淺談思維導(dǎo)圖在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用

陳鵬飛

摘要：為了幫助更加的有效的使學(xué)生在思想意識和道德品行方面的發(fā)展，以及對我國的法律知識有著基礎(chǔ)的了解。相關(guān)學(xué)校和教師應(yīng)該注重對初中階段的學(xué)生進(jìn)行傳授于教導(dǎo)，以此來提高學(xué)生相應(yīng)的法制意識，并規(guī)范學(xué)生的思想品行行為，幫助學(xué)生更加健康全面的成長。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中;道德與法治教學(xué)

引言：由于初中階段的學(xué)生是初級意識和品行養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，而且隨著教育部相關(guān)教育法的改革，要求學(xué)生需要不斷的規(guī)范自身的思想意識和相應(yīng)的道德行為。為了使初中階段的學(xué)生更加全面的學(xué)習(xí)，把思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式與初中階段的道德與法治這門課程進(jìn)行結(jié)合是一種非常必要的教學(xué)手段，一定程度上也有利于學(xué)生進(jìn)行全面能力的提高，為學(xué)生今后的成長環(huán)境創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的氛圍。

1營造良好的情景氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

眾所周知，要想讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，首先要給學(xué)生營造出一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容實(shí)施的課堂中，教師可以通過思維導(dǎo)圖教學(xué)的方式，為學(xué)生營造一個(gè)有利于接受知識的氛圍，不斷提高學(xué)生積極主動參與教學(xué)活動中，進(jìn)一步使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率達(dá)到理想化。因此這就需要初中階段的教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)道德與法治的現(xiàn)狀和學(xué)生的認(rèn)知水平，進(jìn)而對相應(yīng)的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的開展，以此來為學(xué)生提供更好的教學(xué)。

2創(chuàng)新教學(xué)模式，明確育人目標(biāo)

為了能夠使思維導(dǎo)圖教學(xué)效果展現(xiàn)出更大的進(jìn)度，教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，并且建構(gòu)出完善的教學(xué)體系，進(jìn)一步的為學(xué)生的思想認(rèn)識進(jìn)行相應(yīng)的塑造。教師可以根據(jù)自身所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容，以及現(xiàn)階段學(xué)生存在的思想認(rèn)識等方面，進(jìn)而深入挖掘教學(xué)內(nèi)容中所涵蓋的道德與法治問題，通過系統(tǒng)性的分析和研究教材內(nèi)容，進(jìn)而推行出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。除此之外，教師為了能夠展現(xiàn)出更好的教學(xué)效果，可以利用相應(yīng)的多媒體技術(shù)，進(jìn)而對教學(xué)資源進(jìn)行展示，通過圖片、視頻等的結(jié)合方式，進(jìn)而使學(xué)生更加直觀的對復(fù)雜性的教學(xué)知識進(jìn)行理解，加深學(xué)生對法律和道德等知識概念的理解。通過讓學(xué)生直觀式的觀察圖片和觀看視頻，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的思想認(rèn)識和道德情感，并通過思維導(dǎo)圖的角度向?qū)W生梳理更加貼近于生活知識的道德法治文化。通過教師進(jìn)一步對學(xué)生問題的引導(dǎo)，進(jìn)而讓學(xué)生深入問題研究。通過學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn)的交流，以此來讓學(xué)生對自身的行為進(jìn)行規(guī)范，進(jìn)而養(yǎng)成良好品質(zhì)，為學(xué)生未來的道路樹立正確的方向。

3提高組織法治與道德有關(guān)的實(shí)踐活動

為了幫助學(xué)生更好的提高自身的思想品質(zhì)，學(xué)校和相關(guān)教師可以結(jié)合思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式多組織一些關(guān)于道德方面和法制方面的實(shí)踐活動，學(xué)生通過實(shí)踐活動，從而了解到實(shí)踐活動展現(xiàn)出來的思想品質(zhì)。相關(guān)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動上積極主動的參與，并且引導(dǎo)學(xué)生之間保持友好的合作關(guān)系，也為學(xué)生之間和學(xué)生與教師之間奠定了和諧的處事氛圍。實(shí)踐活動可以真實(shí)的展現(xiàn)學(xué)生真正的品質(zhì)，教師可以在活動中直接觀察到學(xué)生的潛在思想，進(jìn)而幫助教師對學(xué)生教育工作內(nèi)容的進(jìn)一步展開。比如，在學(xué)習(xí)“競爭與合作”這一觀念知識的時(shí)候，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，將學(xué)生分為不同的小組，通過設(shè)置問題讓小組之間進(jìn)行討論交流。采用小組合作的方式，提高學(xué)生的積極性，增加課堂氛圍的濃厚，教師要注意維持課堂紀(jì)律，保證班級每位學(xué)生都可以以一個(gè)學(xué)習(xí)者的姿態(tài)投入到小組合作學(xué)習(xí)中。在學(xué)習(xí)過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式，將課堂上的教學(xué)內(nèi)容以筆記的方式記錄下來，并以思維導(dǎo)圖的方式突出重難點(diǎn)內(nèi)容。

4經(jīng)典范例講解，完善對于學(xué)生的道德法治認(rèn)知

由于社會信息的不斷增多，教師為了能夠使學(xué)生對于所教的課程進(jìn)行更好的理解和學(xué)習(xí)，教師可以利用思維導(dǎo)圖的教育方式與當(dāng)前社會所存在的新聞熱點(diǎn)和實(shí)時(shí)熱點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，從而讓學(xué)生對新聞和法律法規(guī)之間的建立聯(lián)系，通過具體的實(shí)例，讓學(xué)生感知違反法律法規(guī)以及違背道德意識的后果，教師在對當(dāng)前的新聞熱點(diǎn)進(jìn)行選擇時(shí)，應(yīng)該從傳統(tǒng)文化和教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行選擇，通過讓學(xué)生感知新聞中所存在的問題，進(jìn)而讓學(xué)生了解所涉及到的法律法規(guī)知識和道德行為，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生情感上的共鳴，以此來傳達(dá)學(xué)生的思想。除此之外，教師在對新聞熱點(diǎn)進(jìn)行選擇時(shí)，可以通過生活感知的角度，進(jìn)而對所涉及到的人和物進(jìn)行相應(yīng)的解讀，通過教師正確思想的引導(dǎo)，以此來幫助學(xué)生對思想的塑造以及法律法規(guī)的遵守。教師也可以借助一些具有積極力量的人物事跡，進(jìn)而幫助建立學(xué)生體驗(yàn)的情感的聯(lián)系。教師通過對真實(shí)的人物實(shí)際進(jìn)一步的講解，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生與人物之間情感上的交流，通過學(xué)生進(jìn)一步講述自身的情感體驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生更加理解道德思想，以此來傳播偉大的文化價(jià)值。通過進(jìn)一步人文精神上的升華，為學(xué)生樹立更加正確的人生道路方向。例如在講述“交友的智慧”時(shí)，青少年正處于渴望社交的年齡階段，而又沒有正確判斷是非的能力，教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)是非常必要的。學(xué)生通過思維導(dǎo)圖引出的都是片面性的網(wǎng)絡(luò)交往的優(yōu)勢，對弊端的描述卻寥寥無幾，忽略了自身安全防范意識，單純地認(rèn)為使用社交軟件交朋友很方便，可以表達(dá)自己的真實(shí)想法同時(shí)不需要顧及其他，甚至告知網(wǎng)友自己的一些隱私問題。教師需要讓學(xué)生閱讀了初中生網(wǎng)絡(luò)社交發(fā)生的騙局，學(xué)生根據(jù)案例填充了思維導(dǎo)圖，客觀地認(rèn)識到了網(wǎng)絡(luò)交友是利弊交疊的，并且要注意交友過程中的分寸掌握。

5生活情境表演，強(qiáng)化學(xué)生的法治意識

教師需要將具體的生活化情景放入課堂教學(xué)中，以此來為學(xué)生展現(xiàn)出更加直觀的教學(xué)效果。由于初中階段的認(rèn)知能力較強(qiáng)，對于較為復(fù)雜抽象的知識理解不夠透徹，然而道德法治這門學(xué)科存在知識體系，教師對于學(xué)生理解起來有一定的困難，因此教師需要利用思維導(dǎo)圖的方式將抽象的相關(guān)知識轉(zhuǎn)化到生活情景中。通過學(xué)生自身角色的扮演和教師相關(guān)引導(dǎo)，進(jìn)而使學(xué)生辨別正確的行為。除此之外，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參與生活化的教學(xué)活動，對于活動中所涉及到的道德行為，以及法律法規(guī)準(zhǔn)則進(jìn)行教育。通過學(xué)生進(jìn)一步的參與行為，提高學(xué)生相應(yīng)法律意識以及道德行為的塑造。例如，在針對規(guī)則這一章節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以通過設(shè)置生活化的情景，如隨意吐痰、亂闖紅燈等現(xiàn)象進(jìn)行示意，讓學(xué)生自主的去辯論這種行為是否正確，是否存在觸犯法律行為。通過學(xué)生的思考，以此來讓學(xué)生掌握相應(yīng)的法律法規(guī)，在經(jīng)過學(xué)生之間具體的分析和辯論之后，教師應(yīng)該對其行為做出正確的引導(dǎo)，進(jìn)而提高學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力。

6結(jié)束語

綜上所述，為了幫助初中階段的學(xué)校通過道德與法治這門課程，提高學(xué)生的能力，相關(guān)初中階段的教師，需要不斷的提高自身的道德意識與品行行為，以此來影響學(xué)生思想上的認(rèn)識。通過思維導(dǎo)圖的方式，不斷的提高學(xué)生的文化思想和道德意識，以此來幫助學(xué)生建立出更加完善的人格品質(zhì)，幫助學(xué)生在今后的人生道路上更加全面的發(fā)展。

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