新時期小學班主任德育工作的有效途徑

尹稚英

摘 要：新時期的教育改革對于學生的道德教育更加重視，提升學生的綜合素質，培養國家未來的建設者，離不開良好的德育工作。小學班主任作為學生的主要引導者和管理者，積極開展德育工作，是提升學生道德品質的重要渠道。本文結合具體教學案例，論述新時期小學班主任開展德育工作的有效途徑，希望可以對廣大小學教育工作者有所助益。

關鍵詞：小學班主任;德育工作;教育實踐

德育教育是素質教育的重要組成部分，在新課改不斷深入的背景下，德育教育的重要性日益凸顯。小學階段是價值觀形成的重要時期，班主任作為學生在校期間的主要管理者，肩負著做好德育工作的重要職責。本文結合具體案例，論述新時期小學班主任開展德育工作的有效途徑。

一、以身作則，潤物無聲

榜樣的力量是無窮的，以身作則，嚴于律己，成為學生的人格表率，是小學生班主任進行德育工作的基礎。很多時候，使學生在感性上認可教師的行為，效果遠遠好于言語引導。“桃李不言，下自成蹊”，教師應該認識到自己的一言一行，都對學生有著重要的影響。小學生心智還處于不成熟的階段，對于教師很容易形成依賴和崇拜之情，教師應該充分意識到這一點，嚴格規范自身言行，真正發揮“傳道授業解惑”的榜樣作用，通過自身行為不斷正向影響學生，使學生形成良好的品德。

比如，在班級的日常管理工作中，平等地與學生進行交流，避免簡單粗暴的命令式語氣，不可以隨意責罵或體罰學生，通過溝通了解學生的情況，耐心引導學生解決問題，讓學生體會到良好的溝通才是解決問題的有效方式。在班級的集體活動中，班主任應該主動承擔任務，不把臟活累活安排給學生去做，和學生一起完成。在和學校領導和其他教師的溝通中，有禮有節，親切自然，讓學生感受到尊重他人、友善和諧的良好品質。

二、日常細節，潛移默化

良好的道德品質不是一朝一日能夠形成的，需要從生活中的點滴細節做起，不斷完善，才能夠取得良好的結果。小學班主任的德育工作，要注重從小事做起，潛移默化，循循善誘，不斷滲透，通過做好一件件小事，不斷積累，使得學生形成優秀的個人品格。

例如，在日常行為中，班主任要引導學生禮貌用語，不能說臟話，見到教師和長輩要問好，和同學交談時也要文明得體，不要隨意打斷別人說話，學會認真傾聽。對于學生亂扔垃圾，吐口水等行為要及時制止，培養學生愛護環境的公德意識。在舉行升旗儀式等群體性活動時，引導學生遵守秩序，聽從指揮，培養學生的集體榮譽感。教師還要糾正學生的儀表儀態，養成良好的習慣，坐姿站姿保持端正。另外，在學生用餐時，也要引導學生注意個人衛生。對于小學生來說，很多行為習慣還沒有完全形成，教師在日常生活中的正確引導，具有非常重要的作用。

三、結合課程，有效滲透

課程教學是進行小學生德育工作的重要陣地，很多科目都可以在授課過程中結合德育工作，特別是像道德與法治這種課程，主要就是為了培養學生的道德品質和法治意識。語文教材中也有大量內容，能夠和個人道德修養聯系起來。班主任如果是這些科目的任課教師，完全可以在課堂上結合授課內容進行德育工作，班主任如果不是這些科目的任課教師，應該和這些科目的教師保持良好溝通，達成推進德育工作的共識，在教學中進行有效滲透。

例如，道德與法治的課程內容，隨著學生年級的升高會有所變化。對于低年級學生，主要是教導他們形成良好的生活習慣，比如注意日常生活中的安全問題，感受大自然，愛護公共環境等內容。對于高年級學生，主要是教導他們形成更寬闊的視野，比如了解祖國的悠久文化，感受世界上多樣的文化，愛護地球等內容。教師在授課過程中，應根據不同階段學生的特點，有序引導，逐漸培養學生的優秀品質。

四、實踐活動，知行合一

通過實踐活動開展德育工作，是非常有效的方式。對于學生來說，實踐活動的參與感更強，可以將學到的知識和實際的生活體驗結合起來，加深學生的理解，提升德育效果。教師應該通過多種方式開展實踐活動，班級活動和課外活動相結合，提升學生的積極性。

教師可以通過各種班級活動開展德育工作，比如在班級中定期評選“個人衛生小明星”、“愛護環境小明星”等稱號，對于那些行為良好，表現出色的學生給予鼓勵，教師可以設置適當的獎品，進一步調動學生的主動性。教師還可以舉行小劇場的活動，設置不同的情境，比如拾金不昧、幫助老人、愛護環境等，讓學生扮演不同的角色，領會什么是應該去做的事情，在活動中，不僅可以提升德育工作的趣味性，還能夠讓學生了解更多的個人道德知識。現在小學生的學習壓力都比較大，一旦出現成績下降，教師和家長都比較關注。班主任在進行德育工作中，遇到這樣的問題，也要強化溝通，找到學生成績下降的原因，不能簡單粗暴地批評學生。總之，班主任進行德育工作時，加強與學生的溝通，通過各種方式關心學生，才能真正達到德育的目的。

小學是學生道德品質和行為習慣養成的重要時期，德育工作是素質教育的核心內容，應該成為小學班主任的工作重點。通過積極有效的德育工作，使得學生形成良好的個人品質，關乎學生的終身發展。教師應該努力提升德育工作的有效性，不斷提升德育管理水平。在具體的教學實踐中，班主任首先要以身作則，規范自己的言行，成為學生的榜樣，通過實際行為影響學生。教師還要重視學生學習和生活中的日常細節，通過點滴積累，正向引導，潛移默化，不斷提升學生的道德素養。班主任應該重視相關課程的教學效果，結合道德與法治、語文等課程內容，促使學生建立正確的道德觀念。除了日常教學工作，班主任還要積極開展實踐活動，增強學生的參與感，在實踐中感受品德教育，形成正確的價值觀念。教師還應該重視和學生的溝通，對于學生的問題不要直接進行高壓或批評，應該通過親切平等的交流，發現學生的問題，解決學生的困惑，引導學生形成健康的心理認知。班主任要重視家長在德育工作中的重要作用，加強和家長的聯系，在家校合作中提升德育工作的效果。

參考文獻：

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