“雙減”背景下小學道德與法治課堂檢測模式構建

陳燕媚

摘 要：“雙減”政策的實施標志著我國教育進入了新的階段。面對新政策的實施，教師需要認真分析其核心含義，結合“雙減”政策的要求做好教育改革工作。課堂檢測方法的選擇是影響檢測效果的關鍵因素，合理的檢測方法可以有效地幫助教師了解學生的學習情況，而缺乏合理性的檢測方法可能導致一些學生學習中存在的潛在問題無法體現出來，影響教師對教學效果的判斷。基于此，本文研究了“雙減”背景下小學道德與法治課堂檢測模式構建的方法，希望促進小學教育的發展。

關鍵詞：“雙減”政策;道德與法治;課堂檢測

【中圖分類號】G621? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）14-0164-03

Construction of a classroom detection model for primary school ethics and the rule of law under the background of "double subtraction"

CHEN Yanmei （Jiangtou Central Primary School， Chendai Town， Jinjiang City， Fujian Province，China）

【Abstract】 The implementation of the "double reduction" policy marks that my country's education has entered a new stage. Facing the implementation of the new policy， teachers need to carefully analyze its core meaning and do a good job in education reform in combination with the requirements of the "double reduction" policy. The choice of classroom detection methods is a key factor affecting the detection effect. A reasonable detection method can effectively help teachers understand the students' learning situation. However， a lack of reasonable detection methods may lead to some potential problems in students' learning that cannot be reflected. Teachers' judgment on teaching effectiveness. Based on this， this paper studies the method of constructing the classroom detection mode of primary school morality and rule of law under the background of "double reduction"， hoping to promote the development of primary education.

【Keywords】 "Double reduction" policy; Morality and rule of law; Classroom testing

為了減輕學生的學習負擔，教育部于2021年7月24日印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱“《意見》”），《意見》的頒布標志著我國義務教育進入一個新的階段。為了落實《意見》中的要求，各中小學都在積極學習和研究《意見》的內容，因此小學道德與法治課程的改革也需要圍繞著《意見》的要求進行。課堂檢測是衡量教學效果與分析教學質量的關鍵一環，采取當堂教學和當堂檢測的方法可以幫助教師及時掌握學生在本節課程中學習存在的不足，及時制定有效的解決方案，減少學生課后通過作業和補習的方法解決學習中存在問題的負擔。

1.“雙減”背景下小學道德與法治課堂檢測存在的問題

道德與法治課程屬于思想政治類課程，課程目標在于培養學生良好的思想道德水平和行為規范，促進學生身心健康成長。在傳統的教育環境下，道德與法治課程的課堂檢測方法以分析具體的案例為主，教師為學生提供案例習題，學生詳細地分析習題案例，在教師提問、學生解答以及教師糾錯的過程中完成檢測。雖然“雙減”政策已實施一個季度，但是傳統的檢測形式依然存在，學生的學習負擔依然很重，對于道德法制課程的優化形成了不利影響。

（1）課堂檢測方法單一

課堂檢測是教師了解學生學習狀況的重要方法，在完成課程知識講解后，教師需要對學生的學習體悟、學習效果和學習質量等進行綜合性分析，進而掌握本節課程中的有關缺點，針對缺點進行改進，對于優點進行延續。最為傳統的檢測方法為習題分析，學生借助于已學知識對教師給定的習題案例進行分析，總結本節課程知識點的具體應用方法，最后由教師和學生共同進行分析和總結。這種方法一直被廣大教師所沿用，成為主要的檢測方法，雖然這種檢測方法在教師長期實踐中得到了優化與完善，但是單一的方法不可避免地會導致學生的興趣降低這一問題。對于學生而言，學習知識的方法一成不變，而且其需要在后續的幾年里使用同樣的方法學習，進而影響了學生的學習興趣。

（2）檢測模式缺乏針對性

想要詳細地了解學生的學習狀況，需要通過針對性強的檢測方法對學生進行檢測。在“雙減”政策實施后，一些教師意識到想要減少學生的學習任務，需要在課程開展階段讓學生學習和掌握更多的知識，因此將精力集中在課程方法研究上。在探究課程方法方面，部分教師為了讓學生提高掌握的知識量，增加了課程講解內容，課堂檢測時采取全面性的檢測方法，力求找出學生學習中存在的所有不足。這種方法不僅無法減輕學生的學習負擔，相反還增加了學生的負擔。檢測方法內容的拓展導致檢測方法的針對性降低，教師對于學生在重點和難點知識學習方面的了解程度變得越來越低，雖然教師將更多的精力用于研究檢測方法，但是實際的效果并不理想。缺乏針對性的課堂檢測方法對于道德與法治課程的優化產生了更多逆向影響，這種影響將會從學生的學習效果中逐漸突顯，其也將會成為影響道德與法治課程改革創新質量的主要因素之一。

（3）課程優化質量較低

前文提到課堂檢測的目的是優化教學，教師需要分析和了解課堂檢測結果，將這些結果進行轉化，實現教學的優化。但是從目前課堂檢測成果分析和利用的效果來看，課程優化的質量遠遠無法達到預期的水平。許多教師雖然設計了課堂檢測環節，但是檢測的過程僅僅是讓學生做題，通過做題對已經學習過的知識進行復習，但是對于課堂檢測結果分析的力度十分不足，未能利用檢測結果對課程進行優化，因此導致課程優化的質量達不到預期標準。對于教師而言，課程質量的提升是衡量其教學能力的重要標準，如果教師僅僅注重學生成績和知識水平的提升，而忽略了學生學習能力和良好品德的培養，忽略了在活動中促進學生的社會性發展，學生一旦脫離了既定的教育框架，其很難通過自主學習的方法掌握更多的知識，這樣育人方法將創新性人才培養的整體情況變得更為不樂觀。

2.“雙減”背景下小學道德與法治課堂檢測模式的構建

隨著“雙減”政策的推進，義務教育改革工作也如火如荼地進行。在小學道德與法治課堂改革中，課堂檢測是關鍵的內容。教師需要意識到課堂檢測對于道德與法治課程整體優化與創新的重要意義，從課堂檢測的目的出發去科學地設計檢測方法，通過合理的方法掌握學生在學習知識時存在的不足和面對的主要問題，認真和仔細地分析這些內容，并設計符合學生能力提升和課程效果優化的課堂檢測模式，推動小學道德與法治課程的發展。

（1）構建多元化檢測模式，實現針對性檢測目標

課堂檢測的方法決定了檢測的效率，制定服務于道德與法治知識講解的課堂檢測方法能夠為教師了解課程知識講解時存在的問題提供有效的方法。單一的方法必然無法滿足多樣化教學的要求，多樣化的檢測方法才能服務于多樣化的教學方法，只有理解這一要素的核心特點才能有效地推動課堂檢測模式優化與創新。在具體的操作環節，教師應該從教學模式入手，結合教學模式的核心去制定課堂檢測的方法，以服務于教學為主導性理念而設計課堂檢測方法，通過合理的引導方式來組織學生積極參加檢測活動，進而更好地了解學生的學習狀況。

“我們不亂扔”一課是教會學生遵守公共文明和道德的課程，教師設計課程講解模式時可以生活化教學為主，從具體的生活場景出發讓學生理解不亂扔垃圾和保護環境的重要性。在課堂檢測環節可以為學生播放一段視頻，讓學生找出視頻中人物存在的正確行為，并說出改正方法;或者通過實際演示的方法進行檢測，教師將一張紙扔在地上，學生將教師的“錯誤”指出，教師對自己的“錯誤”進行反思，并教會學生正確地扔廢紙的方法，讓學生樹立起良好的公眾道德意識，能夠更好地參與文明社會的建設中。

多樣化的課堂檢測理念的核心是圍繞著課程方法選擇檢測方法，教師在設計課堂檢測方法前需要對課程方法進行分析，掌握講解的核心內容，檢測時融入這些核心內容，構建高效的檢測模式。如果教師采取單一的檢測方法，不僅無法激發學生的學習興趣，而且很難發揮多元化教學方法各自的優勢，學生在學習過程中出現抵觸情緒，如果這種情緒不斷在學生群體中蔓延，最終將會導致道德與法治課程整體的效果變差，從而使得教師需要花費更多時間應用于學生學習查漏補缺上。

構建多元化的課堂檢測模式可以有效地提升檢測的效果，學生可以更加積極地參與檢測活動。學生對于檢測活動的認可將會使其發揮自身最大的努力去配合教師進行檢測，教師通過分析檢測的效果能夠更加準確地了解學生的學習情況，對于自身在教學中表現不好的地方可以進行及時改進，對教學中存在缺陷的地方進行完善，為學生構建更為良好的學習氛圍。此外，多樣化的方法也增加了教學的趣味性，學生對于檢測的期待感不斷提升，課堂檢測活動將會成為課程講解中重要的環節，進而更好地服務于教學。

（2）融入本土文化內涵，構建良好的檢測氛圍

在傳統的課堂檢測活動中，檢測環節課程的氛圍十分低落，在學生的思想意識中課堂檢測就是做題和考試，所以學生往往帶著一種緊張的情緒進行檢測，課程的整體氛圍顯得異常沉重。想要提升課堂檢測質量，充分地發揮課堂檢測的作用，需要構建良好的課堂檢測氛圍，讓學生帶著熱情參與到檢測活動中。將本土文化融入課堂檢測中，發揮出本土文化的作用，將學生的注意力吸引到本土文化中，在本土文化中對學生的學習效果進行評價，有助于學生更好地掌握自身學習情況。因此，設計本土文化融入方法非常關鍵，其對于課堂檢測氛圍的優化起到了關鍵作用。

在“感受家鄉文化，關系家鄉發展”一課的目的是讓學生正確認識家鄉的文化，能夠為家鄉發展做出貢獻，進而為整個國家的發展做出貢獻。進行課堂檢測時，教師可以將當地將一些文化內容融入其中，結合游戲的方法進行檢測。例如，江蘇鎮江的針畫，為了讓學生了解針畫，教師可以為學生提供學習素材，并對這些文化的傳承和發展的重要性進行詳細分析，讓學生對這種文化產生更多的了解，從內心深處產生繼承和發展針畫的念頭，使其將家鄉文化更好地傳播到全國各地甚至全世界，讓人們對家鄉的文化產生更多的了解。

在課程氛圍構建方面，融入當地的文化特征非常重要，學生既能夠學習和了解這些文化，也能從文化活動中學習更多與本節課程相關的知識內容，學生的積極性與這些文化內容的精彩程度有著較高的聯系，活動為課堂檢測氛圍的構建提供了具體的方法，而課堂檢測的方法也能使得學生對當地的文化產生更多的了解。在這樣的檢測方法下，道德與法治課程的效果不斷得到優化，學生在檢測過程中能夠了解自身在學習方面的不足，并不斷地對自身的不足進行改進。

（3）鼓勵學生自主檢測，培養學生自主能力

想要通過課堂檢測的方法掌握學生學習中的不足，可以鼓勵學生進行自主檢測。進行到課堂檢測環節，教師需要為學生提供一些問題，學生圍繞著這些問題進行思考，如果學生依靠自己的能力無法解決問題，可以結成小組進行討論，說明各自的觀點。學生選擇其中一個方向或者圍繞著一個觀點進行分析，在分析過程中可以看到自身的不足，并在同學的幫助下填補這些不足之處。學生自主完成檢測任務后，教師挑選一些學生回答問題，檢測學生是否真正掌握了本節課程的知識。

“做聰明的消費者”一課旨在讓學生樹立合理消費和正確消費的意識，在課堂檢測環節，教師可以針對一些學生日常生活出現的不合理消費問題進行分析，組織學生分析這些行為的不正確之處，學生可以結合本節課程中的主要知識分析問題并提出自己的看法，也能通過交流的方法收集各自的看法，后續與教師一起討論這些看法。學生自主討論環節是學生主觀想法進行碰撞的過程，而學生在不斷獲取新的看法和新的見解后，能夠意識到自己的看法存在著不足，因此改進自己的看法，最終由教師進行糾錯。

鼓勵學生認識到自我檢測的意義在于發揮出學生的智慧，讓學生作為教學的主體參與到教學活動中，學生通過多種方法發現自己在學習中存在的不足，并積極地改進這些不足。自主檢測的方法減小了教師對學生的限制作用，學生選擇本節課程的一個主題進行分析，教師通過學生的分析結果了解學生對本節課程知識的感悟程度，進而找出學生廣泛存在的問題，集合這些普遍的問題為學生設計優化調整的方法，進而為學生提供高效地學習課程知識打下基礎。學生在自我檢測的過程中不斷地掌握學習方法，不斷意識到自身在學習方面存在的不足，進而更好地解決這種不足。

3.結語

總而言之，道德與法治課堂檢測環節是教師了解學生學習情況的重要環節，在研究課堂檢測模式方面，教師不僅要立足于“雙減”政策去制定有助于減輕學生負擔的檢測方法，也需要從學生的學習意志和學習興趣出發，設計完善的課堂檢測方法，并不斷對教學方法的不足之處進行改進，為學生提供優質的課堂檢測方法，讓學生能夠在課堂檢測中不斷成長，進而實現道德與法治課程的優化與創新。

參考文獻

[1]夏小玲.探討如何有效在小學道德與法治教學中應用趣味性教學法[J].小學生，2021（11）.

[2]張紅新.探究地域文化在小學道德與法治教學中的應用策略[J].天天愛科學（教育前沿），2021（10）.

[3]馬克凱.案例教學法在小學道德與法治課程中的實踐探討[J].新課程，2021（43）.