初中語文課前預習的培養(yǎng)策略探索

杜潔生

摘要：語文是人文學科的基礎，它對提升學習力和為學生其他學科的學習打下基礎都起著重要作用。語文教學更應該不僅僅停留于課堂之上，教師應當結合學生的特點與需求打造從預習出發(fā)的完整教學策略，從而深入學生內(nèi)心，喚醒學生對語文真正的熱愛。預習的目的是讓學生對課堂教學內(nèi)容先有一個主觀上的初步了解，學生可以在預習階段弄懂自己可以弄懂的問題，留下在正式課堂上待講解的問題。高效的課前預習可以在幫助教師教學更省力的同時減輕學生自身的學習負擔。因此，如何打造初中語文課前預習的培養(yǎng)策略已經(jīng)成為新時代初中語文教師需要深挖的議題。

關鍵詞：初中語文;課前預習;培養(yǎng)策略

從前的語文學習往往是從課堂啟動的那一刻開始的，即使教師布置了預習作業(yè)，學生們往往也會選擇草草了事，并不當作正式的作業(yè)來寫，原因之一就是學生們并沒有認識到課前預習的重要性。然而，若是學生沒有對課堂學習內(nèi)容有提前的了解就開始課堂學習，這可能會讓許多學生覺得很難走進課堂，長此以往，學生甚至會產(chǎn)生認為語文學科十分單調(diào)乏味的感覺。但其實，真正的語文教學遠遠不該開始于上課鈴響起的那一剎那，合適的課前預習可以讓語文課堂活躍起來，從而讓學生主動走近語文、愛上語文。以下，筆者通過自身實踐，淺談初中語文課前預習的培養(yǎng)策略探索。

一、課前預習正規(guī)化，調(diào)動學生積極性

學生對課堂預習環(huán)節(jié)的不重視往往來自教師布置預習作業(yè)時不夠明確，教師應當強調(diào)預習作業(yè)的重要性，并制定相應的預習規(guī)則，讓課前預習正規(guī)化，從而調(diào)動學生的積極性。另外，對于初中階段的語文預習作業(yè)而言，教師要做到調(diào)節(jié)軟硬程度，多種形式并行。在初中語文課堂的課前預習中，教師可以制定以下預習規(guī)則：

1.了解作者及寫作背景

面對一篇新的課文，首先要做的就是搜集作者的相關資料及文章寫作背景，在這個環(huán)節(jié)中，學生可以利用工具書或網(wǎng)絡進行了解。對學生來說，查找資料、分析資料與整合資料的能力也是非常重要的，它能夠幫助我們理解課文內(nèi)容和作者的寫作意圖。

2.明確文本的學習目標

明確學習目標是預習環(huán)節(jié)中的關鍵工作，學生應當弄清楚自己“為什么學”和“怎么學”，而不僅僅是在課堂上跟隨著教師的腳步前行，這樣會減弱學生的課堂參與感。教師應當引導學生帶著問題進行閱讀與思考，對課文主要內(nèi)容的理解就容易得多了。

3.熟讀課文，自學文中生字新詞

翻開課文，首先把課文讀三遍。邊讀邊劃出不懂的字、詞、句。在這一環(huán)節(jié)學生不僅要注意生字詞語的音、形、義，還要學會辨析詞語的感情色彩。有興趣的，還可以對一些帶有典故出處的詞語（尤其是成語或四字詞語）弄清詞語的出處，原義及引申義，養(yǎng)成勤查字典的良好習慣。

4.歸納各段內(nèi)容，重點研究核心段落

歸納段落內(nèi)容是預習過程中大部分學生最感頭疼的一個環(huán)節(jié)，也是最能體現(xiàn)一個學生自學能力強弱的環(huán)節(jié)。但這在預習中其實是一項極為重要的工作，其對學生學習能力的培養(yǎng)是其它預習環(huán)節(jié)不能取代的。在歸納各部分內(nèi)容時應逐步掌握一定的方法，如找關鍵詞、中心句（通常會在段落的開頭或者結尾），段落濃縮，分層概括等，從而培養(yǎng)學生的理解能力和運用語言的能力。

抓好學生規(guī)范性預習，在上課前做好充分的準備，既可以提高課堂的學習效率，又可以擴大學生的視野，提高閱讀分析的能力。另一方面，通過自身努力自行解決一些疑難問題，不僅增長了知識，還可以培養(yǎng)良好的探究精神，并能逐步提高學生自學能力。正如葉圣陶爺爺所說的：“教任何功課，最終的目的都在于達到不需要教?！?/p>

二、重視預習成果，接收學生反饋

在正式的課堂開始之前，教師應當對學生的預習情況予以檢查，這樣才能讓學生從根本上對預習作業(yè)重視起來。檢查的目的在于讓預習環(huán)節(jié)更加長久地進行下去，預習作為一種好的習慣，不能單靠布置作業(yè)來日日完成，而要讓學生養(yǎng)成自主預習的意識。可以說，只有抓好了檢查，才能更好地接收到學生的預習反饋，從而找到問題所在。

通過教師對預習成果的檢查，學生們可以養(yǎng)成自主預習的好習慣。長期下去，教師便不用再費心費力于預習作業(yè)完成情況差的問題。要把被動的施壓化為學生主動地愿望，讓他們產(chǎn)生在課前樂于探索未知內(nèi)容的想法和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的欲望。由此可見檢查預習的重要性。在學生認真完成預習作業(yè)后，便會更有膽量在課堂上發(fā)言，提出自己的觀點、解決自己在預習過程中遇到的問題，這樣一來學生的學習能力也會得到質(zhì)的飛躍。除此之外，教師重視學生的預習成果才能夠更好地掌握學生的學習情況，弄清課堂的重點與偏向，這也會作用于后期的正式課堂與課后預習以及作業(yè)的布置。就像房子要打好地基一般，預習是學習的開始，也是后續(xù)教學工作持續(xù)開展的基礎。因此教師應當重視預習成果，接收學生反饋，從而讓語文教學綻放更加美麗的光芒。

結束語

總而言之，初中語文預習環(huán)節(jié)的開展與完善與提升教學效率是密不可分的，語文學科的學習不應該是單調(diào)乏味的，在引領學生打開語文大門的路上，語文教師應當注重使用更加多元化的教學方式方法，注重學生在預習語文學科時的感受與體驗。預習環(huán)節(jié)的完善與發(fā)展需要教師和學生共同傾注心血，但教師們應當認識到——夯實語文課堂，提升教學效率并非一朝一夕的工作，需要每位語文老師立足實踐，穩(wěn)扎穩(wěn)打，探索前行，共同助力新時代語文教學更上一個新的臺階。

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