初中物理小班化教學的策略探討

鄒順發

摘要：隨著科技社會的不斷發展，教育行業在人們心中的地位不斷提升，當今社會的飛速發展中，人們只有不斷接受教育，豐富自我，汲取一定的知識技能才能在社會立足，教育必須從小做起，尤其是在初中的物理教學方面，為了讓學生接受全面的教育，在物理教學中實行小班化的教學方式，小班化教學通過對傳統的教學方式進行改革創新形成系統的教學模式，擴大教學規模提高教學質量，讓學生從中受益，本文主要探討初中物理小班化教學主要優勢及針對教學提出的相關策略。

關鍵詞：初中物理;小班化教學;策略

一、小班化教學在初中物理教學中的憂勢

（一）初中物理小班化教學的針對性較強，有利于教師因材施教

傳統的教學方式是教師占主要角色，課堂也是大班化教學，因此在課堂中教師不能全面的監督學生的學習，對學生的學習進度不了解，學習效率低，教學質量低，面對這樣的教學環境教師進行大膽創新，對傳統的大班化的教學模式進行改革，采用小班化的教學方式促進學生的學習[1]，不僅在人數上大大減少了，而且教師能夠全面掌握每個學生的學習情況，有針對性的教學在課堂上因材施教，學生成為課堂的主要角色增強了學習的自信心，而教師也應針對不同程度的學生進行備課練習，開展課后一對一輔導，滿足學生的個人需要，促進學生全面發展，提高教學質量。

（二）初中物理小班化教學加強了師生的互動，有利于學生的健康發展

初中物理教學不同于其他課程的教學，物理抽象不容易掌握，一般需要動手實際操作進行對知識的詮釋。教師在教學過程中會對教學內容進行演示，調動課堂氛圍，讓學生真正的融入課堂中，在對課堂內容進行演示的同時選用幾個學生加以輔助，能夠提高學生的動手實踐能力，在小班化的教學課程中學生自主學習，同學之間相互交流取長補短，能夠促進學生與教師的感情交流。小班教學充分調動學生的積極性，教師利用多媒體輔助教學提高學生的學習興趣，便于教學演示能夠讓學生更深入的掌握學習知識，既加上了師生之間的互動又促進了學生的健康發展。

（三）初中物理小班化教學創造出更加自由的學習空間，大大提高學生學習物理的信心

對于學生的教育，家長及教師都贊同及鼓勵開設小班化的教學模式，小班化教學不僅能夠讓每個學生都能得到老師的關注，教師更能夠掌握學生在校的狀態，遇到問題及時解決引導學生正確的學習，在課堂上每個學生都有一定的發揮空間，都能表現自己，鍛煉自己的口才及回答問題的勇氣，物理的學習需要具備一定的想象空間能力，想象力豐富了才能將抽象的物理知識表達出來，提高學生學習物理的興趣，培養同學之間的合作意識，有利于學生的健康成長。

二、初中物理小班化教學的相關策略

（一）分組合作的物理教學方法

小組合作形式的教學有助于提高學生的學習興趣[2]，教師根據不同程度的學生進行分組，同學之間互相學習，互相鼓勵。教師應對不同程度的學生采用因材施教的方法，著重掌握的內容或者了解的內容解析清楚，使學生一目了然，有目的的去學習，小組同學之間互相幫助培養合作意識，優生加以輔助學習，在幫助同學的同時也鞏固了自己掌握的知識，共同進步。這樣使每個學生都能受到教師的指點學習，教師在備課時采用分層次備課有針對性教學，并對同組學生進行A，B，C編號促進不同程度的學生都能進步。

（二）物理實驗學生動手操作的教學方法

實驗教學是物理教學的輔助工具，需要很強的操作技能。物理實驗是讓學生身臨其境地感受物理現象的一種重要手段，需要通過實驗教學培養學生的學習興趣，讓學生可以自己積極的學習以及科學探究。進而掌握學習的方法，提高解決問題的能力。科學探究包括：首先提出問題，然后做出合理的假設或者猜測，根據做出的假設來制定合適的實驗設計，最后找到數據、證據來論證它。小班化的教學可以照顧到每個同學，合理分配資源。學生自己學習方法，舉一反三。學生之間可以交流經驗，互相提出疑問，獲得更好的學習成果，既培養了學生的動手實踐能力又促進了學生對物理的學習能力，實驗輔助教學確實不失為一個好方法。

（三）老師與學生進行角色換位的教學方法

傳統的教學模式是以教師為主角，教師在臺上講授知識，學生一味地聽取卻不走心，學生對教師的講課極容易產生厭倦，導致學生的學習積極性不高，因此為了改善學生的這種學習狀態，教師在課堂上采用教師與學生進行角色換位的教學方法[3]，督促學生在課前進行自主學習本節課所學知識，并在課堂上隨機點名讓學生在課堂上對自主預習的成果進行展示，這樣一來每個學生都會積極準備，課前進行自主預習，這樣在第二天的課堂上就能表現自我，教師對進行展示的學生的錯誤加以糾正，增加學生對知識的印象，培養學生與教師之間的信任感。營造良好的師生共同進步的氛圍，這就是小班化教學的另一特色所在。

（四）一對一的指導教學方法

小班化教學能夠讓老師對學生進行一對一的輔導，這樣，初中物理教師能夠綜合考察每個學生的綜合素質，對不同學生制定不同的教學方案，從而激發每個學生的學習積極性，提高對物理學習的樂趣，教師從多種方面進行教學，促進學生的全面發展，小班化教學人少更容易開展教學方式，最終提高學生的物理組學習水平。而對于基礎較好的學生來說，教師更應嚴格要求精益求精，從而發揮其特長，進行自我探索學習物理知識。使其充分體會到小班化教學中的優越感和學習樂趣，體現一對一的教學價值。

結束語：

隨著現代社會的不斷發展，人們對于教育越來越重視，而初中物理小班化教學在現今物理教學中具有十分重要的地位，小班化的教學方式不僅提高學生的身心健康，還能促進物理教學模式的推廣，提高初中物理教學質量水平。促進學生的全面發展，與其他普通的大班教學相比，具有明顯的優勢。隨著小班化的教學的普及，激發了學生學習物理的興趣，提高了學生學習的積極性。既培養了學生之間的自主合作意識，同時也培養了學生的自主學習能力。因此小班化的教學方式，是一種值得學習的教學模式。

參考文獻：

[1]曾斌，淺談高中物理復習教學如何構建高效課堂[J].物理通報.2016（11）：4-6.

[2]薛義榮，單元復習課的一種有效策略[J].物理教學，2014（6）：65-69.

[3]俞曉峰，談提高高三物理復習課效率之策略[J].中學物理，2014（5）：28-29.