信息技術背景下小學語文課堂自主創新能力的培養

儲衛華

摘要：小學語文課堂教學將培養學生語文素養為教學目標，利用多樣化的教學方法培養學生的自主創新能力。隨著我國教育事業的不斷發展，在語文課堂上培養學生的自主創新能力是教師的教學目標。基于此，本文主要對信息技術背景下的小學語文課堂自主創新能力的培養進行分析。

關鍵詞：信息技術;小學語文;自主創新能力

引言：

教師在語文課堂上教學時要時刻保持學生的主體地位，將學生作為中心進行的。在信息技術的背景下，教師在課堂上可以對學生進行引導，指導學生有效地掌握自主學習方法，同時，教師還可以使用信息技術引導學生學習知識以及掌握學習技能，這樣可以提高學生的學習能力以及學習興趣，促進學生不斷進步與發展。

一、利用信息技術，開展語文教學

隨著我國科學技術的不斷發展，小學語文課堂教學在信息時代環境中不再是具有單一性的教學方法，可以與多媒體技術進行有機結合一起完成教學目標。小學語文課本內容具有一定的文化因素，信息技術可以將小學語文教材中的文字通過直觀形象的形式展示出來，學生在這樣的環境下學習可以將自己的感官能動性充分調動起來，讓學生逐漸進入到情境中學習知識，同時，學生可以從中獲得更多知識，豐富學生的知識面。

例如，學生在學習語文課文《記金華的雙龍洞》時，教師可以為學生播放相關視頻，讓學生欣賞自然風采，將學生帶入的情境中。然后讓學生朗讀課文內容，掌握其中的生字詞，并且掌握作者的游覽順序。學生在進行朗讀課文內容將作者所看到的景色進行了解，掌握雙龍洞洞內與洞外的不同之處。與此同時，教師可以讓學生觀看作者的行動路線，通過行動路線學習語文知識，掌握其中的表達手法以及準確地理解課文內容，不斷地積累自身的知識，為自身未來的寫作積累了大量的素材，有助于學生不斷進步與發展，對學生的寫作創新能力也有一定的促進作用。

二、培養良好的學習興趣與習慣

教師可以通過激發學生的學習興趣來提高學生的學習動力，興趣對學生提高自身的自主學習積極性有一定的促進作用。對于學生的學習興趣教師可以利用具有趣味性的內容吸引學生的注意力并進行提高，學生可以通過觀看教師播放的相關圖片，可以讓學生從文章內容中獲得一定的知識。對于學生的自主學習能力以及自主學習意識可以通過學習習慣進行有效地提高。學習習慣的養成需要長期的堅持以及不斷地鍛煉，同時還是對學生意志的一種鍛煉。除此之外，對于學生的學習習慣教師可以對學生進行正確的培養，并對其進行有效的延伸，逐漸從課內發展到課外中，這樣學生就可以在課內課外都保持自己的學習習慣，這對學生的發展有一定的促進作用。

例如，教師在培養學生閱讀習慣時需要將學生的感官能力進行充分利用。學生在閱讀課文內容時要看清句子內容的，準確朗讀，不漏字，不添加字，在進行閱讀時還要對其進行思考，對課文內容中的字、詞、句、段的意思進行分析。與此同時，學生在閱讀課文時可以將文章中的重難點內容進行標記，對于重點標記的部分知識，教師在講解時要重點學習，這樣有助于學生提高自身的學習效率，對學生進行自主學習也有促進作用。

三、重視課前預習

教師在課堂教學時可以向學生發布學習內容，讓學生進行課前預習。經過實驗表明，學生通過課前預習可以增加自身對知識的印象，這樣學生在學習知識時就可以提高自己的學習效率以及自主學習能力，這對學生自主創新能力的培養也有一定積極作用。學生可以在語文課堂上不斷展示自我，因此，教師在教學時要對課堂進行充分利用培養學生的自主創新能力，讓學生在課堂上進行自主學習，這樣有助于學生可以積累大量的知識。與此同時，教師在學生進行自主學習時可以對其進行相應的指導，并且鼓勵學生將自己對討論內容表達自己的觀點，這樣有助于學生提高自身的表達能力。

例如，教師在講解語文課文《桂花雨》前，可以對學生的預習情況進行掌握與了解。學生在對課文內容進行預習時，需要朗讀課文內容并完成教師布置的預習任務。學生在預習過程中培養了自身的自學能力。但是，學生在進行預習時并沒有獲得高效的效果，主要原因是教師并有對學生的預習情況進行充分了解。因此，教師在對學生的預習情況進行檢查時不應該只重視學生是否進行預習，而是了解學生對課文內容的理解程度。與此同時，教師可以讓學生將自己的預習成果分享出來，教師對于學生的成果可以適當的給予鼓勵與表揚，學生通過在課堂上展示自我，可以提高學生的成就感，這樣有助于學生不斷提高自身的自主學習的動力，提高自身的自主創新能力。

四、營造課堂氛圍，注重學習指導

教師在進行課堂教學時可以利用信息技術為學生構建相關的情境，這樣有助于提高學生的探究興趣以及探究能力。教師利用信息技術輔助教學可以讓學生直觀形象地學習語文知識，并且可以提高自身的視聽體驗感，對好奇心較為濃厚的學生而言，可以集中自身的注意力，提高自身的學習效率。學生在學習過程中將自身探究能力進行充分利用，通過探究式的學習方法進行知識學習有助于發展自身的思維想象力以及創新能力。與此同時，教師可以根據課文內容為學生設計相關的教學活動，學生可以通過參加教學活動提高自身的觀察能力以及探究能力，這樣有助于學生逐漸提高自身的解決實際問題的實踐能力，對培養學生的創新精神也有一定的促進作用。

例如，教師在講授語文課文《少年閏土》時，可以讓學生對此篇課文進行自主探究，對課文內容的結構、表達手法進行探究。與此同時，教師可以對學生的學習方法進行指導，這樣有助于學生提高自身的自主探究能力。學生在教師的指導下對學習內容進行自主探究，可以從中獲得一定的成果，有助于促進學生提高自身的自主學習意識以及創新精神。

結束語：

總而言之，在信息技術的背景下小學語文課堂培養學生的自主創新能力需要將學生的創新潛能充分發揮出來，教師在進行教學時可以使用信息技術、培養學生養成良好的學習習慣、進行課前預習以及對學生進行學習方法指導，可以逐漸提高學生的自主學習意識以及創新精神，這樣可以提高學生的自我發展的水平，對培養學生的自主創新能力有一定的促進作用。

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