小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)探究

孫小娟

摘要：社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步導(dǎo)致對(duì)教育行業(yè)的要求也不斷提升，提升學(xué)生核心素養(yǎng)逐漸成為各學(xué)科之中重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容之一，越來(lái)越多的教學(xué)方法被應(yīng)用至語(yǔ)文教學(xué)之中，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)起到促進(jìn)作用。其中以語(yǔ)文閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)改善效果最為明顯，學(xué)生在提升學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上能夠更好地保障語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升。但在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中仍舊存在一定問題，應(yīng)采取適當(dāng)?shù)拇胧┻M(jìn)行改善，保障學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)一步提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;核心素養(yǎng);語(yǔ)文課堂

學(xué)科核心素養(yǎng)主要指的是學(xué)生對(duì)一門學(xué)科學(xué)習(xí)之后，形成了相對(duì)穩(wěn)定的、具有該學(xué)科特點(diǎn)的品格與能力，充分體現(xiàn)了學(xué)科特性與教育內(nèi)涵。學(xué)科素養(yǎng)的落實(shí)，能夠充分保障育人目標(biāo)的完善，充分體現(xiàn)了學(xué)校學(xué)科教育的有效性，更是學(xué)科教育價(jià)值的有效表現(xiàn)形式。學(xué)科素養(yǎng)具有較為明顯的教育性特征，指學(xué)生的品格與能力是通過(guò)教育獲得的，而不是在日常生活之中養(yǎng)成的，同時(shí)學(xué)科素養(yǎng)的最終目標(biāo)是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，并非單純?yōu)榱藢W(xué)科內(nèi)容或是學(xué)科技能的學(xué)習(xí)與儲(chǔ)備。語(yǔ)文核心素養(yǎng)相較于其他學(xué)科而言，主要目的在于培育學(xué)生的表達(dá)能力、語(yǔ)言感知能力、語(yǔ)言審美能力等，充分保障學(xué)生綜合能力的提升。

一、加強(qiáng)漢字教學(xué)，提升學(xué)生文字基礎(chǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教師要注重漢字教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，開展趣味性和實(shí)用性的漢字教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生各方面能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。在小學(xué)階段，學(xué)生的思維以形象思維為主，教師在進(jìn)行漢字教學(xué)時(shí)可以利用學(xué)生的這一思維特點(diǎn)，以具體形象的方式進(jìn)行漢字教學(xué)。可以加入繪畫的元素，“妙筆生花”，把漢字用畫筆畫出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)字形和字意有直觀的印象，從而加深對(duì)漢字的記憶;可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示漢字的演變過(guò)程或利用動(dòng)畫將漢字進(jìn)行拆分組合，“東拼西湊”，增加課堂的趣味性，使學(xué)生更易于接受;還可以通過(guò)肢體動(dòng)作或表情“手舞足蹈”，把漢字演出來(lái)，在理解的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的記憶效果。小學(xué)語(yǔ)文教師要利用學(xué)生的生活實(shí)踐進(jìn)行漢字教學(xué)，漢字是祖先生產(chǎn)活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，學(xué)生在看到漢字時(shí)，不應(yīng)該只是看到抽象的符號(hào)，而是生活經(jīng)驗(yàn)的積累，獲得各種感官的生動(dòng)理解。語(yǔ)文教師要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，用學(xué)生樂于接受的、與生活密切相關(guān)的方式教育學(xué)生，讓漢字走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。

二、加強(qiáng)閱讀教學(xué)，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣

閱讀不僅可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的表達(dá)和寫作能力，還能有效促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。隨著教學(xué)改革的發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)面臨著新的要求，不僅要注重課堂閱讀和基礎(chǔ)訓(xùn)練，更要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，在閱讀中樹立正確的道德品質(zhì)并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在具體教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師可以利用繪本提升學(xué)生的閱讀理解能力。繪本圖文結(jié)合的形式讓學(xué)生擺脫了單純依靠漢字進(jìn)行閱讀的現(xiàn)狀，學(xué)生在不認(rèn)識(shí)漢字的情況下也能讀懂繪本內(nèi)容，提高了學(xué)生的信息提煉和閱讀分析能力，有效地促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)選擇閱讀內(nèi)容，同時(shí)要教會(huì)學(xué)生綜合運(yùn)用各種閱讀方法。學(xué)生的閱讀素材要符合認(rèn)知規(guī)律，與課堂所學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，能有效拓寬學(xué)生的閱讀視野。拿到閱讀內(nèi)容時(shí)，學(xué)生要先進(jìn)行略讀，對(duì)文章有初步的整體了解;再精讀理解文章內(nèi)容，掌握文章主題。小學(xué)語(yǔ)文教師還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的邊讀、邊記、邊思考的閱讀習(xí)慣，在閱讀的過(guò)程中及時(shí)記下自己喜歡的詞語(yǔ)、句子或段落，提升語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)。

三、巧借傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷

傳統(tǒng)文化是中華民族無(wú)比寶貴的財(cái)富，是文化創(chuàng)新的基石。小學(xué)語(yǔ)文教師要高度重視傳統(tǒng)文化的傳播，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，讓學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心地愛上傳統(tǒng)文化，從而更好地承擔(dān)起弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化的重任。小學(xué)語(yǔ)文教師可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生積極誦讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，從中學(xué)習(xí)古人高尚的情操和正確的人生觀，實(shí)現(xiàn)“誦國(guó)學(xué)經(jīng)典，與圣賢同行”的目標(biāo);利用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放傳統(tǒng)文化視頻，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而通過(guò)觀看視頻學(xué)到很多課本中學(xué)不到的知識(shí);結(jié)合課本資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀規(guī)范教育，小學(xué)語(yǔ)文教材中的很多內(nèi)容都包含禮儀知識(shí)，學(xué)生寫字時(shí)要注重筆順結(jié)構(gòu)，寫字做到橫平豎直，做人也是如此，必須堂堂正正，遇到師生要有禮貌，主動(dòng)打招呼，學(xué)生之間出現(xiàn)矛盾時(shí)要心平氣和的解決，珍惜別人的勞動(dòng)成果，保持班級(jí)衛(wèi)生;小學(xué)語(yǔ)文教師還要抓住時(shí)機(jī)，利用傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化熏陶。中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)含著豐富的精神財(cái)富，小學(xué)語(yǔ)文教師要深入挖掘傳統(tǒng)節(jié)日，給學(xué)生講解傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生親身感受我國(guó)特有的民族風(fēng)情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

四、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生情感表達(dá)

寫作能夠反映學(xué)生的人品、涵養(yǎng)和聽、說(shuō)、讀、寫的各種能力，從中可以看出學(xué)生的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和思考問題的方式。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要注重寫作教學(xué)，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，使學(xué)生在寫作過(guò)程中提升能力、發(fā)展素養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教師要構(gòu)建生活化的寫作情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，貼近學(xué)生的日常生活，從生活中汲取寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達(dá)能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感悟;要善于引導(dǎo)學(xué)生，做一個(gè)有心的人，將自己在生活中的所見、所聞、所感、所想、所悟用記日記、寫隨筆的方式記錄下來(lái)，為寫作積累素材，在潛移默化中提升學(xué)生的寫作水平;要鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治和社會(huì)熱點(diǎn)，用自己的視角對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向，進(jìn)而提升學(xué)生的道德品質(zhì)和語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)文與人們的生活具有較高的關(guān)聯(lián)性，就學(xué)生個(gè)人而言，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，能夠掌握生活之中的口語(yǔ)交流技能，具備一定的交際能力。由此語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)還能夠充分促進(jìn)個(gè)體的發(fā)展，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，對(duì)學(xué)生個(gè)體內(nèi)涵品質(zhì)也有顯著促進(jìn)作用。同時(shí)在語(yǔ)文教學(xué)方面，語(yǔ)文核心素養(yǎng)主要對(duì)語(yǔ)文能力進(jìn)行精煉的概括，確保教師開展教學(xué)工作過(guò)程中有所側(cè)重，更好地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。

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