新時代農(nóng)村學(xué)校留守兒童智慧家庭教育的探索

沙軍華　楊潔　黃永紅

摘 要：在家庭教育焦慮成為全社會共同需求的大背景下，在農(nóng)村學(xué)校只有實現(xiàn)智慧教育與智慧家庭的系統(tǒng)升級與融合，引領(lǐng)家庭教育的5G時代。我們要充分發(fā)揮新時代農(nóng)村學(xué)校資源的優(yōu)勢，通過學(xué)校層面對農(nóng)村家長進(jìn)行系統(tǒng)的科學(xué)的家庭教育培訓(xùn)，充分利用一線教師兼班主任的家教師資做好智慧家庭教育，抓住家校共育的可行之道，為每一個成長中的學(xué)生家庭，送去智慧家庭教育的“源頭活水”。

關(guān)鍵詞：新時代農(nóng)村學(xué)校;智慧家庭教育;留守兒童

在孩子成長的過程中，農(nóng)村家長遇到的或多或少的家教苦惱，或大或小的家教問題影響著學(xué)生的成長;對于教師來說，孩子的管理和學(xué)習(xí)等問題沒有家長配合而得不到根本解決;面對家校社共育的家庭教育形勢，在家庭教育焦慮成為全社會共同需求的大背景下，在農(nóng)村學(xué)校只有實現(xiàn)智慧教育與智慧家庭的系統(tǒng)升級與融合，才能引領(lǐng)家庭教育的5G時代，為農(nóng)村學(xué)校留守兒童家庭送上家庭教育的“源頭活水”。

濮陽市油田十一小學(xué)因特殊的地理位置，全校有85%的生源來自周邊農(nóng)村家庭，其中農(nóng)村留守兒童家庭占56%。農(nóng)村留守兒童的生活狀況不容樂觀，有心理問題等現(xiàn)象的比例還非常大，需要引起廣泛的關(guān)注以及找到合理的解決辦法。

通過調(diào)研，我們課題組了解到學(xué)校有一個男生小峰，因父母常年在外打工，由爺爺奶奶照顧。老人年齡大了，沒精力教育他。孩子的心理也逐漸發(fā)生著變化。小學(xué)畢業(yè)后，被社會上的不良青年教唆利用去搶劫，犯下悔恨終生的過錯。

面對我校家教現(xiàn)狀的低起點和智慧家庭教育開展的廣闊空間，我們帶動全體師生家長走一條新時代學(xué)校家校共育之路，把智慧家庭教育工作深入到學(xué)校的教育教學(xué)之中，突破把家校共育當(dāng)成教育教學(xué)負(fù)擔(dān)的負(fù)性思維，真正探尋到農(nóng)村學(xué)校智慧家庭教育辦學(xué)的真諦，為河南省乃至全國廣大的農(nóng)村學(xué)校師生家長找到成長動力和發(fā)展方向。

一、發(fā)揮“線上與線下”智慧家庭教育融合式推進(jìn)的優(yōu)勢。

基于農(nóng)村家長學(xué)歷層次低文化水平低的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)校目前的家校共育的現(xiàn)實，可立足于農(nóng)村家長家庭教育水平，通過智慧家庭教育“線上與線下”結(jié)合的方式進(jìn)行實踐。

對于眾多的農(nóng)村家庭來說，農(nóng)村家長對于家庭教育的學(xué)習(xí)也是剛需，智慧家庭教育將系統(tǒng)解決家庭教育、學(xué)校教育和社會教育三者之間的矛盾與轉(zhuǎn)化，將智慧家庭與智慧教育相融合，不僅能提高教學(xué)的有效性，而且也能解決很多留守兒童家長的后顧之憂。

農(nóng)村家長的學(xué)歷水平低，農(nóng)活、生活壓力繁重，通過家長學(xué)校以學(xué)校為空間進(jìn)行家庭教育集中性培訓(xùn)，每學(xué)期一次兩次還可以，長期組織勢必耽誤家長的勞作時間。智慧家庭教育特色課程以“線上+線下”綜合性主題性學(xué)習(xí)培訓(xùn)進(jìn)行，貼近生活，滿足農(nóng)村家庭教育之需，對于疫情時期在外務(wù)工的家庭來說，線上專題性親子活動能夠激發(fā)家庭成員的正能量，帶動整個家庭追尋夢想，經(jīng)營幸福家庭。

二、充分發(fā)揮微信、釘釘?shù)染€上平臺的培訓(xùn)優(yōu)勢，實施智慧家庭教育課程。

在廣泛調(diào)查的基礎(chǔ)上，采用“智慧家庭教育四結(jié)合”方式進(jìn)行運作：一是線上+線下結(jié)合，二是分層與分批指導(dǎo)結(jié)合，三是學(xué)校集中編寫下發(fā)專題性文章的互動性學(xué)習(xí)培訓(xùn)與家長自主閱讀相結(jié)合，四是以家校教師和優(yōu)秀家長為帶動與全體家長跟進(jìn)自主悅讀家教文章相結(jié)合，切實有助于引導(dǎo)廣大農(nóng)村家長進(jìn)行智慧家庭教育的學(xué)習(xí)與提升。

三、家長自主悅讀會，為新時代農(nóng)村學(xué)校的家庭教育，打開了家教培訓(xùn)校招思路。

農(nóng)村家長雖然學(xué)歷層次低，但也能夠達(dá)到讀報認(rèn)字的閱讀初期水平，家長不讀書是難以培養(yǎng)出愛讀書學(xué)習(xí)的孩子的。為此，我校出構(gòu)建智慧家庭教育特色課程的三大成長模塊，線下家教集中培訓(xùn)和讀書交流，線上家教宣講，以及勞動實踐家本課程。

“智慧家庭讀書會四要素”為“閱讀有流程，主持有專人，閱讀有形式，交流有方法”。在線下可以本班學(xué)生家長為主體，引導(dǎo)家長通過齊讀、小組讀、個人讀等各式閱讀，形成自主悅讀會的可復(fù)制的學(xué)習(xí)流程;還可以采用親子合作社團(tuán)，不受地點所限，進(jìn)行線上家教直播式閱讀，組群內(nèi)家長聽到的都是身邊家長的讀書聲，給家長以“你學(xué)我也學(xué)，你家學(xué)我家也要學(xué)”的家教學(xué)習(xí)動力，形成學(xué)校牽頭組織、家長自主行動、家家踴躍讀書、全校親子共讀的家校社學(xué)習(xí)氛圍。

四、家校共育的強大教育支撐，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，更能為新農(nóng)村精準(zhǔn)扶貧助力。

智慧家庭教育通過培養(yǎng)孩子良好素養(yǎng)為教育之基，以經(jīng)營幸福家庭促進(jìn)孩子健康快樂成長。農(nóng)村家長學(xué)到了有用的家教知識，相互交流到家教智慧，不再為孩子家庭教育問題困擾，能夠高效勞作，外出務(wù)工家長也能安心工作，使每一個農(nóng)村家庭充滿幸福歡笑，促進(jìn)和諧社會建設(shè)，助力平安中國、健康中國戰(zhàn)略實施，進(jìn)而提升中華民族幸福力和軟實力。

家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。每一個孩子的成長都不可復(fù)制，每一個家庭的幸福都需要經(jīng)營。在農(nóng)村學(xué)校嘗試年級、班級家長自主悅讀會的實踐研究，探索出適合農(nóng)村學(xué)校開辦家長學(xué)校的可行之道，為農(nóng)村家庭送上智慧家庭教育的可行之法，使每一位參與智慧家庭教育的老師和家長們真正體會到智慧家庭教育的“助己、慧家、利國”的實質(zhì)性意義。

參考文獻(xiàn)

[1]關(guān)穎.家庭教育社會學(xué).[M].教育科學(xué)出版社. 2014年12月

[2]朱永新 孫云曉 主編.教育始于家庭 2015家庭教育國際論壇文集.中國教育學(xué)會家庭教育專業(yè)委員會編.2016年11月第1版

[3]冉乃彥.家庭中的自我教育.山西出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán) 山西教育出版社. 2015年8月第1版

[4]王明平 沙軍華.基礎(chǔ)教育國家級教學(xué)成果“促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的主題活動課程開發(fā)與推廣應(yīng)用”成果 夢想導(dǎo)師 .東北師范大學(xué)出版社.2019年3月第1版

[本文系2020年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目立項課題《新時代農(nóng)村學(xué)校智慧家庭教育特色課程的實踐研究》 （課題編號JCJYC20252508）研究成果]