以讀促寫在初中英語教學中的應用探討

張寶玲

摘要：寫作教學中使用的以讀促寫方式相對來說已經比較常見，能夠達到寫作教學之間的良好結合，這種教學的模式本身具有一定的理論基礎，其中最為關鍵的一點是在于閱讀以及寫作教學之間本身存在著緊密的關聯性，因此初中階段開展英語寫作教學工作時，就需要教師可以使用閱讀教學方法的引導來對學生進行啟示，滿足學生的學習欲望，并且使學生豐富自己的語言積累，增加學生所學的知識。而教師則需要從閱讀教學中提煉一些更合理的寫作素材，將其傳播給學生，讓初中英語教學工作順利進行。

關鍵詞：以讀促寫;初中英;英語教學

初中階段開展的英語教學工作中，要了解寫作是對學生進行語言培養以及提高學生語言運用能力的一個重要環節?，F如今新課程改革工作的推進和執行，已經讓書面表達設計的實用性更強，怎樣才能提高學生的寫作能力一直以來都是在教學過程中對師生雙方造成困擾的重要話題。相關的研究已經發現，將以讀促寫的教學策略應用在初中階段開展的英語教學過程中，能夠更好地提高學生的寫作能力，促進學生的成長。本文針對以讀促寫進行的分析意義重大。

一、以讀促寫在初中英語教學中的應用價值

聽說讀寫是所有語言在達到教學目的時需要實現的途徑和采取的措施，每一個環節對于教學工作的開展都意義重大。尤其是在初中開展的英語教學過程中，教師要照顧到學生的獨特性，對學生進行聽說讀寫能力的綜合性培養，讓學生具備相應的文化知識基礎，這樣能夠使學生掙脫漢語語言學習環境下對他們造成的一切阻礙，也能夠讓學生享受到更好的學習環境和成果。這就需要拓展學生的認知，豐富學生的閱歷，讓學生接觸更多的英語知識內容，通過閱讀的推進，能夠幫助學生獲得更多的感受，使學生對于事物產生更多的看法和理解，更是培養學生英語素養的有效環節。而寫作則是能夠促進學生表達能力提升，以及實現所學知識有效應用的有效方法。但是當前很多初中階段一點，英語教師對于讀寫之間的聯系的認知并不是十分明確，也沒有深入了解這兩者之間存在的重要影響，因此沒有將讀寫之間加以融合，體現出相應的促進作用和效果，但是讀和寫之間并不是完全沒有任何關聯的，通過閱讀能夠豐富學生的主觀認知，使學生接觸更多的事物，提高學生的思想。寫作則是使學生對所學的文字和知識進行組織和表達的一個重要的過程，可以進一步提高學生對于知識的掌握能力。

二、以讀促寫在初中英語教學中的應用思路

（一）充分使用英語教材中的單元話題，讓學生進行仿寫練習

仿寫練習是在初中階段開展的英語教學過程中使用以讀促寫的有效應用方法，但當前在教學中，教師采取的教學思路可能比較落后，他們可能會告知給學生很多的關鍵信息以及提示，甚至會直接告知給學生，要怎樣去進行仿寫，這樣的教學模式會導致學生無法得到順利成長，也會導致學生對于教師的依賴性仍然比較強。在教學過程中，要達到以讀促寫的教學目標，就需要教師在教學規劃時加入創新的元素，為學生提供更多的想象空間，讓學生自己去表達創新的內容以及思路，而不是主觀地給出想讓學生得出的固定答案。進行仿寫練習之前，可以先組織學生通過小組討論的形式，談一談自己對于所閱讀文章內容的感觸，這樣就能夠幫助學生更好地發散思維。比如說在外研版教學《my favorite subject is science》單元課程內容時，要讓學生了解學校中設置的學習科目的英語名詞，并且討論學生對于科目的喜好，并且能夠讓學生闡明原因，對自己也喜歡某一門科目的原因進行簡明的分析，閱讀文章中巨型包括I have science，it is difficult but interesting.這個文章的主要句型結構是I have+科目這樣的模式，用于表達出學生對于某一門科目的愛好。學生在學習完之后進行仿寫練習時，可能會涉及I have math， it is difficult but cool.這樣的方法使學生理念更加準確而堅定地表達出來，也是促進學生在英語學習中獲得成長的關鍵方式。

（二）要突破原本存在的讀寫局限性問題

在初中英語教學中，不管是閱讀還是寫作的教學，如果受到了時間或者是地點等多方面因素的限制，會導致教學的作用無法得到充分的體現。教學過程中，教師要體現出以讀促寫的思想，就需要明確閱讀本身所具有的廣泛性，從而保證寫作所具有的自由效果，這樣才能夠讓兩者之間實現緊密的聯系。因此教師就要結合實際情況，引導學生，讓學生完成課下的拓展和閱讀。針對一些文學價值本身比較高的英文名著，可以將其適當推廣和宣傳給學生，使學生在課后利用自己的時間對其進行閱讀，并將自己產生的感想進行記錄，這樣就能夠切實地體現出閱讀對于學生寫作所具有的促進作用，提高教學效果，達到以讀促寫的教學目標。

結語：

總而言之，初中階段開展英語教學工作時，使用以讀促寫的方式，能夠更順利地提高寫教學的水平，保障教學質量，這同時也是一種新穎的教學方法，這需要教師能夠了解學生的學習狀態以及學習的興趣，去創建更符合學生需求的學習模式，提高英語教學水平。

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