小學語文口語交際課堂練習設計有效性研究

馮英

摘 要：在小學教學階段，教師應該尤其注重提高學生的語文口語交際能力。在口語交際課堂上，教師應該設計更加具有針對性的有效練習策略，這樣才能夠更好地提高學生的口語交際能力。為了更好地提高小學生的語文綜合素養，教師應注意促進小學生的各方面能力發展，只有這樣才能夠更好地為學生打下良好的學習基礎。小學生在學習的過程中，注意力常常不夠集中，容易被其他事物所分神。所以教師應在口語交際課堂上，設計更加具有趣味性的練習活動，這樣才能夠更好地吸引學生的學習興趣，并提高學生的語文綜合能力。

關鍵詞：小學語文;口語交際;課堂練習

引言

口語交際能力對于小學生來說非常重要。在以后的學習、生活中，學生都會更多地應用到。教師要注意引導學生聯系生活實際進行課堂學習，這樣才能夠更好地提高學生的課堂學習效率。每一個人生活在世上都不是一座孤島，每一個學生都要具備基本的表達溝通能力，這樣才能夠更好地將自己的想法與他人進行交流、溝通，所以語文教師更要注意不斷地提高學生的口語交際能力。口語交際不僅僅包括與他人進行交流，更包括如何傾聽別人的話語，并進行答復。整個交際過程都是需要進行學習、掌握的，教師要注意利用更加有效的課堂練習來提高學生的綜合口語交際能力。

一、小學語文口語交際課堂練習的現狀分析

在現階段的小學語文口語交際課堂中，小學生總是缺乏學習興趣，他們并沒有認識到口語交際在日常學習生活中的重要性。這時教師就需要進行一些有效的指導教學，在課堂練習過程中，很多同學不夠積極、主動，這樣的學習態度并不正確，教師應引導學生對于口語交際問題進行深層研究。如果教師不加以正確、科學的引導，那么學生就會失去學習興趣。在日復一日的課堂講解中，學生并沒有真正地體會到口語交際的重要性，所以枯燥的講解并不是有效的教學方法。許多教師設計的口語交際練習的趣味性并不強，這導致了學生的學習興趣逐漸下降。學生更加喜歡一些積極、有趣的練習活動，在這樣的活動中，學生能夠更加積極、主動地參與到課堂練習之中。如何更好地設計課堂練習內容，并提高學生的學習熱情是一個值得期待的問題。

二、小學語文口語交際課堂練習的有效設計策略

（一）創新課堂練習方式

語文教師在教學過程中應注意及時地創新課堂練習內容，只有這樣才能夠更好地吸引學生的學習注意力。口語交際的課堂練習方式多種多樣，教師應注意選擇更加貼合實際的練習內容，這樣才能夠更好地引導學生樹立科學的交際觀念。教師可以在講解口語交際相關問題的時候，利用一些游戲活動來進行課堂導入。比如，教師可以讓學生通過“動物接力”、“蔬菜接力”等游戲來展開課堂。在講解到相關語文內容的時候，教師可以讓學生利用接力的方式，輪流進行課堂發言。每個人說出自己喜歡的小動物，并概括這個動物的基本特點，這樣一個一個傳下去，其他同學也可以積極提問，與同學之間不斷交流，這樣就能夠更好地提高學生的口語交際能力。對于表現優異的同學，教師也應該及時給予適當的獎勵，這樣才能夠更好地提高學生的學習熱情和競爭意識。課堂練習的方式本就非常多，教師也可以通過“開火車”“賽龍舟”等游戲方式來促進學生的思維發展。總之，教師不應該只拘泥于一種方式進行教學，否則只會讓課堂氣氛變得越來越沉悶，從而無法達到理想的教學效果。

（二）創設良好的交際情境

在語文口語交際過程中，教師應注意為學生創設良好的口語交際情境。比如，教師可以設置相應的情境，讓學生們組成小組輪流進行表達，本次情境交際的主題是《請不要踩踏小草》。學校的操場上有一大塊的綠草坪，但是經常會有同學在上面亂踩亂踏，有時甚至還會亂扔東西在上面。李老師想讓同學們針對這樣的行為進行相應表述，可以表達自己的感受，也可以對于踩踏小草的同學進行勸告。這時一組同學做了一些準備后，便上前進行情景演繹。其中小明勸告踩踏小草的同學說：“這樣的行為并不好，小草也是有生命的，我們應該珍惜愛護它們，這位同學以后要多加注意，不要再踐踏小草的生命了哦。”隨即第二組同學、第三組同學都紛紛上來進行精彩演繹，李老師看到這樣的情景感覺到非常欣慰，認為這樣的情景交際演繹方式非常適合現階段的小學生。在課堂練習過程中，這種真實的情景投射能夠更加充分地激發學生的學習興趣，并提高學生的真實學習體驗感。

三、提高小學語文口語交際課堂練習效率的意義

語文教師利用新型教學方式能夠更好地提高學生的口語交際能力，這樣也有利于促進學生的全面發展。學生進行口語交際的過程也是在學習表達和傾聽的過程，在這個過程中，學生不僅僅是表達者，也是傾聽者。他們將學會如何與人進行溝通，如何與同學進行團結友愛地交流，這會讓他們之間的想法交流變得更加流暢。這樣不僅能夠提高學生的學習效率和表達能力，也能夠更好地促進學生的全面發展。這對于學生以后的學習和生活來說都是非常重要的，想要清楚表達的前提是要對自我擁有一個正確的認知，只有這樣學生才能夠在實踐的過程中更具溝通表達能力。許多同學的內心想法其實非常清晰，但是在用言語進行表達的時候卻略有不足，這樣的同學就應該更多地提高自身的交流、表達能力。如果不能進行清晰有效地表達，那么再出色的想法也無法被人知曉。所以教師要注意引導學生認識到口語交際的重要性，這樣學生才能夠更加認真地投入到課堂學習、練習之中。

結束語

總而言之，小學語文教師的教學職責重大，不僅要引導學生學習科學文化知識，更要督促學生不斷地培養自身的口語交際能力。在口語交際課堂上，教師應注意針對學生的學習特點，設置更加貼合實際的課堂練習，這樣才能夠更好地拓寬學生的學習思維，并開拓學生的多元智慧。在教學過程中，教師要注重聯系生活實際進行教學，這樣才能夠不斷地增強學生的學習體驗，并培養學生良好的口語交際習慣。教師可以結合課堂練習和課外作業來不斷地鞏固學生的多方面口語能力發展，這樣才能夠更好地引導學生在課堂、生活之中不斷地體會口語交際的魅力，進而更好地學習語文口語交際的知識與要點。

參考文獻

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