淺談中職學(xué)校德育工作存在的問(wèn)題及對(duì)策

周楊 明平禮

摘要：中職學(xué)校學(xué)生德育教育工作是學(xué)校整體工作的重要組成部分。中職學(xué)校德育工作和學(xué)生思想道德教育關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)。所以中職學(xué)校在人才培養(yǎng)的同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育。再教育過(guò)程中，中職學(xué)校德育工作存在各種問(wèn)題，沒(méi)有達(dá)到德育教學(xué)的目的，我們要根據(jù)目前出現(xiàn)的問(wèn)題研究出對(duì)策，使中職學(xué)校德育工作順利開展，以期達(dá)到德育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;德育工作;問(wèn)題;對(duì)策

根據(jù)中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、教育部辦公廳《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代中等職業(yè)學(xué)校德育工作的意見》，中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》、《新時(shí)代愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要》、教育部《中小學(xué)德育工作指南》以及市、區(qū)級(jí)層面有關(guān)德育工作的相關(guān)要求，通過(guò)構(gòu)建和實(shí)施“德技并修，工學(xué)結(jié)合”的育人機(jī)制，實(shí)施“行知品質(zhì)塑正、人文素養(yǎng)滲透、身心健康培育”三大德育工程，培養(yǎng)“思品過(guò)硬、人文厚實(shí)、身心健康、技能精湛”的高水平技術(shù)技能人才，進(jìn)而將立德樹人教育任務(wù)落到實(shí)處。下面適當(dāng)結(jié)合本校德育工作談幾點(diǎn)看法。

一、目前中職學(xué)校德育工作存在的問(wèn)題

存在“重才輕德”的現(xiàn)象。現(xiàn)代化教育已把中重心放在為社會(huì)培養(yǎng)大批的專業(yè)技能人才。在考核和選拔人才上，多傾向于文化知識(shí)和專業(yè)能力的考核，因而導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校教育中的唯分?jǐn)?shù)和技能至上，以至于德育說(shuō)起來(lái)重要，干起來(lái)次要，忙起來(lái)不要。這樣長(zhǎng)此以往必然導(dǎo)致學(xué)校德育工作的疲態(tài)和低效。還有就是德育觀念缺乏科學(xué)性，德育目標(biāo)與社會(huì)脫節(jié)。由于中職學(xué)校生源的參差不齊，現(xiàn)實(shí)中部分學(xué)校和教師沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，而過(guò)高地要求學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都要努力的實(shí)現(xiàn)理想和抱負(fù);一旦學(xué)生無(wú)法達(dá)到理想目標(biāo)就會(huì)因沮喪而失去原有的激勵(lì)作用，因此一個(gè)學(xué)校的德育理念要有科學(xué)規(guī)劃。

二、目前中職學(xué)校德育工作原因分析

由于家長(zhǎng)的影響或家庭忽視對(duì)孩子的教育因素，學(xué)生或多或少受到了不良影響。部分中職學(xué)校一味追求學(xué)生升學(xué)率、就業(yè)率，導(dǎo)致部分教師放松了對(duì)學(xué)生思想和生活上的關(guān)心，未能將管理與教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，再加上個(gè)別教師教育方法單一，致使部分中職學(xué)生產(chǎn)生了不求進(jìn)取的思想情緒。根據(jù)相關(guān)調(diào)查對(duì)不良行為學(xué)生往往是道德觀念薄弱，缺乏對(duì)道德行為的正確判斷造成的，也有不良社會(huì)誘因直接引發(fā)的。所以，要漸不可長(zhǎng)，杜絕后患，阻止這部分學(xué)生不合理習(xí)慣的形成。

三、強(qiáng)化組織管理，提高德育工作效能

優(yōu)化和加強(qiáng)德育組織管理，是提高德育工作效能、促進(jìn)德育內(nèi)涵發(fā)展的重要手段。學(xué)校以建成重慶市高水平中職學(xué)校為目標(biāo)，通過(guò)強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)管理、制度建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、團(tuán)組織建設(shè)等，為學(xué)校德育工作“思路清晰，保障得力，實(shí)施有效”的新局面奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)管理，堅(jiān)持德育為首

一是按照“立德樹人”的相關(guān)要求，結(jié)合區(qū)教育大會(huì)精神，學(xué)校制訂并審議了德育工作總體規(guī)劃，再次明確將德育工作放在學(xué)校工作首位，全力推進(jìn)“三全育人”工作方案，進(jìn)一步優(yōu)化德育工作網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)制度，切實(shí)加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，著力打造德育活動(dòng)品牌，進(jìn)而提高德育工作的育人效能。二是提高班主任工作待遇、強(qiáng)化軍訓(xùn)管理、學(xué)生作息管理、課間活動(dòng)改革、校務(wù)值周等德育工作事項(xiàng);三是組織召開“如何提高班主任師徒結(jié)對(duì)工作實(shí)效”、“怎樣構(gòu)建德技并修的德育工作機(jī)制”等專題會(huì)議;四是深入?yún)⑴c德育管理工作，通過(guò)制定方案，開展主題班會(huì)、集中講話、專項(xiàng)整治、主題活動(dòng)、氛圍營(yíng)造等措施，建立了學(xué)校24小時(shí)應(yīng)急指揮中心，開通了“行知品質(zhì)1+1”校園欺凌線上收集二維碼，將校園欺凌事件扼殺在萌芽狀態(tài)，進(jìn)一步加強(qiáng)未成年思想道德建設(shè)。

（二）強(qiáng)化制度建設(shè)，體現(xiàn)三全育人

一是修訂了《學(xué)生儀容儀表管理辦法》《學(xué)生作息一日指導(dǎo)表》《好人好事管理辦法》等制度，《在校學(xué)生一日常規(guī)50條》《學(xué)生異動(dòng)及處分管理辦法》等學(xué)生管理制度;二是每學(xué)期提前制定德育工作計(jì)劃，科學(xué)合理安排德育活動(dòng)，并指導(dǎo)班主任開展“慶國(guó)慶、迎中秋”等主題班會(huì)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)校團(tuán)委開展團(tuán)校、主題團(tuán)日等活動(dòng)。

（三）強(qiáng)化硬件建設(shè)，保障德育條件

一是心理健康教育有保障。學(xué)校投資近40萬(wàn)元建立了心理健康咨詢中心，有咨詢室、情緒宣泄室等5個(gè)功能室;組建了專門的心理健康教師隊(duì)伍，按照相關(guān)制度定期開展心理咨詢活動(dòng);二是學(xué)校還有禁毒教育閱覽室、消防體驗(yàn)館，供學(xué)生體驗(yàn)和接受教育;三是采取“學(xué)校一德育處一班級(jí)”三級(jí)德育教育和管理網(wǎng)絡(luò)，并明確了相關(guān)人員的管理職責(zé)，確保德育各項(xiàng)工作有效落實(shí)。

（四）加強(qiáng)常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好品行。

結(jié)合學(xué)校德育常規(guī)工作，重點(diǎn)抓好環(huán)境衛(wèi)生、紀(jì)律教育、法制教育、文明禮儀教育、作息時(shí)間管理等學(xué)生管理工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育和引導(dǎo)，轉(zhuǎn)化學(xué)困、德困學(xué)生，幫扶貧困學(xué)生。一是每學(xué)期進(jìn)行德育工作總結(jié)，反思德育工作經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn);二是學(xué)校聘任區(qū)檢察院檢察長(zhǎng)為學(xué)校法治副校長(zhǎng)，定期到校開展法律知識(shí)講座;三是定期開展禁毒、青春期教育等專題教育，通過(guò)集中講話、主題班會(huì)、主題講座等方式進(jìn)行落實(shí);四是制訂特殊學(xué)生培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化措施，協(xié)同班主任做好學(xué)困生、德困生、貧困生的幫扶，疫情期間學(xué)校組織班主任、黨員教師參加送教材，學(xué)校提供勤工儉學(xué)崗，幫助近50名貧困生解決生活問(wèn)題。此外，學(xué)校還給新生免費(fèi)送軍訓(xùn)服裝和床上用品，切實(shí)緩解了民生問(wèn)題。五是結(jié)合學(xué)生四項(xiàng)行為規(guī)范，著力抓環(huán)境衛(wèi)生、學(xué)生文明禮儀和行為規(guī)范，采用日公示、德育強(qiáng)化管理、勞動(dòng)教育等方式，重點(diǎn)整治抽煙、打架、早戀等學(xué)生不良行為。

總之，中職學(xué)校德育工作應(yīng)首先從加強(qiáng)制度的設(shè)計(jì)，確保學(xué)生、班主任及其它學(xué)生管理人員的有效覆蓋;加強(qiáng)制度工具的應(yīng)用，提高德育工作效能;加強(qiáng)考核評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)，協(xié)同教務(wù)部門做好課堂思政的實(shí)施;加強(qiáng)德育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，打造德育活動(dòng)精品;加強(qiáng)對(duì)德育的研究，推動(dòng)學(xué)校德育的內(nèi)涵發(fā)展;進(jìn)一步加強(qiáng)家校社協(xié)同育人工作。為中職學(xué)校人才培養(yǎng)工作提供更大的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

周楊（1986-10）男，漢族，重慶合川，本科，重慶市育才職業(yè)教育中心中級(jí)講師，中職教育、機(jī)械加工技術(shù)方向。

明平禮（1986-08）男，漢族，重慶北碚，本科，重慶市育才職業(yè)教育中心中級(jí)講師，中職教育、機(jī)電技術(shù)方向。