融入趣味元素 提升教學質量

石德福

摘 要：伴隨課程改革的不斷推進，趣味田徑教學已成為一種新穎方法，將其落實于初中體育學科的教學中，不僅能為學生打造高效且趣味十足的課堂，還能收獲理想教學效果。在教學時，教師可以通過對趣味田徑教學方法的應用，讓學生對體育充滿興趣，在課堂學習中更加積極。如此一來，學生不僅能夠更好地掌握相關技能，還有效提升了學生的學習與訓練質量，達到寓教于樂的教學目的。

關鍵詞：初中體育;田徑教學;趣味教學

趣味田徑教學在當下的體育教學中是一種極為實用的教學方法，不僅能夠為學生打造更加活躍且吸引人的課堂，也是一種符合新課程改革要求的全新教學方式。因此，教師應當加強個人認知，并在初中體育學科的教學實踐中能夠根據不同課程的內容，從不同的方面入手進行趣味田徑教學法的應用，徹底改變初中生枯燥的體育學習與訓練模式，讓田徑教學更加豐富，吸引學生更加積極地參與到體育鍛煉中，在興趣的驅動下掌握田徑技能[1]。

一、迎合學生喜好，融入趣味游戲

田徑是初中體育學科中的主要內容之一，有鍛煉學生身體、改善體質健康的作用。若想讓學生掌握好田徑技能，不僅要加強對學生的訓練，在方法上還需做出改變，切忌一味枯燥、反復的訓練。教師要迎合學生喜好，根據課程內容，利用游戲代替單一的田徑訓練，徹底激發學生的體育熱情，使其在課堂中更加積極，達到田徑訓練目的。

例如，在帶領學生進行中長跑的運動訓練中，由于此項體育活動十分耗費體力且訓練方式也相對枯燥，在進行此項目的教學時，筆者就通過運用趣味田徑教學的方式，以體育游戲代替單一訓練，讓學生在學習的過程中高度集中注意力。以追逐跑游戲為例，筆者首先將學生分為多個小組，每組2人，互相拉開距離，讓學生聽筆者的口令進行追逐跑游戲，兩名學生中一人追逐，另一人逃跑，追逐成功后成員互換身份。為了增加趣味性，筆者也將游戲進行了升級，將學生分為多人一組開展能更具挑戰性的撕名牌游戲。如此一來，不僅能夠達到良好的訓練目的，還讓學生充分感受到了其中的樂趣，在提升學生中長跑水平的同時，確保實現高效教學。

二、激發好勝心理，開展比賽活動

趣味田徑教學是一種有效的教學策略，也是一種能夠幫助教師打造高效且活躍課堂的有效方式。在初中體育課程的教學過程中，教師可以通過開展田徑比賽的方式進一步激發學生的好勝心理，強化學生的運動技能，如此一來不僅達到了田徑訓練的目的，還能確保教學效果更加理想[2]。

例如，在帶領學生進行跨欄跑的運動訓練中，筆者就運用的趣味田徑教學組織學生開展了4*100米跨欄接力賽。筆者首先給學生示范了跨欄動作，并給學生講解了跨欄領與需要注意的事項，之后再對學生進行了針對性的指導，并開展了有效訓練。當學生完全掌握此項運動之后，筆者將學生按照能力合理劃分了比賽小組，每組4人進行熱身運動。每次比賽都會有2——3組學生參與，聽筆者的口令進行比賽，每組由第一名成員以接力方式跨欄跑，直至最后一名成員到達終點，用時最短的小組為勝利。多輪比賽之后，學生不僅熟練地掌握了跨欄技術，同時在激發學生好勝心理的同時，培養了學生的團隊意識。

三、借助信息技術，增加學生興趣

教師在運用趣味田徑教學方式展開教學活動時，可以將信息技術融入其中，運用多媒體給學生講解動作要領，用視頻、動畫或者電子課件給學生進行運動演示，直至學生完全理解。如此不僅增加了課堂教學的趣味性，也讓學生在后續的訓練中更加積極，從而有效提升訓練效率。

例如，在帶領學生進行跳高的運動訓練中，這一運動要求學生要通過助跑、起跳、騰空、落地等動作，跳越不同高度的障礙，動作要領難度較高并且十分不易掌握。因此，筆者在教學時就融入了信息技術，利用動畫和視頻進行動作演示，將助跑如何與起跳結合，在空中伸展姿勢應注意事項，過桿、落地動作要領等進行逐一分解，通過對視頻的慢放、回放功能，直至學生能完全理解。之后，筆者還利用多媒體技術給學生播放了一些運動員在大型比賽中的精彩視頻，讓學生在觀看的同時能夠樹立運動信心，并在之后的訓練中充分發揮自己的潛能。如此一來，學生不僅掌握了跳高技術，也使體育課堂充滿了趣味，進而實現初中體育學科教學效率的提升。

四、開展趣味項目，培養意志品質

在田徑運動的過程中，學生需要具備堅定的意志品質，才能夠完成相應的運動任務。因此，教師可以針對性地進行活動方式的設定，讓學生充分發揮創造力和拼搏意識，解決運動中遇到的困難，從而讓學生體會到自身的潛力，充分激發學生運動的積極性，培養學生堅定的意志品質。

例如，在帶領學生進行與實心球有關運動訓練中，筆者就帶領著學生開展了趣味的運動項目，以此來培養學生形成堅強的意志品質。首先，學生通過對實球的自主投擲，能夠發現實心球十分沉重，難以將實心球投擲到更遠的距離，由此學生會對學習此項運動產生厭倦心理。對此，筆者就在適當的地方放置了礦泉水瓶等目標物，讓學生運用實心球對礦泉水瓶進行擊打。此時學生就會在腦海中產生與射擊運動的相關聯想，從而在目標物的帶動下，反復進行實心球的投擲，提升投擲質量。教師通過開展趣味的活動項目，不僅充分調動了學生的田徑運動熱情，更培養了學生堅定的意志品質，進而提高學生的運動效果。

總而言之，在初中體育學科的教學中，為了達到鍛煉學生身體、強化技能掌握與運用目的，教師必須采取有效策略。而通過對趣味田徑教學的應用，將初中生參與體育鍛煉的興趣與熱情充分激發出來，使學生更愿意主動地融入課堂，在活躍的氣氛中進行學習與訓練，不僅掌握了體育運動技能，更加提升了自身綜合運動能力，使初中體育教學更加有效。

參考文獻

[1]李宏學.論趣味田徑教學在初中體育教學中的應用研究[J].智力，2021（11）.

[2]黃瑜.論趣味田徑教學在初中體育教學中的應用研究[J].田徑，2020（11）.