四年級音樂課堂合唱教學

趙苗苗

摘 要：小學四年級音樂合唱教學是組成小學音樂學科的重要內容，在素質教育理念實施和滲透之下，對于四年級學生英語學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有著更新的要求和標準。合唱教學的活動開展，需要盡可能培養(yǎng)學生的藝術情操，在增強學生審美能力的同時，激發(fā)學生參與的積極性和主動性，以此進一步提升四年級音樂合唱教學水平和質量，保證學生在合唱教學之下能夠深刻體會音樂合唱的魅力所在。

關鍵詞：小學音樂;合唱教學;四年級

小學音樂學科作為藝術類課程，對于培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)和綜合能力而言，有著極大化的價值。合唱是一種較為常見的聲樂表現(xiàn)形式，其包含著強烈的感染力。在四年級音樂合唱教學活動的開展之中，小學音樂教師應關注合唱教學的內在功能和價值，在培養(yǎng)四年級學生合唱興趣和熱情之時，大幅度提高學生合唱質量和合唱水平，以此幫助學生樹立良好的自信心和成就感，從而推動學生藝術修養(yǎng)的科學化發(fā)展。

一、提高伴奏能力

在小學音樂合唱教學過程中，每一位音樂教師自身的專業(yè)化素養(yǎng)完全能夠勝任音樂學科教學的基本要求。而對于合唱教學而言，教師需要提供良好的伴奏，才能夠進一步使得學生感受到音樂合唱的內在美感。這樣一個良好的伴奏，不單單激發(fā)了學生參與合唱的興趣和熱情，還進一步展現(xiàn)了音樂藝術的表現(xiàn)力和感染力，這也是實施審美教育的重要方式。鋼琴伴奏作為音樂教師合唱教學開展的重要工具之一，在日常教學活動之中，教師經常會忽視鋼琴伴奏的內在功能和價值。大部分會采取一種即興伴奏的方式，融合多媒體技術來完成合唱教學伴奏的投入與使用，一個簡單的伴奏，對于低年級學生而言，開展合唱教學有著重要的輔助作用。但是，對于高年級學生而言，所開展的合唱教學，如果使用簡單伴奏便難以達到既定的教學目標。所以在四年級音樂課堂教學過程中合唱教學活動的開展，需要盡可能提升小學音樂教師自身的伴奏能力，根據(jù)合唱歌曲內容的主題來選擇相匹配的伴奏類型，這樣才能夠提升伴奏水平的同時，增強學生的合唱體驗。結合唱歌曲伴奏本身就是個很好的學習過程，它的和聲進行會豐富你的和弦編配，你順著它的和聲走，和弦記錄下來后別忘了研究一下，可以在單聲部歌曲中靈活加以運用，逐漸的，你的伴奏水平就會提高了。我習慣在備課時就將和弦標記寫在歌曲上。在備課的時候，首先對歌曲進行分析，根據(jù)歌曲調式及本身的旋律走向確定和聲進行、根據(jù)歌曲情緒確定織體音型，在把握住作品風格的基礎上，結合自身的技能水平進行編配。這樣的合唱無疑是成功的。

二、開展合唱比賽

四年級音樂教師可通過組織與開展合唱比賽的方式，來展現(xiàn)每一個學生不同的音樂素質，這也是提升四年級合唱教學水平與質量的主要方式之一。在合唱比賽之中，對于教師和學生而言都是一個提升和鍛煉的機會，通過合理性與科學性的比賽設計，音樂教師能夠了解到每一個學生具體的合唱情況，并通過最為針對性的合理分工方式，增強學生合唱的藝術展現(xiàn)。而且在合唱比賽的開展之中，小學音樂教師能夠盡可能增強每一個學生自身合唱的基本功，讓學生在開展合唱之時，能夠真實傳達出自身的情感和思想。

三、營造良好氛圍，激發(fā)合唱興趣

音樂學科本身是一門以聽覺為核心的藝術課程，在四年級合唱教學活動之中，音樂教師需要引導學生，懂得如何去聆聽，這樣才能夠在比較和欣賞之下，對合唱內容進行個性化的評價，切身體會合唱所帶來的藝術震撼，以此樹立學生參與合唱的自信心和成就感，促使學生能夠在合唱之中融入更多的情感和思想。與此同時音樂教師還需要為小學生營造出良好的教學氛圍，營造出練習合唱的良好環(huán)境，讓小學生可以在一個多聲的環(huán)境之中，真實的感知多聲的魅力，讓小學生可以在合唱的過程中感受到快樂和成就感，從而讓小學生可以深刻地體會到音樂的魅力，激發(fā)小學生的合唱興趣，提高小學生的合唱熱情，促使小學生可以真正的理解音樂合唱的概念，進而實現(xiàn)自身音樂素養(yǎng)的全面提升。

四、注重培養(yǎng)學生合作精神

四年級音樂合唱教學需要充分發(fā)揮學生與學生之間合作分工的重要價值，畢竟合唱教學是一個具有合作性的音樂活動，每一個學生都應該在合唱之中承擔起自己的責任和義務，以此樹立良好的團隊合作意識。在四年級合唱教學實踐活動的開展之中，音樂教師需要引導學生正確看待自己在合唱中的正確地位，并清晰的認識到合作的重要性，這樣才能夠對小學生形成一個良好的約束，保證學生在形成責任意識的前提之下，實現(xiàn)合唱水平與質量的提升。

五、注重情感體驗

四年級音樂合唱教學活動的開展，應關注音樂作品本身的情感體驗，通過情感為核心，能夠使得學生在參與合唱之時，實現(xiàn)良好的情感共鳴。在全新教學思想和教學標準的要求之下，音樂學科應堅持以審美為中心，豐富學生的情感和精神世界。因此，情感體驗不單單強化了學生與教師之間的互動關系，還可以盡可能拉近學生與音樂作品之間的距離，使得學生在具體參與合唱之時，實現(xiàn)良好的情感共鳴，激發(fā)對于合唱的興趣和熱情，從而在不斷積累之下，掌握相應的合唱技巧。所以，在音樂合唱教學中，教師應注重引導學生感受音樂作品所表達的情感，使學生在情感體驗中體會到音樂的美，從而提升其歌唱能力。

綜上所述，在四年級音樂合唱教學過程中，教師應發(fā)揮組織者和引導者的功能，通過多元性和多樣性的教學活動，對學生合唱技巧、合唱能力和合唱思維實施針對化的訓練，保證學生能夠在掌握合唱技巧的同時，增強學生對于音樂的審美和鑒賞能力。

參考文獻

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