在中職學生中進行勞動習慣養成教育的思索與實踐

趙騰飛

摘 要：對于中職院校的學生來說，并不具備優良的行為習慣，在培養學生勞動習慣的過程中，由于存在較大的困難，所以無法保障學生勞動習慣的規范性，阻礙相關教育教學工作的開展，導致中職畢業生與后續的企業崗位工作不相適應。為了逐步激發中職院校學生的自覺性、主動性和責任意識，需要通過激發學生的榮譽感，促進勞動習慣養成教育工作全面落實。

關鍵詞：中職院校;學生培養;勞動習慣養成;教育實踐

引言

對于社會經濟發展階段對人才所提出的要求來說，突出了勞動素質培養的重要性，且勞動素質屬于人才基本素質中的關鍵組成部分，需要在中職院校的發展階段，加大對學生勞動觀念的強化力度，促進勞動習慣養成教育的全面開展，提出有針對性的實踐方法，充分強化學生的勞動能力。

一、開展勞動意識教育

對于應試教育理念來說，由于所提供的基本導向具有片面性，與現階段的人才培養目標之間不相適應，容易弱化學生的勞動思想，所以在學生的成長和發展階段存在不良影響。在中職院校相關教育工作的實施階段，應以培養學生正確人生觀、價值觀和世界觀為主要目的，幫助學生養成健全化的人格體系。

這就需要促進勞動習慣養成教育工作的全面落實，引導學生主動參與勞動實踐，并逐步強化學生的勞動意識。在學生逐步養成勞動意識的過程中，隨著中職院校各項教學工作的開展，使學生能夠掌握相應的專業技能。

目前仍然需要采用勞動評比或者樹立榜樣的形式，使學生能夠在實踐過程中，獲得成就感和愉悅感，并采用自我教育的方法，基于濃厚的勞動氛圍，使學生能夠自主接受勞動習慣養成教育。不僅如此，還可以引導學生動手實踐，在多樣化的教學實踐過程中，對學生勞動興趣的培養予以高度重視，提出有針對性的實踐方法，調動學生的參與積極性，使學生的勞動技能得到全面發展。

二、在持續實踐和體驗教育中融入勞動習慣養成教育

對于學生的習慣養成來說，由于具備長期化的特點，需要確保相關人員能夠具備充足的耐心，使勞動習慣養成教育工作能夠持續開展，并堅持經常性、長期性相關準則，逐步攻克教育階段的問題與難題，并加大對教育過程的管理力度，形成更加規范的教育模式。不僅如此，對于相關中職院校教育活動來說，能夠將其作為德育教育工作的基本載體，通過引導學生親身實踐，強化學生的體驗感與獲得感，加強學生對勞動習慣養成教育重要性的認識。

為此，中職院校可以開展技能實踐等活動形式，對學生的勞動素養予以考核，使學生能在參與實踐活動的過程中，逐漸強化自身的勞動意識，主動掌握有效的勞動習慣改善方法，從而獲得更加優良的考核成效。與此同時，還可以創設與之相對應的鼓勵形式，以精神或者物質方面的鼓勵，調動學生的積極性與主動性，使學生能夠在技能實踐過程中，投入大量的時間和精力。

針對中職院校中的常見勞動問題，可以創設與之相對應的活動形式。例如：當校內出現亂扔垃圾等嚴重現象時，可以在開展勞動活動的過程中，采用輪流值班的形式，使全體學生能夠感受勞動重要性，以班級為單位促進校園清掃工作全面開展，使學生能夠養成良好的行為習慣，獲得優良的勞動成果，幫助學生養成規范化的勞動習慣。

三、創設勞動習慣養成教育環境氛圍

中職院校學生長時間處于學校范圍之內，與學校之間有著緊密聯系，需要創設優良的環境條件，打造以人性化、社會化和科學化為主的校園環境，逐步滲透勞動教育等內容，在潛移默化中為學生勞動習慣的養成帶來積極影響。

中職院校可以采用舉辦具有特色的校園文化藝術節，或者采用運動會的形式，在此類集中化的校園文化活動實施過程中，能夠與勞動習慣養成教育之間進行有機結合。通過創設與之相對應的環境條件，不僅能夠在潛移默化中影響學生的勞動理念，還可以幫助學生養成良好的行為習慣，從而發揮出勞動習慣養成教育的積極作用。

例如：可以借助校園廣播、校園網或者黑板報等形式，在多元化的宣傳渠道支撐作用下，對全體師生帶來積極影響，使教師和學生都能夠對勞動教育等方面的基本內容具備全面了解，并明確意識到勞動習慣養成教育的主要目標和基本內容，基于成員共同參與的形式，為此項教育工作的開展奠定有利基礎。

再比如：通過合理使用LED顯示屏、宣傳欄、走廊墻壁等基礎設施，將關于勞動習慣養成教育等方面的內容滲透其中，創設濃厚的環境氛圍，激發學生的勞動意識。以“見善則遷、有過則改”等宣傳標語為主，使學生能夠掌握正確的勞動方法，并養成勤儉節約的優良品德，在相互幫助、學會感恩的過程中，使學生能夠具備寬容意識、自省意識、謙讓意識和自律意識。

結束語

在中職院校長久化的發展過程中，不僅需要為學生提供大量的專業知識，在培養學生專業技能的過程中，還應突出勞動習慣培養教育工作重要性。通過強化學生的勞動能力，在養成優良習慣的基礎上，使學生能夠與社會經濟發展之間保持良好的適應性，通過養成規范的勞動素質，促進學生競爭能力的提升。

參考文獻

[1]邵嫻，儲虹. 在中職學生中進行勞動習慣養成教育的思索與實踐[J]. 文教資料，2020，（10）：133-134.

[2]薛春勝. 加強中職生勞動習慣養成教育的思考[J]. 衛生職業教育，2014，32（08）：24-25.