實驗教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的運用分析

周華

摘要：在高中物理教學(xué)中，實驗教學(xué)法的運用不僅可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生更直觀的理解物理理論在實踐生活中的運用，促進其動手能力的提高。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生們通過實驗來學(xué)習(xí)物理知識，進一步激發(fā)學(xué)生對物理知識的思考。

關(guān)鍵詞：高中物理;實驗教學(xué);運用分析

高中物理對于大部分學(xué)生來講都不容易理解和學(xué)好，因此，實驗教學(xué)法就成為教師教好物理的一個重要的輔助手段。實驗教學(xué)法主要是在實驗室中進行實踐操作，操作主體可以是教師，也可以是學(xué)生，更加靈活多變。實驗教學(xué)主要是利用實驗器材，結(jié)合物理的具體理論進行操作，觀察其中的狀態(tài)、結(jié)果，讓學(xué)生們在實踐中參透物理知識。實驗教學(xué)法作為一個新興的教學(xué)方法增加了教學(xué)的多樣性和創(chuàng)新性，提高了學(xué)生的實踐操作能力，為學(xué)生以后的科研能力奠定基礎(chǔ)。高中物理教師應(yīng)深入了解實驗教學(xué)法對于物理教學(xué)發(fā)展的意義，積極將理論與實踐相結(jié)合。

一、實驗教學(xué)法在高中物理中的運用

（一）打好高中物理理論的基礎(chǔ)

在實踐操作之前，充足的理論知識是必要條件。高中學(xué)生在物理操作前應(yīng)熟練掌握理論知識，通過具體理論知識指導(dǎo)實踐操作。但是理論知識又很晦澀難懂，教師可以通過短視頻或?qū)嶒炐∫曨l幫助學(xué)生理解，加深記憶。另外高中學(xué)生都具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，結(jié)合輔助教材詳細(xì)理解知識點，嘗試做一些簡單的練習(xí)題;在課堂上認(rèn)真聽講，把預(yù)習(xí)時不懂的知識弄懂;讓學(xué)生在課上課下多問問題，答疑解難。還可以給學(xué)生適量布置作業(yè)，背誦知識點等內(nèi)容，讓學(xué)生打好理論基礎(chǔ)，在實踐操作中明白下一步要做什么。在高中物理課堂教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)靥釂栍欣谠黾訉W(xué)生的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)學(xué)生記憶知識的積極性。在考試中也可以適當(dāng)增加理論知識填空等問題，讓學(xué)生認(rèn)識到理論的重要性，從而達(dá)到打好理論基礎(chǔ)知識的目的。

（二）做好實驗教學(xué)方案

實驗教學(xué)首先要提前準(zhǔn)備好足夠?qū)嶒炂鞑模鶕?jù)要教學(xué)的實驗來準(zhǔn)備。教師還要提前做好規(guī)劃，提出一些問題，利用“為什么”指引學(xué)生進行操作，讓學(xué)生在實驗過程中有目的操作與觀察，深入了解實驗。在實驗前也應(yīng)做好意外情況的處理，保護好學(xué)生的人身安全，全面考慮實驗的各個方面。對實驗進行操作預(yù)測，實驗教學(xué)可以分為兩種方法：一是教師操作，學(xué)生觀摩。這種教學(xué)方法適用于操作性比較難的實驗，教師在操作中進行講解，結(jié)合重點知識點，并提醒注意事項，學(xué)生通過細(xì)致觀察來達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。二是學(xué)生自己或團隊動手操作。這種教學(xué)方法適用于比較簡單好上手的實驗。學(xué)生通過實驗步驟自己或合作進行實驗操作，在實驗過程中記錄操作結(jié)果，與理論相比較，在解答問題時深入思考，討論自己的觀點。這種教學(xué)方法可以提高學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生在實踐中理解理論知識，加深記憶，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（三）總結(jié)實驗報告

在實驗操作后一定要讓學(xué)生寫實驗報告總結(jié)，詳細(xì)總結(jié)出實驗的結(jié)果以及實驗過程中的失誤與反思，并提出在實驗中不理解的問題。總結(jié)結(jié)果主要是讓學(xué)生知道理論是如何論證出來的，并進一步鞏固知識記憶。總結(jié)失誤并反思主要是為了讓學(xué)生熟悉操作過程，增加經(jīng)驗，并減少“眼低手高”的行為發(fā)生。提出問題主要是為了及時解答學(xué)生的問題，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的積極性，提高其執(zhí)行能力。這也有利于探究出新的理論知識，激發(fā)學(xué)生的物理實驗興趣。實驗之后的總結(jié)是非常重要的，它有利于學(xué)生第二次回憶操作過程，加深印象。它還有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立操作和思考的能力。在學(xué)生總結(jié)的同時，教師也應(yīng)趁機糾正學(xué)生愛出錯的地方，帶領(lǐng)學(xué)生運用科學(xué)思維進行科學(xué)探討。提升，應(yīng)充分利用實驗報告，針對出現(xiàn)錯誤較多的學(xué)生進行統(tǒng)一指導(dǎo)，讓他們多加練習(xí)，參透教材知識。

（四）教師對實驗教學(xué)法運用的反思與總結(jié)

實驗教學(xué)法是高中物理教學(xué)的一個重要方法，它是物理理論的真實展現(xiàn)。首先要考慮學(xué)校的實驗教學(xué)能力，能否支持學(xué)生操作。其次還要考慮學(xué)生個人的能力，理論知識與實踐操作是否能充分結(jié)合。學(xué)生在物理方面是否有興趣，是否認(rèn)真完成教師布置的作業(yè)等。還要結(jié)合具體的課程，考慮物理教學(xué)給學(xué)生的壓力是否過大，作業(yè)是否合適。實驗教學(xué)法應(yīng)在運用中不斷改進，教師要及時發(fā)現(xiàn)問題，因地制宜，在改進中總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，這樣才能形成優(yōu)秀的教學(xué)方案。

二、實驗教學(xué)法的作用

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力與獨立思考能力

實驗教學(xué)最直觀的就是動手操作。它的運用可以為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)或工作打下操作的基礎(chǔ)，不至于讓學(xué)生在以后什么都不清楚。現(xiàn)在學(xué)生最缺乏的就是獨立思考能力，遇到困難的事情總是直接放棄，而實驗教學(xué)是不會讓學(xué)生直接放棄的，它需要學(xué)生自己獨立思考，把步驟串聯(lián)起來，讓實驗順利進行。在總結(jié)時自己發(fā)現(xiàn)實驗的不足之處，并及時改正。這樣會大大提高學(xué)生的成就感與自豪感，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的快樂，愛上物理這一學(xué)科。它最初的目的是讓學(xué)生更深的理解物理理論知識，但又對學(xué)生具有深遠(yuǎn)的影響。

（二）有利于教學(xué)方法的改進

實驗教學(xué)法以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在實驗自主探索。它打破了傳統(tǒng)教學(xué)中教師給學(xué)生直接灌輸知識的模式，有利于促進教學(xué)的靈活多變與創(chuàng)新化發(fā)展。這十分符合孔子所說的“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”的思想。有利于在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個性，發(fā)展學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在實踐中自由體悟理論知識。

（三）有利于素質(zhì)教育的長遠(yuǎn)發(fā)展

實驗教學(xué)法的普及將大大促進新課改的推廣。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們越來越重視對孩子進行素質(zhì)教育，新課改應(yīng)運而生。實驗教學(xué)法貼近生活，把學(xué)生從四方教室拉入現(xiàn)實生活，有利于培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，增加生活常識。它也是教育方面的一個重要探索，是素質(zhì)教育在全國推廣的一個小窗口。

三、結(jié)束語

實驗教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的運用是對創(chuàng)新教育的一種探索。教師在教學(xué)過程中應(yīng)不斷改進教學(xué)方法，把理論與實踐相結(jié)合，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，也能提高教師自己的教學(xué)能力，做到相互促進、互相發(fā)展，這樣更有利于高中物理教學(xué)的深入，促進我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

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