“雙減”背景下提高小學語文課堂教學效率的策略

董衛衛

摘 要：伴隨著國家推動中國高教改革的不斷加強，建立高質量教育體系，建立中國高教改革發展的良性環境，貫徹落實教育部《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》精神成為了當前推進中國高教改革的重要任務，所以，在“雙減”背景下小學語文教育工作者對提高小學語文課堂教學效率的重視尤為關鍵。本文章主要圍繞“雙減”背景下提高小學語文課堂效率問題進行了研究探討，謹供參考。

關鍵詞：雙減背景;小學語文;教學效率;策略研究

引言

隨著新課程標準的實施，“雙減”背景下的小學語文教學工作對教師提出了更高的要求。因此，怎樣在“雙減”背景下有效地提高小學語文課堂教學效率是語文老師們刻不容緩，且必須處理的問題之一。正基于此，本章中提供了幾個極具可行性的教學策略，希望語文老師們能夠交流借鑒。

一、課前充分備課。

課前的充分準備工作對于“雙減”背景下提高小學語文課堂教學效率意義重大，在“雙減”的背景下，只有語文老師在上課之前就對課本內容做好全面認識，并進行了上課之前大量的準備工作，才可以確保學生能夠良好地吸收消化其中的知識點，進而提高語文課堂教學效果。小學的語文老師們在進行語文教學之前，必須先對語文課本認真研讀，在認真研讀的基礎上做好對語文教學內容詳細的篩選，除此以外，老師們還應該在教材內容的基礎上，拓展一些與課文內容交相呼應貼近現實生活的課外知識，這樣的教學內容規劃有利于學生對語文知識的理解，并且能夠激發學生學習語文的積極性。同時，語文教師完成語文教學內容規劃后，合理安排教學流程也很重要，教師在安排教學流程時應該遵循由淺到深，逐級遞進的原則，并且保證每一段語文教學內容合理銜接，環環相扣，避免因為語文內容教學雜亂，使學生的學習思維和效率受到干擾，為“雙減”背景下提高小學語文課堂教學效率奠定良好的基礎[1]。

二、在課堂教學中注重培養學生學習興趣，引導學生進行主動學習。

“雙減”政策的出臺，教學改革目標主要是減少傳統教學中學生的學習壓力，以及學習負擔，然而語文課需要學習的內容卻并沒有減輕，只有學生積極配合教師的教學任務，提高學習語文興趣，才能夠提高語文課堂學習的有效性。因此教師要想在“雙減”背景下，提高小學語文課堂教學效率的首要任務是在課堂教學中注重培養學生學習興趣，引導學生進行主動學習。比如在小學語文拼讀教學活動中，通常傳統的小學語文教師在進行拼讀教學活動中，以學生跟隨語文教師反復拼讀練習為主，這樣的教學方式極易造成學生對該教學內容喪失學習興趣，不利于小學語文課堂教學效率的提高。如今在“雙減”教育背景下，現代語文教師可以在進行教育內容的過程中，結合語文語言特點來進行教育內容的包裝和教學。其中采用兒歌是比較有效地教育內容包裝方式。以小學語文教學四種聲調的教學活動為例，語文老師在進行四種聲調的教學過程中，通過利用現代數字資源多媒體來給學生介紹汽車的基本走向，同時指導學生跟著多媒體中車輛的畫面變化去跟讀兒歌，并且學生們通過練習拼讀和仔細觀察車輛的運行方式，很快就會發現當汽車行駛方向是直線的時候為一聲，當行駛在上坡的時候為二聲，當汽車行駛方向為曲線時為三聲，當行駛在下坡時則為四聲。這樣的教學方法不但提高了學習者的實際感受，而且也能夠使學習者對語文知識保持興趣與積極性，進而提高語文課堂的效果[2]。

三、盡可能將課堂教學作為全部理論教學范疇。

為了貫徹落實教育部《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》精神，減少學生的作業負擔是必需的，并且由于低年級的學生群體年齡偏小，教育部門明確指示一、二年級學生不能出現書面作業。但是在實際小學語文教學活動中，小學一、二年級學生只有進行讀寫練習才可以加深對語文教學內容的印象以及寫字能力。這就需要語文教師盡可能將課堂教學作為全部理論教學范疇，做到在語文課堂教學活動中，能夠完成傳統語文教學的讀寫訓練，以此來減少學生的作業負擔，以及增強語文課堂教學質量。以語文教學活動漢字的寫法練習為例，語文教師在開展教學活動時，可以通過為學生提供一定的自由訓練時間來幫助學生掌握正確的字體與字形，語文教師還可以通過向學生展示漢字寫法的分解過程，來增強學生對漢字寫法的學習和印象，并且引導學生以結構化的方式進行字體的練習。語文教師通過將課堂教學作為全部理論教學范疇可以大大提高在“雙減”背景下語文課堂的教學效率。

四、加強作業形式，創新傳統書面作業。

學生在課后學習中主要的壓力來源于書面作業，為了迎合教育部提出的雙減政策，書面作業應該更具針對性、趣味性以及靈活性，這樣既能減輕學生的課后作業負擔同時，可以讓學生在靈活的課后作業中感受語文知識獨特的魅力。尊重學生的個性化發展是加強作業形式的基石，語文教師在加強作業形式，創新傳統書面作業的過程中，除了需要尊重學生的個性化發展，還需要結合學生的實際情況來設計分層作業，從而保證班級內的每一名學生都可以感受到書面作業帶給他們獨特的快樂。以有關風景的語文課文書面作業教學為例，語文教師可以在語文課堂的最后幾分鐘，對學生提出這樣的要求：在學生回家的途中找出一處令自己喜歡的風景或者景物，并且以小故事的形式在第二節語文課堂中向其他同學展示分享，這樣每名學生都可以將自己的主觀思維融入作業中。語文教師通過這樣的書面練習形式豐富了學生的學習內容，提高了小學語文課堂的教學效率[3]。

結束語

總而言之，雙減教育背景是現代教育發展的必然趨向，也是促進國家教育健康良好發展的重要戰略規劃。因此小學語文教師必須改變以往的教學方式，充分落實雙減政策理念，課前充分備課，在課堂教學中注重培養學生學習興趣，引導學生進行主動學習，以及創新傳統書面作業，以此來提高小學語文課堂效率，從而促進社會的發展與人才的培養。

參考文獻

[1]宋晨溪.““雙減”背景下提高小學語文課堂教學效率的策略[J].遼寧教育，2022（01）：68-70.

[2]郝千一.新課改背景下提高小學語文課堂教學效率的策略[J].新校園（中旬），2018（05）：112.

[3]吳盛華.新課標背景下提高小學語文課堂教學效率的策略[J].求知導刊，2016（12）：101.DOI：10.14161/j.cnki.qzdk.2016.52.074.