汽車的數量。在觀看一遍之后，可能有學生會說：“老師，太快了，請再播放一遍?！苯處煗M足他們的要求又播了一遍，結束后，學生們還沒有整理完。這時候就應該問學生們：為什么他們在看了兩遍之后不錄制下來？如果在一個小組里討論這個問題，有沒有辦法快速準確地記錄下來？學生們表達了自己的觀點，很快就想到了分工和合作。一些團隊成員錄制了小巴、一些錄制了卡車、一些錄制了汽車和一些錄制了公共汽車。在視頻傳輸一分鐘后，每組獲得統計結果。在這樣的活動中，學生了解到一個人的能力是有限的，自然會進行小組合作，從而使合作成為學生的需求。

三、培養學生從生活中發現數學和應用數學的好習慣

數學來自生活，要按照“人人都會學數學，把數學應用于生活”的思想，激發學生學習的積極性，為學生提供充分參與數學活動的機會，使學生成為學習的主人，讓學生在數學活動中體驗數學的價值。學習數學、發現數學和實踐數學的興趣。例如，當在“物體觀察”中教授“鏡像對稱”的內容時，首先要求學生們照鏡子，然后分組交流：鏡子中人的特征，以及鏡子內外人的前后、上下、左右位置是否發生變化。通過活動和交流，學生們可以總結出，當照鏡子時，里面和外面的人不會上下、向前和向后改變，但左右位置會改變。

結束語：總之，在數學課堂上培養學生良好的學習習慣不僅是小學教育的基本內容，而且有利于提高學生的學習效率，是促進學生健康成長和快樂學習的重要措施。小學生思維活躍，接受新事物迅速，只要教師引導得當，訓練效果良好，良好學習習慣的形成速度可以加快，良好的習慣可以讓孩子在未來數學學習生活中終身受益。

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