淺談幼兒教育中的語言表達能力培養

張智慧

摘 要：幼兒語言表達能力對幼兒的知識學習有一定的促進作用，語言表達是一個人文化素養、思想品質的體現，還能反映一個人的受教育程度、思維能力等，教師必須認識到培養幼兒語言表達能力的重要性，在幼兒園的日常教育過程中積極開展相關的教育活動，促進幼兒語言表達能力的進一步提升。本文主要分析幼兒教育過程中語言表達能力的培養措施。

關鍵詞：幼兒教育;語言表達能力;培養策略

【中圖分類號】G610? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）14-0081-03

Talking about the development of language expression ability in early

childhood education

ZHANG Zhihui （Bikou Kindergarten， Wen County， Longnan City， Gansu Province，China）

【Abstract】Children's language expression ability has a certain role in promoting children's knowledge learning. Language expression is a reflection of a person's cultural literacy and ideological quality， as well as a person's education level and thinking ability. Teachers must realize that cultivating children The importance of language expression ability， actively carry out relevant educational activities in the daily education process of kindergartens， and promote the further improvement of children's language expression ability. This paper mainly analyzes the cultivation measures of language expression ability in the process of early childhood education.

【Keywords】 Early childhood education; Language expression ability; Training strategies

1.幼兒教育中培養幼兒語言表達能力的重要性

（1）有利于幼兒進行知識學習

幼兒時期的孩子在學習文化知識的時候只依靠記憶進行，語言表達是展示自己掌握文化知識數量的有效途徑，只有對相關的內容進行完善的表述，幼兒教師才能了解到幼兒對文化知識的掌握情況。由此可見，幼兒語言表達能力對幼兒進行知識的學習有著一定的促進作用，試想一下，如果幼兒無法用語言將自己記憶的文化知識進行完整的表達，那么幼兒教師又要從何了解幼兒最為真實的學習情況呢？幼兒具備一定的語言表達能力對幼兒的文化知識學習有著極大的促進作用。

（2）有利于幼兒綜合素養的提升

語言作為一種溝通交流的工具，在人際交往中的應用十分廣泛，幼兒語言表達能力的提高能夠為幼兒人際交往水平的提升奠定良好的基礎。幼兒在和幼兒教師、同伴等人交流的過程中必定會用語言，幼兒要能用語言清楚地表達自己的意思，這樣才能建立起良好的師幼關系和同伴關系。具備一定的語言表達能力還能幫助幼兒理解他人講話的意圖，這對和諧關系的建立有著十分積極的作用。此外還可以幫助幼兒樹立溝通交流的自信，讓幼兒在人際交談過程中獲得成就感，從而形成自己獨特的個性，這對幼兒今后的成長和發展有著十分積極的影響。語言表達是一個人文化素養、思想品質的體現，還能反映出一個人的受教育程度，思維能力等，教師必須認識到培養幼兒語言表達能力的重要性，在幼兒園的日常教育過程中積極開展相關的教育活動，促進幼兒語言表達能力的進一步提升。

2.幼兒教育中語言表達能力培養的現狀分析

（1）感情教育和體驗教育十分欠缺

現階段很多幼兒園在日常教學過程中，未能認識到語言教學的重要性，幼兒園的語言教學主要依靠書本來進行，幼兒教師只想將書本上的知識教給幼兒，幫幼兒建立相關的知識體系，忽略了情感教育和體驗教育，對幼兒語言能力的培養不夠重視。很多教師在教學活動的選擇上比較偏向于教材中涉及的內容，基本上所選的都是易于幼兒理解的材料，這些材料過于簡單，對幼兒語言表達能力的提升幫助不大。除此之外，教師在培養幼兒語言表達能力的時候主要選擇的方式就是講故事、唱兒歌以及看圖寫話等傳統的教學模式，這些活動的開展主要以教師為中心，幼兒只能被動地接受，枯燥的語言教學對幼兒來說吸引力不足，很難有效提升幼兒的語言表達能力，無法實現語言教學的有效性。

（2）教學形式過于枯燥單一

當前很多幼兒園在教學過程中比較偏向于集體活動教學，在語言表達能力的培養環節，幼兒教師無法跳脫出這一模式，很多幼兒教師對日常環境中的幼兒語言表達能力的培養不夠重視，這樣的教學局限于形式，無法充分發揮語言所具有的滲透作用。除此之外，很多的幼兒教師在培養幼兒語言表達能力的時候會將口頭用語和書面用語加以區分，這樣的教學無法有效提升幼兒的識字能力、朗讀水平以及寫作能力，對幼兒的人際交往能力和語言表達能力的提高也是作用甚微。幼兒長期處于單一枯燥的教學模式中，將語言學習看作無趣的代名詞，幼兒更愿意參與游戲娛樂，對語言學習的興趣極低，甚至不愿意積極主動地投入進來，產生了一定的逆反心理，幼兒學習熱情的欠缺在很大程度上也會影響課堂教學效率，阻礙語言教學的有序開展。

3.幼兒教育中語言表達能力培養的有效措施

（1）積極營造輕松愉悅的學習氛圍

幼兒教師在組織幼兒開展教育活動的時候，需要注重教學內部和外部環境的結合，能夠把握幼兒好奇心強、注意力容易分散、天性活潑等特點，充分采取現代化的教學設施，豐富教學形式。幼兒在進行語言學習的過程中，需要身處一個輕松愉悅的環境中，幼兒教師要認識到幼兒的身心發展規律，在教學過程中從幼兒感興趣的地方出發，優化幼兒的教學環境，在此基礎之上培養幼兒的語言表達能力。家庭環境、社會環境以及幼兒園自身的環境都會對幼兒產生或多或少的影響，基于此，幼兒教師在組織幼兒開展教育活動的時候，需要注重教學內部和外部環境的結合，能夠把握幼兒好奇心強、注意力容易分散、天性活潑等特點，充分采取現代化的教學設施，豐富教學形式，選擇一些新奇有趣的教學方法進行授課，為幼兒營造出一種積極寬松的學習氛圍，從而為幼兒語言表達能力的提升奠定良好的基礎。為了在最大程度上滿足幼兒的發展心理所需，幼兒教師可以定期組織幼兒開展一些幼兒園活動，如朗誦比賽、演講比賽、親子比賽等，通過多種多樣的活動提升幼兒的參與熱情，激發幼兒的語言學習興趣，促進幼兒語言表達能力的進一步提高，落實幼兒教育的有效性。

（2）注重教學和實際生活間的聯系

隨著新課程改革的進一步推進，傳統的教育理念和教學方式逐漸被推翻，幼兒教育理念相較于以往有了很大的變化，幼兒教師在進行幼兒教育的過程中必須遵循生活化原則，選擇的教學內容要貼近幼兒的實際生活，除此之外，還需要有計劃地和幼兒進行溝通交流，能夠立足幼兒的身心發展特征，結合幼兒的興趣愛好開展幼兒教育活動，促進幼兒積極主動地參與到課堂學習過程中。教師要盡可能地滿足幼兒的表達欲望，為幼兒提供一個有效的平臺，讓幼兒將自己內心的想法和情感大膽地表達出來，在此過程中提升幼兒的語言表達能力。在日常教學過程中，教師可以選擇課前或者課后的十幾二十分鐘，組織幼兒進行語言交流活動，讓幼兒談一談自己今天的見聞和感受，可以是今天遇到了什么高興或者不高興的事，還可以是今天有哪些收獲，給出一個話題讓幼兒發表自己的觀點，有效促進幼兒語言表達能力的提高。

（3）高度重視詞匯教學的開展

語言發展需要日常生活中片段詞匯的有效積累，詞匯量的大小直接影響幼兒的語言發展趨勢，在日常的生活和學習中必須重視幼兒詞匯的積累。詞匯積累是一個長期的過程，要想獲得豐富的詞匯量，就必須經歷時間的考驗，在此過程中要善于積累。幼兒教師在組織幼兒進行教學活動的時候需要重視詞匯教學的開展，在選擇詞匯時幼兒教師要從幼兒的身心發展角度出發，選擇一些難度不大的詞匯，在此過程中，還需要具有足夠的耐心引導幼兒掌握這些詞匯，幼兒教師必須重視幼兒詞匯積累的工作，幫助幼兒養成良好的詞匯習慣，從而確保幼兒語言表達能力的提高。在講故事的過程中，幼兒教師為了幫助幼兒充分理解故事內容，就必須選擇一些簡單的詞匯，讓幼兒容易理解，幼兒園所講的基本都是一些童話故事或者寓言故事，這些故事中有很多人物，幼兒教師可以安排幼兒扮演其中的角色，讓幼兒在角色扮演的過程中積累相關詞匯，從而促進幼兒語言表達能力和寫作水平的提升，這樣才能確保幼兒教育的高質量開展。

（4）在教學活動中培養語言表達能力

幼兒語言表達能力的培養需要貫穿于幼兒教學的始終，在日常教學過程中，幼兒教師需要對幼兒進行語言表達能力的鍛煉，采取具有針對性的方式促進幼兒語言表達能力的提高。在日常教學過程中，如果講故事，幼兒教師可以在講故事時提出問題，讓幼兒回答，讓幼兒敘述故事情節或者講出故事的發展脈絡，這樣的問題不僅可以提升幼兒的表達能力，還能加深幼兒對故事的理解和記憶。例如，在講解《白雪公主和七個小矮人》的時候，幼兒教師可以給幼兒展示相關的圖片，讓幼兒猜想故事的主要內容，然后再將故事講給幼兒聽，也可以采取多媒體設備進行播放。在幼兒聽完了故事之后，幼兒教師可以提問故事中的關鍵詞，讓幼兒帶著問題再聽一遍，并回答相關問題，最后，幼兒教師可以讓幼兒對故事內容進行復述，通過這樣的方式鍛煉幼兒的思維能力和表達能力。

（5）在區域活動中鍛煉語言表達能力

區域活動是鍛煉幼兒語言表達能力的重要區域，與此同時也是鍛煉幼兒自主表達能力的關鍵場所。幼兒園的活動區域主要分為兩種，分別是班級的活動區和幼兒園的大型娛樂場地。在幼兒園的每個班級都會有主題活動區，如醫院、超市等，在幼兒開展區域活動的時候，幼兒教師需扮演好引導者和參與者的角色，將幼兒當作活動的主體。幼兒進行角色扮演時，幼兒教師可以將不同場合用到的日常用語滲透其中，從而鍛煉幼兒的溝通交流能力以及表述能力。以商場主題為例，幼兒教師可以組織幼兒扮演售貨員和顧客，還可以進行角色之間的互換，將“您好，歡迎光臨，請問需要什么幫助嗎？”“這件衣服的價格是×元”“你總共消費×元”“期待您的下次光臨！”等詞匯應用在詢問價格和溝通過程中，可以有效鍛煉幼兒的語言表達能力，幼兒教師需設定不同的問題，讓幼兒進行場景模式，從而實現區域活動對幼兒交流能力提升的有效價值。

（6）創設語言表達情境，激發幼兒的表達積極性

幼兒語言表達能力的培養需要建立在合適的環境基礎之上，幼兒教師需要為幼兒創設一種輕松愉悅的學習氛圍，只有這樣幼兒才能充分地參與進來，具有表達的欲望，幼兒教師要善于調動幼兒的表達積極性，在此過程中建立一種良好的師生關系，幼兒教師要尊重幼兒的個性和差異，給予幼兒充分的空間，讓幼兒能夠大膽地表達自己的想法，提升幼兒的自信。例如，在語言教學過程中，教師可以借助多媒體設備，還可以結合當時的環境，讓幼兒有直觀和真實的感受，這樣幼兒才能充分表達自己的想法，幼兒教師可以在下雪天給幼兒展示雪花的視頻或者圖片，還可以播放相關的歌曲，然后提出問題，詢問幼兒“雪花像什么呢？”有了之前的鋪墊，幼兒會積極地回答問題，幼兒會說“像鵝毛”“像棉花”“像撒鹽”。這些生動的比喻都是建立在良好的語言情境基礎之上的，在直觀的形象觀察過程中，幼兒的語言表達能力會得到進一步的提升，生活化的事例能激發幼兒的表達欲望，提升幼兒的人際交往能力，幼兒可以準確地應用語言實現信息的傳遞。幼兒教師要為幼兒塑造良好的語言環境，培養幼兒表達的信心，切實有效地提高幼兒的語言表達能力。

（7）積極搭建家園共育平臺，提升幼兒的語言表達能力

幼兒教育離不開家長的配合與支持，在幼兒語言表達能力的培養過程中，幼兒教師需要認識到家長的協作意義，積極與家長進行緊密的聯系，充分利用家長的力量，在家園共育過程中提升幼兒的語言表達能力，為幼兒創造一個有利的學習空間和成長環境。有了家長的配合，幼兒教師可以快速了解幼兒在日常生活中的語言表達情況，根據幼兒的實際狀況進行教學方式的調整，同時還能提升家長的教育理念，塑造出一種良好的家園關系。幼兒教師可以借助現代化的手段，創立班級家長微信群，將幼兒在幼兒園中的語言表達情況和與人相處的情況通過微信平臺展示給家長，可以結合幼兒的實際情況為幼兒制定有針對的培養策略，在此過程中，家長也可以將幼兒生活中的諸多方面展示出來，方便幼兒教師了解幼兒的發展情況。在幼兒語言能力的培養過程中，幼兒教師需要將家長作為自己的教學幫手，讓家長參與到幼兒語言表達能力的培養過程中，通過家園共育的方式為幼兒創造一種良好的家庭語言學習環境，從而有效提升幼兒的語言表達能力。

綜上所述，在幼兒園教育階段就要重視幼兒的語言培養，這樣才能為幼兒將來的語言發展奠定良好的基礎。當今的幼兒園教育必須重視幼兒語言表達能力的培養，幼兒教師要在日常教學環節滲透語言表達教育，更新教學方式，采取靈活多樣的教學模式吸引幼兒的注意力，促進幼兒語言表達能力的提高，為幼兒今后的發展奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]武艷英.如何開展幼兒語言藝術性教學[J].教育教學論壇，2011（12）.

[2]楊慶.淺談幼兒園語言教學中如何發展幼兒語言能力[J].現代營銷（學苑版）.2012（12）.